用好課前5分鐘，有效提高英語課堂效果

在教學(xué)實(shí)踐中，很多老師都有著這樣的切身體會(huì)：一堂課的前5分鐘，學(xué)生的注意力往往比較分散，他們有的在思考著上一節(jié)課遺留下來的學(xué)習(xí)上的困惑，有的在做其他科的練習(xí)，有的還沉浸在課間的閑聊中，有的感到疲憊而趴在桌上……等老師走進(jìn)了教室，邁上了講臺(tái)，他們才回過神來，明白這堂課是上什么的。心理學(xué)研究表明，學(xué)生的思維轉(zhuǎn)換需要一段時(shí)間，因此應(yīng)充分利用這課前5分鐘，使學(xué)生振作起精神來，快速集中注意力，以飽滿的熱情投入課堂的學(xué)習(xí)中，從而提高英語課堂的效果。下面談?wù)勎以谟⒄Z教學(xué)中是如何安排和利用這寶貴的“課前5分鐘”的。

一、Free Talk

學(xué)生介紹自己在課外收集到的英語名人名言、小詩歌、繞口令、英語文化背景知識(shí)等，從而豐富學(xué)生的課外知識(shí)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，同時(shí)增強(qiáng)他們學(xué)好英語的信心，讓他們感受到學(xué)習(xí)帶來的快樂。

二、Enjoy Music and Video

課前播放音樂、視頻片斷，可使學(xué)生減輕學(xué)習(xí)疲勞，減少學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生注意力集中起來，較快地投入課堂學(xué)習(xí)中。在學(xué)習(xí)外研版英語七年級(jí)上冊(cè)Module 10 Computers前，我給學(xué)生播放了一段視頻“This is My Mouse”，視頻中是動(dòng)漫的畫面，角色動(dòng)作可愛、滑稽，音樂旋律輕快，學(xué)生聽了看了，感到很輕松，也對(duì)接下來要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——如何使用computer的相關(guān)知識(shí)略知一二了。在上Module 8 Unit 1 “I always like birthday parties.”課前幾分鐘，我讓學(xué)生欣賞了“Today is My Birthday”視頻。在播放之前，給學(xué)生布置聽的任務(wù)：說出聽到或看到了哪些單詞和句子。學(xué)生積極性很高，課堂氣氛活躍，大家都集中精力去觀看視頻，之后搶著回答。大家紛紛說出自己聽到的看到的，比如單詞“present， birthday， flower”等，句子“Today is my birthday.”等，很自然地為下面課文的學(xué)習(xí)做了很充分的熱身。

三、搶答活動(dòng)

在學(xué)完表示顏色的英文單詞后，學(xué)生普遍認(rèn)為比較容易掌握，在第二節(jié)課的前5分鐘，我準(zhǔn)備了一個(gè)搶答游戲：男生、女生各成一組，教師通過多媒體點(diǎn)擊顏色單詞，在單詞掉下來前，學(xué)生搶答，答對(duì)得分，累計(jì)分?jǐn)?shù)高者勝。通過這個(gè)活動(dòng)，既操練了句型“What color is it？ It is ...”又活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的積極性，還讓學(xué)生復(fù)習(xí)了表示顏色的單詞，一舉多得。

四、看動(dòng)作猜詞，猜謎

學(xué)生上臺(tái)表演某種動(dòng)作，讓其他同學(xué)猜一猜：“What am I doing？” 或老師發(fā)問：“What is he/she doing？”可以猜測(cè)生詞表中的單詞，比如draw， run， read， swim等，這樣學(xué)生既可以形象地掌握生詞，又不會(huì)覺得枯燥乏味。還可以在PPT上打出謎面：1. It has got a round （圓的） face， and three hands， but it hasn’t got any feet. 2. It works from day to night. 3. It tells me the time every day.學(xué)生積極思考，想出謎底。接下來，在教學(xué)“時(shí)刻”的英語表達(dá)時(shí)，學(xué)生熱情高漲。

五、學(xué)生自備對(duì)話

通過學(xué)生自備對(duì)話，一是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)情境，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)意識(shí)和習(xí)慣；二是激發(fā)了學(xué)生對(duì)英語的興趣，使之變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)；三是鍛煉了學(xué)生收集、綜合、運(yùn)用材料的能力；四是鍛煉了學(xué)生的口頭表述能力；五是體現(xiàn)和諧互動(dòng)、教學(xué)相長，培養(yǎng)學(xué)生互助友愛精神，促進(jìn)共同提高。

六、Daily Report

為了避免每次都是那幾個(gè)活躍分子發(fā)言，給其他不敢開口的學(xué)生提供鍛煉口語的機(jī)會(huì)，我布置了Daily Report任務(wù)。學(xué)生學(xué)完了話題“My friend”“My school day”等后，我利用課前5分鐘的時(shí)間，在全班范圍內(nèi)按學(xué)號(hào)抽簽，抽到誰，誰就起來完成Daily Report 任務(wù)。學(xué)生在不知不覺中，在談笑風(fēng)生中練習(xí)了口語，盡管出現(xiàn)不少的錯(cuò)誤，但學(xué)生們羞于開口的習(xí)慣慢慢改掉了。通過這個(gè)活動(dòng)，不僅起到了“變式復(fù)習(xí)”的作用，幫助學(xué)生積累詞匯、豐富短語儲(chǔ)備，還給每個(gè)學(xué)生提供了展示自我的機(jī)會(huì)，讓他們體驗(yàn)到了成功的喜悅。

七、句子接力賽

為了及時(shí)復(fù)習(xí)學(xué)過的單詞和句型，我經(jīng)常在課前5分鐘組織學(xué)生進(jìn)行句子接力賽，以提高學(xué)生的聽力，也有意要集中他們的注意力。我小聲地把句子告訴給每組的第一個(gè)學(xué)生，然后一個(gè)學(xué)生一個(gè)學(xué)生地把句子往后傳，直到最后一個(gè)學(xué)生把所聽到的句子寫到黑板上，看哪組寫的句子最準(zhǔn)確。在這個(gè)比賽中，學(xué)生都緊張起來，集中起自己的注意力，生怕漏掉一個(gè)單詞，聽錯(cuò)一個(gè)單詞。

課前5分鐘的訓(xùn)練形式是多種多樣的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止上面所提的這些。這些訓(xùn)練方式費(fèi)時(shí)少，但收益大，學(xué)生樂于參與，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生心情愉悅地、自覺地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。更重要的是它能夠輕松而又實(shí)在地培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，促進(jìn)他們的心智發(fā)展。充分利用好課前5分鐘，能營造一種濃厚的英語課堂氛圍，使學(xué)生能夠自信地展示自己，逐步養(yǎng)成用英語思維及進(jìn)行交際的能力。

（責(zé)任編輯周侯辰）