轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情

所謂導入，就是指教師在課堂教學剛開始時為了把學生引入教學中去所采取的各種方法和策略，是整個教學過程中的一個有機組成部分。導入是課堂教學的前奏，如同一出戲的序幕。好的導入能引起學生的注意，猶如一把開啟學生興趣大門的金鑰匙。因此，應追求導入藝術化，為課堂教學整體藝術化創造一個良好的開端。下面就新課導入的情境創設方式談幾點粗淺的看法。

一、扣住單元主題，明確教學目的

蘇教版初中語文教材在編排上有一個特色，即每個單元都有特定的主題。教師在教學時不可忽略這一單元的主題及主題詞，它們是進行課堂導入的好幫手。對于一個單元的起始教學，可就整個單元的框題內容作前后概括，使學生對整個單元的教學內容有一個初步的了解，以激發學生興趣。如教學八年級上冊第四單元（本單元的主題是“江山多嬌”）時，可這樣導入：“‘捧著書本游山河，讀著美文行天下’，踏訪祖國的名山大川，暢游世界的名城勝景，是一件多么愜意的樂事。美麗的圖景就在書卷里呈現，遙遠的勝景就在眼前飄過，那綺麗的自然景觀令人流連忘返，那濃厚的人文氣息讓人陶醉，今天我們一起學習第四單元——江山多嬌。”運用這種前后連貫的方式導入新課，既能緊緊吸引住學生，又能引導學生注重知識的前后聯系。

二、叩響學生的心靈之鐘，在濃濃深情中貼近作品

這種導入方式也叫抒情式導入，是以抒情的語句，感人的場面，深情的片段，深深打動學生的心靈，讓學生在情感教育中進入課文的學習。如朱自清的《背影》一文的導入可這樣進行：“看過電影《媽媽再愛我一次》的人，都會潸然淚下，一曲《世上只有媽媽好》不知唱出了多少孩子的心聲。‘母親——媽媽’，這是世界上最神圣、最光榮的稱呼！那么，為我們挑起大山，為我們遮風擋雨的父親又如何呢？今天就讓我們一起來學習著名作家朱自清先生的散文《背影》，體會父愛的偉大與崇高。”

三、激情導入，讓現代教學手段扮演先鋒角色

基于上一點方法，如能添加文學色彩，則更能吸引讀者。運用現代教學手段如視頻播放就是很好的選擇。好的視頻或能引發激情，促人奮進，或能扣人心弦，催人淚下。因此，巧用一些視頻導入新課，也能收到良好的效果。如《甜甜的泥土》一文可采用這樣的導入語：“[播放視頻（2009年感動中國人物——暴走媽媽）]這是一場命運的馬拉松。她忍住饑餓和疲倦，不敢停住腳步。上蒼用疾病考驗人類的親情，她就舍出血肉，付出艱辛，守住信心。她是母親，她一定要贏，她的腳步為人們丈量出一份偉大的親情。誠然，母愛如山，除了接受和感動，我們又能真正回報多少？而母愛最高尚最珍貴之處正在于它的不計回報。今天就讓我們停下匆忙的腳步，靜下心來，品味臺灣現代作家黃飛先生的《甜甜的泥土》，再一次領略那無私的母愛。”

四、靈動的思想，敏銳的洞察，啟發學生的求知欲

采用這種方式導入新課，可以激發學生思維，引導學生開動腦筋，促進學生思考。一開始就以問題吸引住學生，讓學生在思考中產生求知欲，在問題中進入新課的學習。如《事物的正確答案不止一個》一文的導入可這樣安排：先讓學生集體背誦蘇軾的《題西林壁》，教師再發問“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”說明什么？學生討論交流，引導學生回答“同一事物在不同的觀察角度下會有不同的理解和感受”。教師提問：“由此可見，事物的正確答案并不是唯一的，這是為什么呢？帶著這個疑問，我們一起來學習《事物的正確答案不止一個》。”

當然，這些導入方法也不是孤立存在的，而是彼此間存在著千絲萬縷的聯系，教師在設計導入的過程中往往要綜合運用多種方法才能取得令人滿意的效果。教師在設計導入時應根據不同的教學內容加以精心設計，其原則一是要圍繞教學目的。對導入形式、導入內容、導入方法的選擇，對導入感情基調和感情分寸的把握，都要服從和服務于本堂課的教學目的。不能只求有趣，忽略目的。二是要聯系教學內容。運用導入技能，必須緊密聯系本課的具體教學內容，或引線搭橋，或鋪墊蓄勢，或交代說明，或補充引證，或正面引題，或側面烘托，真正起到引入教學的作用。三是要切合學生實際。學生是教學的主體和對象，導入是為了引導學生進入學習狀態，所以必須考慮學生的知識基礎、生活閱歷、心理特征、思維特點等，不能隨意。只要我們做到先聲奪人，語文課堂就能展現無限魅力。

（責任編輯 陳劍平）