靈動的課堂是學(xué)生“說”出來的

新課改使原生態(tài)課堂成為主流。那么，對于語文課堂來說，還原語文“說”的本色，讓學(xué)生“開口”講話，仍然是我們語文教師面臨的巨大挑戰(zhàn)。在平時的語文教學(xué)中，我們應(yīng)該把“說”與讀、寫并行對待，采取積極措施，使學(xué)生的“說”得到有效訓(xùn)練和提高。

一、鼓勵學(xué)生有敢說的勇氣

班級里，總有那么一些膽大敢說的孩子，也不乏膽小怕言的學(xué)生，針對實際，我時時以敢說者帶動、激勵怕言者。教學(xué)中，對于那些愛探索、肯帶頭的學(xué)生，我都給予及時的表揚，例如：“你膽子真大，回答問題時聲音真響亮?！薄澳阏鎼蹌幽X筋?！薄澳阏f得棒極了?！钡鹊?。對于那些不善于發(fā)言，怕發(fā)言的學(xué)生給予期待的眼神，鼓勵的目光，并加以適當?shù)狞c撥，適時的引導(dǎo)，增強他們說的勇氣和信心，只要他們能開口，哪怕聲音再輕，說得再離譜，我也會以鼓勵的口吻對待，讓他感到自己也能說，即使說錯也沒關(guān)系。比如，當敢說者發(fā)表了自己的想法后，我把復(fù)述、模仿的機會讓給怕發(fā)言者，并給予鼓勵：“你也說得很好?！币源苏{(diào)動他們的積極性。再如，課中對于那些較簡單的問題，我把說話的機會也讓給怕發(fā)言者，并及時鼓勵：“你答得非常正確，很有進步。”當有的學(xué)生回答錯了，我就隨機應(yīng)變：“你能大膽發(fā)言了，雖然回答得不完全正確，但已有進步了，老師相信你下一次一定能回答正確。”對于剛?cè)氤踔械暮⒆觼碚f，老師能表揚他鼓勵他，他會覺得非常開心，非常光榮，由此會增加說的勇氣和信心。

二、激發(fā)學(xué)生想說的欲望

中學(xué)時代是青少年長身體、長知識的時代。學(xué)生們的求知欲旺盛、好奇心強，這是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的有利條件。充分發(fā)揮好奇心，并加以正確誘導(dǎo)，便于學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。如在學(xué)習(xí)《長征》時，我設(shè)計這樣的問題：“長征途中，紅軍共蹚過24條河，翻越18座高山，每天面臨的不僅是惡劣的環(huán)境，還有敵機在頭頂盤旋，有幾十萬敵軍在圍追堵截?？赐炅擞耙暺?，你想說句什么話嗎？”

生：紅軍靠雙腳走完了二萬五千里長征，真了不起！

生：我很佩服紅軍戰(zhàn)士！

生：真不敢想象，這么多困難紅軍都戰(zhàn)勝啦！

師：是啊，如果一支隊伍能緊緊地團結(jié)起來，還有什么事情不能做成，還有什么困難克服不了呢？

生：所以，在紅軍飛奪瀘定橋的時候，戰(zhàn)士們都非常勇敢地沖在前邊，13根鐵索絲毫沒有擋住他們前進的步伐。

師：團結(jié)的集體一定能取得勝利，紅軍就是這樣一支特別能團結(jié)的隊伍！當年的長征路上困難重重，紅軍既要跋山涉水，又要對付國民黨從空中到地面的圍追堵截，但我們的紅軍戰(zhàn)士怕不怕？

生：不怕。

要讓學(xué)生由“聽眾”變成“演員”，由被動接受的“容器”變成主動獲取的“探索者”，這樣才能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，增強學(xué)生的自信心和探究心理，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)、獨立學(xué)習(xí)和學(xué)會學(xué)習(xí)的良好素質(zhì)。

三、啟發(fā)學(xué)生主動提出問題

創(chuàng)造性思維都是在提出問題中表現(xiàn)出來的，因此營造積極思維的問題環(huán)境便成了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要方式之一，教師的指導(dǎo)工作，重點應(yīng)該放在設(shè)計讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題的情景上，而不是在設(shè)計問題本身上，應(yīng)著力于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。在平時的語文教學(xué)中，要認真鉆研教材，精心設(shè)計教案，巧設(shè)疑問，以趣激疑，以問設(shè)疑，以疑導(dǎo)思。例如，學(xué)完《長征》后，我設(shè)計這樣的問題：“學(xué)了這篇文章后，同學(xué)們能設(shè)計出什么樣的問題呢？”學(xué)生經(jīng)過思考，設(shè)計出如下問題：

1.長征留給我們巨大的精神財富，那就是長征精神?！伴L征精神”到底是一種什么樣的精神內(nèi)涵，值得我們永遠流傳呢？

2.毛澤東主席不僅是一位杰出的政治家、革命家，還是一位才華橫溢的詩人，他在長征途中還寫下了許多首膾炙人口的詩篇。想一想：毛主席在這首詩中表達了怎樣的思想感情？

3.關(guān)于長征你還想知道什么？

課堂上讓學(xué)生大膽提問，既滿足了學(xué)生的好奇心與求知欲，又使學(xué)生在寬松、愉快的課堂氛圍中養(yǎng)成了多思、善問、大膽質(zhì)疑的習(xí)慣。

聽說讀寫都重要，這是葉老一貫強調(diào)的，我們在語文教學(xué)中決不可偏廢。只要教師端正態(tài)度，真正從培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的目的出發(fā)，學(xué)生就能在課堂上出口成章，盡顯風(fēng)采。

（責(zé)任編輯韋淑紅）