論多媒體對教學的影響

隨著科學技術的發展，各種現代化設施也開始進入了教育教學領域。我們以多媒體教學為例，展開討論這些現代化設施在教育教學中的優點和弊端。

一、多媒體教學的優點

首先，使用多媒體教學，可以減輕教師教學的負擔，同時也能改變傳統教學中粉筆加黑板的單一、呆板的表現形式，從而引起學生的學習興趣。

其次，多媒體教學設施可以向學生們展示更多的信息，讓學生在課堂上既能看到又能聽到，會留下較深刻的印象。

最重要的是使用多媒體教學，使課堂氣氛不再壓抑呆板，更多地加強了教師與學生的互動，從而使學生愛上學習，對學習產生濃厚的興趣。

多媒體教學能夠使學生們看到一些我們在普通課堂上看不到的東西。如，教學《誰是最可愛的人》一課中寫道：“誰是我們最可愛的人呢？我們的戰士，我感到他們是最可愛的人。也許還有人心里隱隱約約地說：你說的就是那些‘兵’嗎？他們看來是很平凡、很簡單的哩，既看不出他們有什么高深的知識，又看不出他們有什么豐富的感情?？墒?，我要說，這是由于他跟我們的戰士接觸太少，還沒有了解我們的戰士：他們的品質是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣！”為什么一些人不能像作者魏巍那樣感受到“我們的戰士”就是“最可愛的人”呢？因為他們沒有親身接觸和看到過我們的戰士。所以魏巍向我們講述了他在朝鮮所見的真實的故事。魏巍在文中敘述了他的所見、所聞和所感，我們可以在文中讀到他的所見和所聞，但是否能通過這些看到的文字就與他有相同的感受就不得而知了，而在這時多媒體輔助教學就會提供很好的幫助。我們可以在網上找到當時的一些視頻和圖片的資料，將這些有感染力的圖片和視頻資料做成課件的形式，適時播放給學生們觀看，使學生能夠更加真實地體會到作者當時的感受。

在語文課的教學中，重點就是理解和把握課文的中心思想。主要是通過閱讀課文，理解作者是以什么樣的目的、情感和心態寫出這篇文章的。而通過多媒體的視覺和聽覺感官就能夠使學生有身臨其境的感覺，能夠使學生與其作者有其相同的感之所感，能夠使學生更準確地把握文章的中心思想。

而且多媒體教學的生動和形象還可以吸引學生的注意力。據統計，學生在上一節課的時間內，基本上只有前二十分鐘是注意力比較集中的，而在后二十分鐘，多數學生都不能全神貫注地聽課。這時教師可以使用多媒體教學，這既可以使課堂不再單調，活躍課堂氣氛，又可以吸引學生注意，使學生的上課時間得到充分的利用。

二、多媒體教學的弊端

雖然與單純的板書式相比，多媒體輔助教學擁有很多優點，但是，如若對某一形式的教學過于依賴，就會造成物極必反的效果，當然使用多媒體教學也是一樣的。甚至有些人說，教師在上課時不使用多媒體，那么這就不算是優質課。這就使多媒體教學存在一些問題。

1.畫蛇添足

不是所有的教師都適合使用多媒體輔助教學，也不是所有的課程都需要用到多媒體輔助教學。尤其是對一些年紀比較大的教師來說，可能多媒體教學就是一種畫蛇添足的做法，他們有多年的教學經驗，對于用什么教學方法能夠使學生更容易的理解和體會，他們都已經清晰地掌握。如果讓他們使用多媒體教學就要從制作多媒體課件開始學習。然而，制作多媒體課件需要教師花費較長的時間，教師把大部分的時間和精力都用在制作課件上，卻不能使教學效果有很大的提高，那么這樣多媒體教學就不能達到預期的效果，反而會成為教師的負擔。這就完全違背了多媒體教學的意義，因為它本身是一種輔助教學工具，我們不能把它變成是一種教學負擔。

2.華而不實

雖然說使用多媒體輔助教學是為了活躍課堂氣氛，吸引學生注意，但一味地想要將課件做得多么的漂亮和有吸引力，而不注重其內容，那就違背了多媒體教學本身的意義，而使其變成既費時又費力的工作負擔了。有的教師為了使課件華麗一些，就會使用很多的特效，這樣雖然能夠吸引學生的注意力，卻使學生不能集中精神注意課件中的內容，一節課下，學生基本都不能記住什么東西，只關注到特效所產生的效果，這樣本末倒置的作法，不但沒有達到多媒體課件所應該達到的效果，反而事倍功半。這樣華而不實的作法在教學中是非常避諱的。

雖然多媒體輔助教學與傳統教學相比具有不少的優點，但是它所存在的缺點也不容小視，否則就會將它變成“畫蛇添足”“華而不實”“事倍功半”的教學負擔。

總之，教師在教學過程中應該做到因“材”施教，對不同的內容使用不同的教學方法，不能一味地使用多媒體，也不要完全單一地使用傳統的口述和板書形式的死板的教學方法，應該充分地利用已有的資源。

（責任編輯韋淑紅）