居住小區規劃設計課程教學探索

【摘 要】本文介紹了大連理工大學居住小區規劃設計課程提高教學質量的具體措施，通過改進設計地塊給定方式，安排學生實地調研居住片區和優秀住區，體驗居住生活，整合院校教學資源，增加戶型選型、景觀設計、技術設計、工程設計等方面專題講座，加強教學管理，檢查階段設計成果等多種教學方法，實現全面提高學生居住小區規劃設計水平的教學目標。

【關鍵詞】居住小區規劃設計課程；探索；實地調研；專題講座；過程控制

【Abstract】The paper introduces the specific measures to improve the quality of residential district plan and design course teaching of Dalian University of Technology， by using a variety of teaching methods for instance improving the way of design plots given， arranging that students personally investigate living Area and excellent settlements to experience living life， integrating teaching resources of the institution and school to increase some subject seminars on the house type selection， landscape design， technical design， engineering design and so on， inspecting stage design results to strengthen the teaching management etc. finally come true the teaching objectives to comprehensively improve students' level of residential district plan and design.

【key words】Residential district plan and design course， Exploration， Personally investigate， Subject seminar， Process control

1、引言

居住小區規劃設計課程是城市規劃專業、建筑學專業的必修課，是大類培養的核心基礎課程，培養學生在住區空間環境和住區建筑群體組織方面的綜合設計能力。我國目前處于快速城市化階段，住宅需求量較大，居住小區規劃設計實踐項目數量最大，涉及面廣。大連理工大學城市規劃專業本科2010通過專業評估，形成了“結合地域特色，注重實踐能力培養”的辦學特色，堅持課程內容安排與社會需要相結合，堅持設計選題與實際題目相結合。”多年的居住小區規劃設計教學工作發現，學生對居住小區物質空間設計比較感興趣，多數能完成比較好的形態設計，但在設計過程中對居住小區和所在片區甚至整個城市的整體發展考慮較少，對市場上住宅產品了解不多，住區景觀設計能力不強，對豎向設計、市政設計在整個居住小區規劃設計中作用認識不足。針對以上這些現象，在教學過程中，結合學校所在地具有的北方城市特征，選取具有代表性的3個居住片區，組織學生利用課外時間實地調研，指導學生從居住片區整體發展角度出發，選擇設計地塊，安排專業教師做專題講座，加強教學管理，在注重個性培養基礎上，使學生全面掌握居住小區規劃設計方法及相關理論，為日后的建筑群體設計、城市設計、規劃設計學習奠定基礎。

2、安排學生實地調研，體驗居住生活

居住小區規劃設計開課之初，調查選課學生家庭居住情況，發現有一半以上的學生不居住在居住小區中，住在居住環境質量較好小區中的學生更少，部分學生缺乏城市生活體驗，多數學生缺乏家長式生活體驗、優秀住區生活體驗，如果他們只是作為理論接受者，而不是觀察分析者，那么設計成果可能徒有其表。因此不論從設計地段選擇還是優秀案例分析都強調學生親身參與，鼓勵學生走進住區，將源自于真實生活的觀察和體驗而獲得的感性認知成果運用到后續的居住小區規劃設計中[1]。安排學生在設計課程前兩周，利用課內、課外時間完成2個實地調研任務：大型居住片區現狀調研和已建成優秀居住小區案例調研。

2.1居住片區地段選擇及實地調研要求

居住小區規劃設計課程是培養學生規劃思維的重要階段，在教學中選取所在城市具有代表性的3個居住片區：機場南部居住片區、山東路居住片區及泉水西部居住片區。機場南部居住片區是城市發展過程中，工業用地、軍事用地等其他用地小規模漸進式更新為居住用地，缺乏整體規劃的典型。山東路居住片區經歷較長建設歷程，雖然缺少整體性規劃，但已經形成良好的生活氛圍，居民日常生活比較便利。泉水西部居住片區從設計理念、路網規劃、生活配套、小區物業管理等都不錯，沒有老城區改造那樣的歷史遺留問題，是快速城市化過程中，城市新區內經過整體規劃設計的居住片區典型。學生應抓住各個地段特征，調研居住片區內各個社區服務中心、公共服務設施配置、公共空間布局、交通組織、現狀小區物質形態設計方法、街道景觀組織等方面內容。每個班級分3個調研小組，小組成員共同制定調研計劃并合理分配調研任務，在實際的居住生活中發現問題，完成居住片區現狀調研后，進入選擇設計地塊階段，要求用地面積12～20公頃為宜，指導學生盡量選擇相鄰地塊，提高他們對城市功能解讀與研究的能力、自主學習及團隊協作能力。

圖1 大連機場南部居住片區、山東路居住片區、泉水西部居住片區地段

2.2優秀住區案例選擇及實地調研要求

在教學中將案例分析與住區感知體驗教學方法相結合，充分利用身邊城市資源，緊緊圍繞居住小區規劃設計內容，為學生選擇大連市近期建設的，居民入住一段時間，有濃厚生活氛圍的居住小區，規劃設計方法具有啟發性和創新性的3個優秀住區，學生到實地切身體驗，觀察居民的日常行為特征及多元的空間環境設計手法，針對不同的體驗內容運用多種方式進行觀察和記錄，如：實地觀察、訪談、問卷、拍攝照片、DV拍攝、草圖繪制等。感知體驗成果的表達也十分多樣，學生運用PowerPoint、Photoshop、Movie Maker、AutoCAD等計算機軟件，制作出了PPT、JPG、WMV、CAD等多種文件格式的成果，提供學習、討論和交流平臺。更直觀地建立起物質空間規劃圖形示意與城市居住區日常運轉面貌之間的關系，掌握不同外部條件制約下的具有可實施性的居住區規劃設計策略，激發學習興趣[2]。

2.2.1星海人家居住小區

星海人家居住小區為大連著名十佳樓盤，2004年竣工，住宅樓大部分為5層板樓，點輟少量板式小高層，住宅以南北朝向為主、東南朝向為輔，行列式、放射狀排布，呈組團式布局，采用人車部分分流的交通組織方式，小區內花園、綠樹、池塘、廣場隨處可見，中心綠地設計采用規則式和自然式相結合方法，5000平方米的星海湖與中央大道的疊水長廊相連，形成一個極富特色的生態水循環體系。森林公園內設網球場、健身場地，下沉式文化廣場。

2.2.2 大有恬園居住小區

大有恬園居住小區為國家環境友好工程，2005年竣工，住宅樓全部為6層板樓、行列式排布、在南北朝向和東南朝向之間成組轉變，未劃分組團、以南北兩棟住宅之間院落鄰里空間為基本構成單元，采用人車部分分流交通組織方式，小區為城市提供一處廣場，內部主要景觀軸設計為帶狀規則式手法，其間布置廣場、綠化、亭、廊等設施，東側布置自然式溪流水景，點、線、面相結合；采用中水回用節水、太陽能節電、利用地形布局停車節地等多項節能措施。

2.2.3 唯美品格居住小區

唯美品格居住小區2010年被評為全國第一建筑獎項”廣廈獎”，2009年竣工，現代歐式建筑風格，由多層洋房和高層住宅組成，高層住宅整體上呈L形環抱多層洋房，形成南低西、北高布局態勢。多層住宅以曲尺形排布，朝向為南偏東和南偏西，南北兩棟住宅形成鄰里空間，T形點式高層住宅以3棟品字形排布為一組，既有與多層相呼應的東南、西南朝向，又有一些南北朝向戶型。住區內環境優美，公共空間變化豐富，公共采光較好，采用人車分流交通組織方式。

圖2 星海人家、大有恬園、唯美品格居住小區總平面

3 、整合院校教學資源，增加專題講座

居住小區規劃設計課程授課對象為3個班，90名學生，共安排6至9名主講教師，在8周64學時教學過程中采用靈活多樣的授課方式，在原有的單獨指導、集體評圖基礎上，發揮教師團隊作用，每周安排1.5學時專題講課， 既包括居住片區調研、設計地塊選擇、交通組織、工程實踐案例介紹、前期策劃等基本內容，又包括學生需要重視及加強學習的住宅選型、景觀設計、日照通風、豎向設計、市政設計等方面內容。

3.1住宅戶型選型專題講座

居住小區的容積率日益增高，住宅類型也越來越多樣，由原來的多層條形向板式小高層、點式高層發展，設計任務書中要求高層住宅比例不超過30%，鍛煉學生從住區整體空間塑造出發，結合土地利用經濟性，合理布置不同類型住宅的能力。充分發揮學院多學科、多專業優勢，邀請建筑學專業住宅設計研究方向教師，作住宅選型方面專題講座，講述多層、小高層、板式高層、點式高層等住宅中間單元戶型、端單元戶型及公寓戶型設計相關知識，不同高度住宅交通空間設計方法，房地產市場上銷售較好的不同面積標準戶型，強調戶型服務的多元性與適應性，滿足不同年齡段，不同生活方式甚至不同階層背景的居民的需求，并與外觀形象完美結合[3]。介紹一些北方城市戶型設計方法，如建筑平面要規整，考慮外墻保溫系數，盡可能減少凹凸，減少外廊做法，北向露臺、陽臺以封閉為主，盡量少用蝶形或者一梯多戶受日照影響較大的戶型。如何綜合考慮小區開發建設時序、市場需求、造型設計、小區內部綠地景觀設計等因素合理布局不同面積標準戶型。

3.2住區景觀設計專題講座

學生在設計課后期景觀設計階段，經常表現出如宅間（旁）綠地設計內容單一，簡單地進行植物配置和布置道路；喜歡在綠地中設計規模較大的水景，缺少豐富多彩的活動空間；植物種植設計單調等諸多不足。為了提高學生住區景觀設計能力，在安排學生實地考察親身體驗居住片區和優秀住區外環境設計的基礎上，建筑教師作居住小區景觀設計專題講座，教授學生在住區外部景觀設計時從城市設計角度出發，設計街道景觀、小區出入口方法，提高所在地區整體城市景觀效果；住區內部景觀設計時從居民日常生活需求，充分考慮地段人文環境特征和氣候、地形等自然條件，介紹住區綠地與景觀系統規劃理論，居住小區級、組團級公共綠地、宅間（旁）綠地設計方法，對于北方住區更要從冬季日照不利條件出發，在活動場地、水體景觀、植物種植等方面設計適合北方氣候特征，解決學生在住區景觀設計方面所遇到的困難，提高景觀設計成果質量。

3.3住區技術設計專題講座

居住小區規劃設計不僅需要培養學生物質空間形態設計能力，還要引導他們重視技術方面設計，邀請建筑技術設計專業課教師作日照、通風、防噪聲方面專題講座，尤其是北方寒冷地區，住宅日照對老人、兒童尤為重要。為了在設計中創造較好的住宅采光環境，提升居住品質，要求學生嚴格遵守居住區規劃設計規范中日照標準，在設計過程中按照標準日照間距要求排列住宅，然后用日照分析軟件計算日照時數，小區中配建的幼兒園、小學建筑及其活動場地的采光也要滿足規范要求的日照時數，同時居住小區級、組團級公共綠地也要滿足日照規范要求，爭取更多的有效日照，在時間上與居民的冬季戶外活動規律相符合，提供高品質的交往空間，教師結合案例介紹一些經驗做法和具體的規劃設計對策，同時還會講述一些住區通風及外圍住宅防噪聲的規劃設計及建筑設計方法，提高學生居住小區規劃設計綜合能力。

3.4住區工程設計專題講座

在居住片區地段選擇時考慮地形因素，需要地段內有一些場地高差變化較大的小區，為學生設計具有豐富地形變化的地塊創造條件，同時安排豎向設計方面專題講座，使學生在設計過程中關注地形設計，尊重自然地貌，減少塑造地形所用土石方，避免高擋墻出現，布置建筑時盡可能順等高線，錯落有序，道路坡度與交叉口考慮無障礙設計，方便殘疾人出行需求?？紤]北方冬季氣候特征，小區內車行道路坡度不宜太大，臺階和坡道相結合設計，在冰雪天氣便于居民出行。

大連理工大學土木勘察設計研究院有限公司具有甲級城市規劃資質，每年完成大量居住小區規劃設計工程項目，有眾多經驗豐富的設計人員，在課程后期邀請他們作市政設計方面專題講座，使學生了解居住小區規劃設計還包括一些看不到的地下工程管線及一些市政設施，介紹市政設施和周圍環境相協調統一的設計方法。比如，小區變電所、加壓泵站、煤氣調壓站等市政設施應和生活用地保持一定規范距離，其造型及色調處理宜與周邊環境相協調；郵政所、電話交接箱等則可以布置在公建的底層；小區排洪系統經過精心設計后，它既是洪水排放通道，平時又是一道水面景觀[4]。

4、檢查階段設計成果，重視過程控制

教學過程中注重階段設計成果檢查，每2周安排一次師生集體交流討論，即“1+2+1”集體匯報及評圖方式，具體為一次對居住片區和優秀住區案例調研的成果匯報，二次階段設計成果評圖，最后一次是圖紙上交時的最終成果交流評圖，促進學生之間的橫向交流，要求學生保留方案階段的一草、二草評圖成果，和最終成果對比，看到自己設計成果的不斷深入過程，總結設計心得。各個任課教師現場點評每名學生設計成果，提高學生對居住小區規劃設計的鑒賞能力。最終成績評定參照4次階段成果成績，每次評圖時評閱老師均給出合格與不合格判定，3次不合格取消設計成績，2次不合格不能上80分，1次不合格不能上90分。每次集體匯報時，要求學生在規定的時間內合理安排講述內容，語言表達清晰，要具有一定的感染力，提高學生溝通表達能力。

圖3 居住小區規劃設計階段設計成果及最終成果評圖

參考文獻：

[1]王芳，惠劼，張倩，尤濤. 往區鄰里生活感知體驗的教學探索[C]. 2007國際建筑教育大會論文集，北京：中國建筑工業出版社出版，2007：103-132

[2]張亞麗，曲良學，孟慶香，黃嫦，崔正榮. 案例分析法在《城市規劃原理》教學中的應用———以非城市規劃專業為例[J].安徽農學通報， 2009， 15（1）：171-172

[3]吳曉陽，建強. 住區規劃中的城市設計應用初探*[J].城市規劃，2008（7）：62-68

[4]丁志軍. 居住小區市政工程設計應注意的問題[J].安徽建筑，2008，（4）：194-195

作者簡介：

李健（1973—），女，遼寧海城人，大連理工大學，講師，在職博士研究生，主要從事城市規劃設計及理論研究；

蔡軍，博士，大連理工大學副教授。

陳飛，在職博士研究生，大連理工大學講師。

基金項目：

大連理工大學教學改革基金重點課題項目（ZD201011）：城市規劃專業實施精英教育的人才培養模式研究與構建