淺談優(yōu)化中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的幾點(diǎn)做法

摘要：信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的收集、處理、應(yīng)用和傳輸?shù)哪芰涂茖W(xué)態(tài)度、創(chuàng)新意識(shí)。作為一名信息技術(shù)課的教師，要靈活運(yùn)用各種方法，優(yōu)化中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)他們應(yīng)用信息技術(shù)解決問(wèn)題的能力。

關(guān)鍵詞：中學(xué)信息技術(shù) 學(xué)科優(yōu)勢(shì) 任務(wù)驅(qū)動(dòng) 合作

中圖分類號(hào)：G522 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-026X（2013）04-0000-01

隨著信息社會(huì)的來(lái)臨，信息的獲取、傳輸、處理和應(yīng)用能力將作為人們最基本的能力和文化水平的標(biāo)志。培養(yǎng)學(xué)生具有這種素養(yǎng)和能力是我們信息技術(shù)課程教學(xué)所必須達(dá)到的一項(xiàng)歷史性任務(wù)。為實(shí)現(xiàn)這一光榮而艱巨的任務(wù)，我們必須研究如何搞好信息技術(shù)課程的教學(xué)，提高信息技術(shù)課教學(xué)的質(zhì)量與效益。下面結(jié)合我多年信息技術(shù)課程教學(xué)的實(shí)踐，談一談優(yōu)化中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的幾點(diǎn)做法。

一、利用信息技術(shù)學(xué)科優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)習(xí)興趣。

隨著多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用和互聯(lián)網(wǎng)日新月異的發(fā)展，信息技術(shù)的魅力更加淋漓盡致地展現(xiàn)在了學(xué)生們面前。特別一些網(wǎng)絡(luò)游戲、qq等對(duì)學(xué)生有著極大的誘惑力。而我們知道，信息技術(shù)課程有很強(qiáng)的綜合性，是一門實(shí)踐性極強(qiáng)、理論知識(shí)較枯燥、抽象的學(xué)科。如果單憑傳統(tǒng)的教學(xué)手段、方法去教學(xué)，學(xué)生學(xué)起來(lái)容易困乏，失去興趣。所以，在教學(xué)中，計(jì)算機(jī)教師應(yīng)利用信息技術(shù)學(xué)科優(yōu)勢(shì)，盡量結(jié)合學(xué)生感興趣的話題，提高學(xué)習(xí)興趣。

例如在講解“獲取網(wǎng)絡(luò)信息的策略與技巧”這一節(jié)時(shí)，講解有關(guān)常用的下載工具時(shí)，可以提問(wèn)學(xué)生都用過(guò)那些下載工具？學(xué)生回答迅雷等。然后我們補(bǔ)充其他的下載工具，比如網(wǎng)絡(luò)螞蟻、電驢等。當(dāng)你講到電驢的時(shí)候，學(xué)生肯定會(huì)哈哈大笑，此時(shí)就給學(xué)生講解這些下載工具的工作原理和區(qū)別以及各自的特點(diǎn)等，學(xué)生的興趣大增，課堂教學(xué)效率也隨之提高了。

二、以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”法組織教學(xué)，提高學(xué)生的自主能動(dòng)性。

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法。建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計(jì)原則強(qiáng)調(diào)：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)必須與大的任務(wù)或問(wèn)題相結(jié)合。以探索問(wèn)題來(lái)激發(fā)和維持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。創(chuàng)建真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí)。學(xué)生必須擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，教師不斷地挑戰(zhàn)和激勵(lì)學(xué)生前進(jìn)。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法符合計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的層次性和實(shí)用性，提出了由表及里、逐層深入的學(xué)習(xí)途徑，便于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識(shí)和技能。

高二信息技術(shù)（選修二）中有一節(jié)《動(dòng)畫的制作》，該程序?yàn)閷W(xué)生提供了背景、靜物、動(dòng)畫角色等素材，十分地直觀，雖然操作簡(jiǎn)單，但他們只是隨心所欲地將各種素材拼湊在一起，而并沒(méi)有掌握到動(dòng)畫的制作方法。于是我提出了三個(gè)動(dòng)畫制作任務(wù)：1、讓一個(gè)小朋友從左向右跑去。2、兩位小朋友賽跑，要求同時(shí)起跑。3、兩組小朋友進(jìn)行接力賽。這三個(gè)任務(wù)由簡(jiǎn)到繁、由易到難，從加入一個(gè)動(dòng)畫角色到加入兩個(gè)動(dòng)畫角色，并要能控制角色的動(dòng)作時(shí)間，最后一個(gè)任務(wù)要改變動(dòng)畫角色。學(xué)生在這一連串典型的信息處理“任務(wù)”的驅(qū)動(dòng)下展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，循序漸進(jìn)地完成一系列“任務(wù)”，從而得到清晰的思路、方法和知識(shí)的脈絡(luò)，在完成“任務(wù)”的過(guò)程中，培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及用計(jì)算機(jī)處理信息的能力。

三、注意學(xué)科聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)實(shí)踐環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生信息素質(zhì)。

信息技術(shù)課屬于新興的邊緣學(xué)科，有理科的性質(zhì)，也有人文特點(diǎn)。通過(guò)軟化學(xué)科間的界線，使相關(guān)學(xué)科在內(nèi)容上相互滲透，形式上相互補(bǔ)充，手段上取長(zhǎng)補(bǔ)短，切實(shí)地進(jìn)行學(xué)科整合。比如，一方面可以運(yùn)用信息技術(shù)，通過(guò)多媒體、INTERNET來(lái)學(xué)習(xí)其他課程，另一方面，通過(guò)其他課程的學(xué)習(xí)，可以發(fā)現(xiàn)、補(bǔ)充信息技術(shù)課程所學(xué)的不足，促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的擴(kuò)展與深入。

例如高一語(yǔ)文《再別康橋》一課，為了拓寬學(xué)生的視野，增加他們的知識(shí)，我們可以引導(dǎo)學(xué)生到網(wǎng)絡(luò)世界中去尋找更多的有關(guān)徐志摩及康橋的相關(guān)信息，欣賞美麗的康橋校園，體會(huì)作者的康橋情結(jié)，并要求他們把從網(wǎng)絡(luò)中收集到的有關(guān)作者及康橋的信息進(jìn)行加工處理，制作成圖文并茂的電子作品。這樣，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到運(yùn)用所學(xué)網(wǎng)絡(luò)文化知識(shí)成功解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣，而且能促使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課產(chǎn)生更濃厚的興趣，培養(yǎng)學(xué)生信息素質(zhì)。

四、利用小組合作，縮小個(gè)體之間的差異。

信息技術(shù)課是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科，其他學(xué)科在體現(xiàn)學(xué)生的差異方面沒(méi)有信息技術(shù)課這樣明顯。如果教學(xué)內(nèi)容太淺了，基礎(chǔ)好的學(xué)生就不能很好地配合，而稍微加深一點(diǎn)，基礎(chǔ)差的學(xué)生便不能接受。為了解決這個(gè)實(shí)際矛盾，我主要采取了小組合作學(xué)習(xí)的方式，組與組之間資源共享。

例如在學(xué)powerpoint的基本操作后，我組織了學(xué)生開(kāi)展自己動(dòng)手做電子幻燈片的活動(dòng)，同學(xué)們自愿結(jié)合，分成了若干個(gè)小組，大家有明確的分工，有負(fù)責(zé)策劃、有負(fù)責(zé)收集資料、有負(fù)責(zé)制作的，等等，另外各個(gè)小組之間還將收集到的資料在局域網(wǎng)中共享。對(duì)作品的評(píng)價(jià)，也改變了以前由教師一人說(shuō)了算，大家可以在留言板或BBS上暢所欲言，相互評(píng)價(jià)。這樣，在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生得到了共同的提高。

總之，信息技術(shù)教育方興未艾，是一門新興學(xué)科，與其他學(xué)科相比，缺少現(xiàn)成的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)供我們借鑒，而且信息技術(shù)本身就是一門飛速發(fā)展的技術(shù)。在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)日趨激烈的今天，誰(shuí)開(kāi)創(chuàng)了面向未來(lái)的現(xiàn)代教育體系，誰(shuí)將具有持續(xù)發(fā)展的能力，我們必須下大氣力抓好素質(zhì)教育中的信息技術(shù)教育。因此，培養(yǎng)與提高學(xué)生的信息獲取、傳輸、處理與應(yīng)用能力是我們信息技術(shù)課必須承擔(dān)的主要教學(xué)任務(wù)，也是我們每一位從事信息技術(shù)課程教學(xué)的教師永恒追求的主題。