淺談如何提高中學(xué)生的寫作能力

寫作是學(xué)生觀察生活，積累生活，品味生活以及運(yùn)用語言文字表達(dá)生活的統(tǒng)一體，它是聽說讀寫能力的綜合運(yùn)用。《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過程，寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。”那么，在語文教學(xué)中，教師怎樣才能讓學(xué)生勤于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，從而不斷提高學(xué)生的寫作能力呢？下面筆者結(jié)合在教學(xué)實(shí)踐中的探索，談一談如何提高學(xué)生的寫作能力，與廣大同行共同商榷。

一、教會(huì)學(xué)生觀察，養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣

觀察是人們攝取客觀事物的第一扇窗口，是人們獲得寫作材料的主要途徑，是寫作的必要前提和基礎(chǔ)。魯迅先生在回答文學(xué)青年“如何才能寫出好文章”的問題時(shí)強(qiáng)調(diào)了兩點(diǎn)：一是多看，二是多練。這里的“多看”即指多觀察，平時(shí)注重觀察生活，在觀察中感受大自然中的一草一木、一花一葉、鳥叫蟬鳴、風(fēng)云變化、日出日落。要留心觀察身邊的人、事、景、物，從中獵取你作文時(shí)所需要的材料。在觀察時(shí)注意觀察他們的起因、過程和結(jié)果。同時(shí)你還要走向社會(huì)，同更多的人接觸，觀察他們的一言一行、所思所想，體會(huì)他們生活中的酸甜苦辣、喜怒哀樂，隨時(shí)將看到的想到的匯入自己思想的長河。觀察過程中要注意用耳朵去聆聽，用身體去感受，更重要的是要用心、用腦去思索，這樣的觀察才會(huì)更加細(xì)膩、更加深刻、更加獨(dú)到，視野才更加開闊。更為重要的是，你要運(yùn)用好你的“爛筆頭”。俗話說得好：好記性不如爛筆頭。好多同學(xué)每天看到的挺多，接觸的人很多，思索的也挺多，但是不善于隨時(shí)將他們記下來，這樣就會(huì)使每天觀察到的所見所聞付之東去，許多有價(jià)值的東西也會(huì)白白浪費(fèi)掉。因此你要養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣，把自己在每天的學(xué)習(xí)和生活中的事情、感想和見聞?dòng)羞x擇地、真實(shí)地記錄下來，這些素材就是你寫作文的源頭活水、青磚瓦礫，因?yàn)楹玫奈恼略从谏睿挥袑懩愕乃姟⑺劊瑢懩愕挠H身體會(huì)，寫出你的真情實(shí)感，這樣的文章，才會(huì)生動(dòng)感人。

二、加強(qiáng)閱讀，積累素材，打好寫作的奠基石

文章源于積累。俗話說得好：“讀書破萬卷，下筆如有神。”“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟。”這些話言簡(jiǎn)意賅地向我們說明了一個(gè)深刻的道理：書讀得多，知識(shí)就積累得多，知識(shí)積累到一定程度，文章就會(huì)寫得好，筆下就會(huì)生花。可以說，知識(shí)是文章這所房子的磚瓦。因此教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生積累知識(shí)，平時(shí)在閱讀書籍報(bào)刊，聽廣播看電視，甚至聽別人說話時(shí)，碰到美妙言語，都要記下來；在課外閱讀中碰到的精彩片斷、生動(dòng)感人的故事情節(jié)、名人名言、歇后語、名言警句、網(wǎng)絡(luò)格言等等，只要認(rèn)為是生動(dòng)美妙的，有利于我們寫作提高的，就手抄、剪貼下來，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。這樣，經(jīng)過長期積累，就會(huì)積沙成塔，集腋成裘，從而逐步建立自己的知識(shí)詞典。知識(shí)積累多了，語言就會(huì)豐富，就會(huì)厚積而薄發(fā)，寫作文時(shí)自然左右逢源。因此，有效的課外閱讀是學(xué)生積累知識(shí)，提高寫作水平的重要途徑之一。基于這樣的認(rèn)識(shí)，我在教學(xué)中十分重視加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀，讓學(xué)生養(yǎng)成“行萬里路，讀萬卷書”的好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生通過有效的閱讀，獲得知識(shí)的積累，情感的沉淀，視野的開放，技能的提高，從而自然而然地應(yīng)用到自己的寫作中去。

三、培養(yǎng)學(xué)生修改作文的好習(xí)慣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到文從改中出

修改作文，是提高中學(xué)生寫作能力重要的一環(huán)，它包括教師批改和學(xué)生修改兩部分。作為語文教師，要想提高學(xué)生的寫作能力，必須重視對(duì)學(xué)生作文的修改，特別要教會(huì)學(xué)生修改作文的方法和技巧，讓學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中不斷提高自己的寫作能力。在教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生寫完作文后不愿意修改作文，總認(rèn)為修改作文是語文老師的事，因此教師要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)修改作文的重要性，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)修改作文，讓學(xué)生感到“文從改中出”，“善作不如善改”，養(yǎng)成“三分文，七分改”的好習(xí)慣。正如著名作家葉圣陶所說：“作文寫好以后，念他幾遍，至少兩三遍……凡是不通的地方，有廢話的地方，用詞不當(dāng)?shù)牡胤剑恼鰜恚嗄疃喔模魑倪M(jìn)步才快。”在教學(xué)實(shí)踐中，我大膽放手讓學(xué)生自己修改，讓學(xué)生在自改互改過程中煉意、煉句、煉字，特別要找出文中寫錯(cuò)的字，用得不準(zhǔn)確的詞語，揣摩不通順的句子，把文中寫得不具體的地方補(bǔ)寫具體，把多余的詞句刪除，把不合適的地方修改過來，整理錯(cuò)亂的段落與層次。經(jīng)過這樣要求，學(xué)生能將“寫”與“改”結(jié)合起來，寫作能力自然也就提高了。

總之，寫作是一種綜合能力的訓(xùn)練，是對(duì)學(xué)生所學(xué)語文知識(shí)的綜合運(yùn)用，是一個(gè)系統(tǒng)工程，教師不要急于求成，而應(yīng)耐心地去培養(yǎng)和指導(dǎo)。只要我們教師長期堅(jiān)持不懈，從基礎(chǔ)抓起，把寫作教學(xué)滲透到每一節(jié)課當(dāng)中去，由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)，必能提高學(xué)生的寫作能力。

（責(zé)任編輯韋淑紅）