把握學(xué)生特點(diǎn)，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

“教未見趣，必不樂學(xué)。”興趣是最好的老師，它能喚起學(xué)生的好奇心和迫切的求知欲。那么，作為英語(yǔ)教師，我們?nèi)绾胃鶕?jù)學(xué)生的特點(diǎn)來激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，使他們善學(xué)、好學(xué)且樂此不疲呢？

一、營(yíng)造樂學(xué)的氛圍，觸動(dòng)興趣的心弦

初中生年齡小，對(duì)事物的喜好往往受制于環(huán)境的影響。學(xué)生情緒的好壞，會(huì)影響其課堂的表現(xiàn)和對(duì)英語(yǔ)的態(tài)度。這就需要教師善于營(yíng)造和諧的課堂氛圍，使學(xué)生輕松地步入課堂。課余時(shí)間，我總會(huì)主動(dòng)與學(xué)生接觸，與他們談心、交朋友，使他們覺得老師是“可親可近”的。課堂上，我也是面帶微笑，用滿含期待的目光去關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，使他們都能感覺到“老師在關(guān)心著我呢”，從而“親其師，信其道”，輕松自然地暢游于課堂。

二、采用多樣化教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生興趣

1.聯(lián)系生活常識(shí)。初中英語(yǔ)的很多教學(xué)內(nèi)容形象性是比較強(qiáng)的，教學(xué)中可以聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生感覺到英語(yǔ)與生活的聯(lián)系，從而樂在其中。如在教學(xué)hot， cold， rainy， windy等表示天氣情況的單詞時(shí)，我就引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的圖畫來表示單詞的意思。如：戴草帽或搖扇子表示hot，打傘或穿雨衣表示rainy，頭戴風(fēng)中飄逸的紗巾或樹枝搖擺表示windy，戴墨鏡表示sunny...又如在教學(xué)“What can I do for you？”這一課題的Section A時(shí)，我在課前準(zhǔn)備了一些水果、糖果、青菜等東西，上課時(shí)帶到教室，又讓學(xué)生把桌椅調(diào)整擺放，將現(xiàn)場(chǎng)能應(yīng)用的一些東西如pens， books等歸類放齊，瞬間把教室變成一個(gè)supermarket，讓學(xué)生扮演售貨員和顧客等不同角色，進(jìn)行對(duì)話，我在旁邊適時(shí)作指導(dǎo)。整節(jié)課中學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、有趣、輕松，這樣就能收到良好的教學(xué)效果。

2.采用競(jìng)爭(zhēng)手段。初中生大多處在青春期早期階段，喜歡競(jìng)爭(zhēng)。因此，教學(xué)中，我常常采用競(jìng)賽的形式來刺激他們。如，開展單詞拼寫比賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的興趣；開展朗讀比賽，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣……每次的比賽，都會(huì)使學(xué)生們切實(shí)感到學(xué)好了英語(yǔ)有“用武之地”。我發(fā)現(xiàn)，在比賽中，學(xué)生在某一方面獲得了一次成功后，就會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，于是就會(huì)更主動(dòng)自覺地學(xué)習(xí)。隨著學(xué)生興趣的增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果也就不斷改善了。如此良性循環(huán)，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)逐漸減輕，學(xué)習(xí)速度不斷加快，學(xué)習(xí)興趣自然得以長(zhǎng)久。

3.開展游戲活動(dòng)。初中生處在兒童期向少年期的轉(zhuǎn)變階段，許多人會(huì)變得矜持，常因怕表現(xiàn)不好而游離于活動(dòng)之外。為此，我把快樂無拘束的游戲融入英語(yǔ)課堂，使學(xué)生自由地加入教學(xué)中。如，在教學(xué)新課標(biāo)人教版七年級(jí)上冊(cè)中的“數(shù)字”時(shí)，教完1—10的數(shù)字后，我讓學(xué)生們拿出籃球，聽從老師的指令拍球。如，老師說“10”，則學(xué)生邊拍球邊用英語(yǔ)從“one”數(shù)到“ten”，如果數(shù)錯(cuò)了，自己要一邊數(shù)著數(shù)一邊跳10下。課堂熱鬧非凡，學(xué)生既玩了球，又復(fù)習(xí)了數(shù)字，一舉兩得。

4.設(shè)置表演環(huán)節(jié)。初中生喜歡表演，而表演是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的有效途徑。教學(xué)中，我常把一些教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置成表演時(shí)刻，讓學(xué)生扮演角色，以此來增加學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣。如在教學(xué)人教版八年級(jí)上冊(cè)中一些動(dòng)物的名稱時(shí)，我就抓住每種小動(dòng)物的特征，讓學(xué)生邊讀單詞邊做動(dòng)作，學(xué)生們情緒高漲，整個(gè)課堂就像是一個(gè)可愛的動(dòng)物園，學(xué)生在歡樂中就學(xué)會(huì)了單詞。

5.引用歌曲助學(xué)。初中生喜歡唱歌，歌曲的韻律和朗朗上口的歌詞也十分好記。因此，在教學(xué)中，我常教一些英語(yǔ)歌曲，來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，增強(qiáng)他們的記憶。如在教學(xué)一周七天的英語(yǔ)表達(dá)方式后，我教唱了“The Days of the Week”，收到了事半功倍的效果。

6.運(yùn)用多媒體。初中生正處于由偏重形象思維向偏重邏輯思維轉(zhuǎn)化的階段，他們喜歡想象，突破現(xiàn)有，而多媒體不受時(shí)間、空間的限制，聲、形、圖、色并茂，能直觀、形象地展現(xiàn)各種教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣和求知欲。教學(xué)中，我總是把一些抽象的知識(shí)點(diǎn)用多媒體展示出來，使學(xué)生身臨其境，樂在其中。

三、科學(xué)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生自信心

青春期的初中生，對(duì)待事物總會(huì)意氣用事。如在學(xué)習(xí)方面，成績(jī)好時(shí)，他們就信心十足，反之則垂頭喪氣。同時(shí)，他們對(duì)別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)特別敏感。教學(xué)中，我非常注重學(xué)生這個(gè)心理特征，對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)：對(duì)成績(jī)好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，使他們?cè)俳釉賲枺粚?duì)成績(jī)略差的學(xué)生多采用鼓勵(lì)的手段，鞭策他們努力學(xué)習(xí)，迎頭趕上；對(duì)成績(jī)較差的學(xué)生，盡量發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處并加以表?yè)P(yáng)。讓所有的學(xué)生都覺得英語(yǔ)并不難學(xué)，只要自己努力就能取得好成績(jī)。在課堂中，我盡量從細(xì)處著眼，努力地尋找學(xué)生的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)和微小的進(jìn)步，及時(shí)給予其“Good”，“Very good”，“Good job”等表?yè)P(yáng)肯定，鼓勵(lì)其繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。實(shí)踐表明，每當(dāng)我用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)之辭來對(duì)學(xué)生的回答作評(píng)價(jià)時(shí)，他們的積極性就會(huì)提高；尤其是學(xué)困生答對(duì)問題受到表?yè)P(yáng)時(shí)，他們會(huì)激動(dòng)不已，整堂課都會(huì)昂著頭，目不轉(zhuǎn)睛地盯著我，聚精會(huì)神地認(rèn)真聽課。

總之，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，我們英語(yǔ)教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生品嘗到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂。

（責(zé)任編輯周侯辰）