高考小說閱讀技巧指津

車爾尼雪夫斯基說：“文學(xué)是人的生活的教科書。”中學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立閱讀文學(xué)類文本，學(xué)會(huì)鑒賞中外文學(xué)作品，這不僅是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的一項(xiàng)課程目標(biāo)，更是陶冶性情、涵養(yǎng)心靈，提升中學(xué)生文化品味和審美情趣的重要任務(wù)。

考綱中，對(duì)“文學(xué)類文本”的界定是：“小說、散文、詩(shī)歌、戲劇等文學(xué)體裁”，縱觀近十年高考，詩(shī)歌在各地高考中年年必考，而戲劇在各地高考中幾乎年年缺失，小說、散文已是高考試卷中兩大主角，其中全國(guó)新課標(biāo)（全國(guó)卷）對(duì)于小說閱讀幾乎年年必考，例如2012年《馬褲先生》、2011年《血的故事》、2010年《保護(hù)人》、2009年《孕婦和牛》、2008年《二十年以后》等。

而廣東對(duì)于文學(xué)類文本閱讀，似乎更愿選擇散文，2003—2012年這十年只有兩次考查小說，如2010年《面包》、2008年《河的第三條岸》。廣東學(xué)生似乎對(duì)小說考查有種天然的畏懼，2008年文學(xué)類首次選考小說，從考生答題情況看，只有30%左右的考生選擇文學(xué)類。從得分情況看：小說閱讀題滿分15分，學(xué)生平均得分6.6分，得分率為44%，而2010年學(xué)生選考小說則下降到20%左右，平均得分僅為6.92。這值得我們老師深思：對(duì)于廣東考生，小說閱讀這是怎么啦？

我們知道，小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會(huì)生活的敘事性文學(xué)體裁。塑造人物形象、具有完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫是小說的基本特征，被稱為小說三要素。而高考中，有關(guān)小說閱讀的命題正是指向四個(gè)關(guān)鍵詞：環(huán)境、情節(jié)、人物、主題。

一、理清小說設(shè)題主要方向

（1）“看環(huán)境”：①文中景物描寫有什么特點(diǎn)，起什么作用；②就指定的環(huán)境描寫分析其對(duì)人物或表達(dá)主題的作用。

（2）“理情節(jié)”：①用簡(jiǎn)明的語句概括故事情節(jié)；②這一情節(jié)在文中起什么什么作用。

（3）“析人物”：①指出小說對(duì)人物進(jìn)行描寫的具體方法，并說明好處或者作用；②簡(jiǎn)要概括人物的性格特征；③對(duì)文中人物進(jìn)行客觀公平的評(píng)價(jià)。

（4）“明主題”：①用自己的話概括作者的寫作意圖，作品的主題；②這篇文章的主旨是什么，為什么；③闡釋小說社會(huì)意義。

二、知識(shí)解構(gòu)與技巧突破

（一）環(huán)境描寫。

小說中的環(huán)境描寫，有時(shí)是為了表現(xiàn)故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和社會(huì)條件；有時(shí)是為了渲染氣氛，從側(cè)面表現(xiàn)人物的性格，它是整個(gè)作品中不可分割的部分。

1. 環(huán)境分類及作用。

環(huán)境是人物活動(dòng)的舞臺(tái)，包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。自然環(huán)境是指人物活動(dòng)的具體場(chǎng)景，如時(shí)間、地點(diǎn)、氣候、景色、場(chǎng)面等，其作用有：①表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時(shí)間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn)；②渲染氣氛，為后邊刻畫人物作鋪墊；③烘托人物性格或某種心理；④展開、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；⑤象征和暗示。社會(huì)環(huán)境是指故事發(fā)生的時(shí)代背景。它的作用有：①交待人物活動(dòng)及其成長(zhǎng)的時(shí)代背景，揭示了各種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系；②交代人物身份，表現(xiàn)人物性格；或影響或決定人物性格；③揭示社會(huì)本質(zhì)特征，揭示主題。

2. 環(huán)境類考題剖析。

例：2011年江蘇卷《這是你的戰(zhàn)爭(zhēng)！》第14題：請(qǐng)?zhí)骄课闹凶匀痪拔飻懙纳羁淘⒁猓约皩?duì)表現(xiàn)人物的作用。

參考答案：“雪”一是自然界的雪，二是象征著籠罩著的越來越近的外敵入侵的戰(zhàn)火，三是象征應(yīng)征入伍作翻譯的消息，四是象征師生之間的親疏關(guān)系。“雪”與“臘梅林”：象征青年志愿獻(xiàn)身保衛(wèi)祖國(guó)的純潔無瑕、迎難而上的愛國(guó)情。“雪”由大到停到消融的變化過程，喻示人物關(guān)系的和緩，更喻示著救國(guó)有望的情結(jié)。

技巧突破：解答此題，要結(jié)合文章的情節(jié)，尋求景物與情節(jié)的相似性，從“相似性”上去尋找景物的寓意，如此，便容易得多。

3. 景物類歸納。

首先必須明確環(huán)境描寫必須為主題服務(wù)的宗旨，根據(jù)題目要求，結(jié)合文章作答，答題必須完整規(guī)范：環(huán)境本身（交代……時(shí)間，交代……背景，營(yíng)造……氛圍，渲染……氣氛）；可以這樣來組織語言表達(dá)：某某具體描寫了……景色，營(yíng)造（創(chuàng)設(shè)）了一種……氣氛；渲染（定下）了……的抒情基調(diào)；烘托了人物的思想感情；為下文……情節(jié)展開作了鋪墊，推動(dòng)……的情節(jié)發(fā)展。

（二）故事情節(jié)。

情節(jié)是由人物之間的關(guān)系、矛盾和性格沖突所產(chǎn)生的一系列生活事件。欣賞人物形象，應(yīng)從情節(jié)入手，據(jù)情論人。

1. 分析小說的故事情節(jié)，可以從以下幾方面入手：①抓住場(chǎng)面；②尋找線索；③理清小說的結(jié)構(gòu)。

2. 情節(jié)的作用：（1）交代人物活動(dòng)的環(huán)境。（2）設(shè)置懸念，引起讀者閱讀的興趣。（3）為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊或埋下伏筆。（4）照應(yīng)前文。⑸線索或推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。（5）表現(xiàn)主旨或深化主題。

3. 情節(jié)的特點(diǎn)：①就全文來說有一波三折式，作用是引人入勝，扣人心弦，增強(qiáng)故事的戲劇性。②就開頭結(jié)尾來說有首尾呼應(yīng)式，作用是使結(jié)構(gòu)緊密、完整。③就開頭來說有倒敘式（把結(jié)局放到開頭來寫），起到制造懸念的作用。④就結(jié)尾來說有戛然而止，留下空白式。此外，有出人意料式、悲劇、喜劇式等。⑤貫穿情節(jié)的線索，可作線索的有：事、物、人、情、時(shí)間、空間。

4. 情節(jié)類考題剖析：例：2010年廣東卷《面包》第16題：請(qǐng)概括小說的主要情節(jié)。

參考答案：妻子發(fā)現(xiàn)丈夫偷吃面包，面對(duì)丈夫的慌張、掩飾，妻子通情達(dá)理地替丈夫圓謊，并在第二天晚餐將自己的面包多分給丈夫。

技巧突破：先理清故事發(fā)展的順序，以時(shí)間為序：“深夜兩點(diǎn)半”、“第二天晚上”，把故事的開端和結(jié)局找出來，剩下的中間部分就比較容易歸納了。

5. 情節(jié)類歸納：面對(duì)情節(jié)類考題：概括故事情節(jié)或簡(jiǎn)析情節(jié)的作用，學(xué)生作答時(shí)，學(xué)生思路必須清晰，組織答案要規(guī)范：①對(duì)情節(jié)本身（使情節(jié)波瀾再起，引出另一個(gè)情節(jié)，制造懸念，情節(jié)更突出，照應(yīng)前文情節(jié)）；②情節(jié)對(duì)人物（豐富人物，表現(xiàn)人物性格）；③情節(jié)對(duì)主題（深化某種主題，突顯某種主題）。

（三）人物形象。

文學(xué)即人學(xué)，以敘事為主的小說更是以寫人為中心。因而在閱讀小說時(shí)，命題者自然會(huì)從分析人物形象這一角度設(shè)置試題。

1. 常見題型。

① 結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析人物形象（人物性格）；②對(duì)文中人物進(jìn)行客觀公正的評(píng)析（包括作者自身對(duì)人物的態(tài)度和讀者對(duì)人物的評(píng)價(jià)）；③分析小說對(duì)人物進(jìn)行描寫的具體方法及其作用。

2. 小說人物形象的切入點(diǎn)。

第一，重視小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷等，它們決定著人物的言行，影響著人物的性格。

第二，人物的外貌、語言、行動(dòng)、心理描寫，揭示人物的思想感情和性格特征。

第三，人物都是在一定的歷史背景下活動(dòng)的，把人物放在一定的社會(huì)歷史背景下去理解。

第四，注意作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)。

3. 人物形象類考題剖析。

例：2012年全國(guó)卷新課標(biāo)卷《馬褲先生》第（3）題：馬褲先生有哪些性格特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

參考答案：①頤指氣使，目中無人，缺乏公德；②斤斤計(jì)較，愛占小便宜，自私自利；③不講衛(wèi)生，不顧他人感受，趣味低下。

技巧突破：這道題考查對(duì)小說人物形象的概括。概括的方法是“聽其言，觀其行”，并結(jié)合文中的側(cè)面描寫。

4. 人物形象類歸納。

對(duì)人物形象的理解，應(yīng)緊扣人物的性格特點(diǎn)；通過對(duì)人物的描寫（語言、行動(dòng)、心理、肖像、細(xì)節(jié)），理解、品味人物的性格特征，然后根據(jù)題目要求作答。

三、小說主題

小說的主題是小說的靈魂，是作者的寫作目的之所在，也是作品的價(jià)值意義之所在。主題的深淺往往決定著作品價(jià)值的高低，因此，欣賞小說必須欣賞小說的主題。

1. 常見題型。①找出體現(xiàn)小說主題的句子（或用自己的話概括作品的主題）；②讀了全文后，文章讓你明白了什么道理（本文對(duì)你有何啟迪？談?wù)勀愕捏w會(huì)）；③結(jié)合主題，談?wù)勀銓?duì)某句話（某個(gè)問題）的理解或看法。

2. 主題挖掘的基本途徑。對(duì)主題的挖掘一般可從以下幾方面：從作者背景看、從人物特征看、從情節(jié)發(fā)展看、從語言情感色彩看、從整體傾向看。

3. 人物形象類考題剖析。例：2010年廣東卷《面包》第18題：小說的主題是什么？請(qǐng)結(jié)合全文分析。

參考答案：在物質(zhì)極度匱乏的條件下，人與人之間應(yīng)該相互理解、寬容、尊重才能度過困境。（分析：①在深夜的廚房，結(jié)婚39年的夫妻突然都發(fā)現(xiàn)對(duì)方都“老”了，表現(xiàn)出相互之間的愛憐之情。②丈夫偷吃面包后掩飾，是不想增加妻子的精神負(fù)擔(dān)。③妻子發(fā)現(xiàn)丈夫偷吃面包，沒有當(dāng)場(chǎng)說穿，而是為了維護(hù)丈夫的尊嚴(yán)，替丈夫圓謊，并在第二天晚餐時(shí)，將自己的面包，多分給丈夫一片，傳達(dá)出對(duì)丈夫的關(guān)切和愛）

技巧突破：本題考查學(xué)生概括作品主題和從不同角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)。故事中的主要事件（妻子對(duì)丈夫偷吃面包的寬容理解）蘊(yùn)涵了一種什么情感，結(jié)合時(shí)代背景思考。

4. 解題思路。把握小說的主題應(yīng)從小說的情節(jié)和人物形象入手，從作品的時(shí)代背景及典型的環(huán)境描寫，認(rèn)識(shí)人物形象的思想性格上所打上的時(shí)代烙印，把握住人物形象所折射出的時(shí)代特征——達(dá)到揭示小說主題的目的；從小說的精巧構(gòu)思中把握作品的主題。要從作品的客觀實(shí)際出發(fā)，不能出現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的偏見和情感、情緒上的偏激；在沒有認(rèn)真閱讀原文，不能生搬硬套，評(píng)價(jià)作品缺乏針對(duì)性。

（作者單位：廣州市第二中學(xué)）

責(zé)任編校 彭 琳