如何提高農(nóng)村小學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)

摘 要 由于主客觀條件的限制，農(nóng)村小學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)普遍較低，與城區(qū)學(xué)校相比存在較大差距。本文針對(duì)當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，探討了如何提高農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的一些措施，可為農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革提供參考。

關(guān)鍵詞 農(nóng)村 小學(xué)生 新課程標(biāo)準(zhǔn) 英語(yǔ)素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

How to Improve the English Attainments of Country Pupil

Abstract Owing to constraints of subjective and external conditions， the English attainments of country pupil are very low as a whole， existing great gap compared with city pupil. In this paper， we analyses the current actuality of the English teaching in country school， and discusses some measures on improving the English attainments of country pupil according to demands of new curricula criterion， which can provide references for English teaching innovation of country school.

Key words country； pupil； new curricula criterion； English attainments

英語(yǔ)素養(yǎng)是學(xué)生在英語(yǔ)方面表現(xiàn)出的“比較穩(wěn)定、最基本的、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的學(xué)識(shí)、能力、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀”。具體而言，是指一個(gè)人對(duì)英語(yǔ)交際的駕馭能力，即英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等能力。①英語(yǔ)素養(yǎng)是新課程標(biāo)準(zhǔn)中的一個(gè)核心概念，已正被越來(lái)越多的教育者所重視。隨著社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，英語(yǔ)的重要性日益突出，英語(yǔ)已成為人類生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語(yǔ)言。培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)是基礎(chǔ)教育階段刻不容緩的任務(wù)。我國(guó)教育部規(guī)定，從2001年秋季起，以小學(xué)三年級(jí)為起點(diǎn)，在全國(guó)城市和縣城小學(xué)開(kāi)設(shè)小學(xué)英語(yǔ)課程，現(xiàn)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)全國(guó)的小學(xué)都已普及，人們對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課的教法、學(xué)法以及教學(xué)效果也給予了更多的關(guān)注。盡管如此，目前農(nóng)村小學(xué)特別是地處西部地區(qū)的農(nóng)村小學(xué)，長(zhǎng)期以來(lái)教學(xué)硬件設(shè)施基礎(chǔ)薄弱，教學(xué)理念相對(duì)滯后，英語(yǔ)專業(yè)教師隊(duì)伍匱乏。受到這些條件的限制，農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)普遍較低，學(xué)習(xí)狀況很不容樂(lè)觀，與城區(qū)學(xué)校相比存在較大的差距。

在使用新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教學(xué)大綱和新教學(xué)材料的情況下，農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師如何不失時(shí)機(jī)地把素質(zhì)教育寓于英語(yǔ)教學(xué)之中，如何進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)、英語(yǔ)綜合能力是值得研究的新課題。為此，本文首先對(duì)農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析和梳理，提出了提高農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的一些可行的措施，為農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)提供借鑒。

1 農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)總體水平不高，具體表現(xiàn)在：書(shū)寫差、拼寫錯(cuò)誤較多、英語(yǔ)知識(shí)面狹窄、口頭表達(dá)能力較差、寫作能力較弱，而且“兩極分化”現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重，這成為了制約農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一大頑癥。究其原因，主要有以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

1.1 學(xué)生方面

首先，由于農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊，讓教師很難設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)實(shí)踐中，教師普遍反映三年級(jí)學(xué)生剛學(xué)英語(yǔ)時(shí)，學(xué)習(xí)興趣高，學(xué)得也很順利，因?yàn)槠鹗茧A段教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生基本沒(méi)有什么作業(yè)和負(fù)擔(dān)，但隨著時(shí)間的推移，知識(shí)難度的增大，部分學(xué)生開(kāi)始走下坡路，兩極分化現(xiàn)象逐漸形成并日益嚴(yán)重。

1.2 學(xué)校方面

首先是一直以來(lái)農(nóng)村小學(xué)學(xué)校英語(yǔ)教師師資短缺。農(nóng)村小學(xué)的規(guī)模小，一般只有1～2名英語(yǔ)專業(yè)教師，還可能兼任多學(xué)科。有的學(xué)校連正式的專業(yè)英語(yǔ)教師都沒(méi)有，英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)就讓其他任課老師代上。其次是農(nóng)村小學(xué)硬件設(shè)施方面條件普遍落后，很少有農(nóng)村小學(xué)有多媒體教室、語(yǔ)音室等學(xué)習(xí)英語(yǔ)的專用教室。

1.3 家庭和社會(huì)方面

首先是農(nóng)村學(xué)生缺乏良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。幾乎不能收聽(tīng)、收看有英文節(jié)目的廣播和電視，學(xué)生所聽(tīng)到的英語(yǔ)完全來(lái)自英語(yǔ)老師的口中，接觸英語(yǔ)的時(shí)間十分有限，更何況農(nóng)村英語(yǔ)教師的口語(yǔ)還普遍存在發(fā)音不準(zhǔn)的問(wèn)題。其次是農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)小孩的學(xué)習(xí)管教不嚴(yán)，存在嚴(yán)重的“只養(yǎng)不教”的現(xiàn)象。另外，受長(zhǎng)期小學(xué)課程設(shè)置中沒(méi)有開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的影響，使得學(xué)校、老師和家長(zhǎng)都只重視語(yǔ)文和數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，使得小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)遭到了冷落。因此，農(nóng)村學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)、練英語(yǔ)的機(jī)會(huì)很少，缺少一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)良好的語(yǔ)言環(huán)境。

2 提高農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的措施

面對(duì)以上種種困難和問(wèn)題，如何讓農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)擺脫目前的落后局面，我們廣大英語(yǔ)教師確實(shí)要從自身出發(fā)，尋找一個(gè)有效的辦法，在教學(xué)實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生，幫助他們擺脫困境，迎頭趕上，努力從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等能力的培養(yǎng)和英語(yǔ)交際水平的培養(yǎng)上來(lái)改變學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，從而提高他們的英語(yǔ)素養(yǎng)。

2.1 激發(fā)興趣，保持自信

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師”。孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”②首先，教師要注意培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。為此課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力。其次，教師應(yīng)尊重每一位學(xué)生，主動(dòng)接近學(xué)生，通過(guò)自己的言行，給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)，使得學(xué)生不怕出錯(cuò)誤，敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。

2.2 優(yōu)化設(shè)計(jì)，提高效率

課堂教學(xué)規(guī)范明確指出：教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)有效的活動(dòng)和任務(wù)。③教師在設(shè)計(jì)一節(jié)課的時(shí)候，一般都應(yīng)從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面設(shè)計(jì)不同的任務(wù)來(lái)開(kāi)展課堂活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生全方位的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。課堂時(shí)間有限，只有短短的40分鐘，那么如何設(shè)計(jì)有效的活動(dòng)就顯得至關(guān)重要。比如在設(shè)計(jì)學(xué)生“聽(tīng)”的任務(wù)時(shí)，可以讓學(xué)生先聽(tīng)錄音，清晰地感知純正的語(yǔ)音、語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)，然后可讓學(xué)生跟錄音朗讀，模仿其發(fā)音及語(yǔ)調(diào)，最后讓學(xué)生齊讀。再比如在設(shè)計(jì)“讀”的任務(wù)時(shí)，教師可采用跟讀、小組讀、抽讀、齊讀相結(jié)合的方法，盡量讓每位學(xué)生在課堂上有充分的鍛煉朗讀的機(jī)會(huì)。

2.3 創(chuàng)設(shè)環(huán)境，活學(xué)活用

如何營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，就農(nóng)村小學(xué)而言，本文認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面著手：一是校級(jí)活動(dòng)；二是年級(jí)活動(dòng)；三是班級(jí)活動(dòng)。如：

（1）學(xué)校布置英語(yǔ)化。在校園里，努力做到讓學(xué)生能在每個(gè)角落都能看到英語(yǔ)，包括校牌、辦公室、教室與活動(dòng)室等各類標(biāo)牌。在教室里，努力讓學(xué)生看到自己的作品，如英語(yǔ)書(shū)法、英語(yǔ)手抄報(bào)等。

（2）成立英語(yǔ)廣播室。學(xué)校可組織成立英語(yǔ)廣播室，廣播室應(yīng)確定專人或?qū)ｉT小組值班，每天定時(shí)播放英語(yǔ)會(huì)話、英語(yǔ)歌曲、英語(yǔ)故事等，讓學(xué)生盡可能多地聽(tīng)到英語(yǔ)、感受到英語(yǔ)。

（3）開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng)。學(xué)校、年級(jí)或班級(jí)可利用農(nóng)村的生活資源開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng)，讓更多的學(xué)生能夠參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。英語(yǔ)活動(dòng)可以是在校級(jí)、年級(jí)或班級(jí)層面舉行，英語(yǔ)活動(dòng)內(nèi)容包括：進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話表演、唱英語(yǔ)歌曲、演講、詩(shī)歌朗誦等等。

2.4 分層教學(xué)，以學(xué)定教

所謂分層教學(xué)，就是根和據(jù)大綱教材的要求及學(xué)生不同的知識(shí)基礎(chǔ)和接受能力，設(shè)計(jì)多層次的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用不同的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，從而使個(gè)體學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上學(xué)有所得，使學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能達(dá)到最大程度的發(fā)揮的教學(xué)組織形式。④實(shí)踐教學(xué)中具體做法可如下：將一節(jié)40分鐘的課分成三步走，前25分鐘為“大課”時(shí)間，主要任務(wù)是完成教學(xué)基本內(nèi)容；之后的7～8分鐘設(shè)計(jì)為拓展環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維發(fā)散訓(xùn)練；最后的7～8分鐘再次設(shè)計(jì)合適的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生反饋本課的學(xué)習(xí)情況，此時(shí)學(xué)優(yōu)生進(jìn)行高一層次拓展內(nèi)容的鞏固。將全班學(xué)生劃分為不同層次的小組，并不意味著每個(gè)小組都“各自為政”，分別是一個(gè)“獨(dú)立王國(guó)”。學(xué)生個(gè)體之間的學(xué)習(xí)差異是一種可利用的學(xué)習(xí)資源。因?yàn)橛辛瞬町?，就?huì)存在動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)水平結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)動(dòng)能，做到互助共進(jìn)，共同發(fā)展。

2.5 家校聯(lián)系，多管齊下

首先，農(nóng)村小學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，給予學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)充分的重視，并要取得家長(zhǎng)的支持和配合。這是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，要做好家長(zhǎng)的工作，提高家長(zhǎng)對(duì)學(xué)好英語(yǔ)重要性的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，要加強(qiáng)家、校聯(lián)系與合作，相互了解學(xué)生每階段的學(xué)習(xí)情況，以便教師因材施教，有效地采取不同的教學(xué)策略，制定合理的教學(xué)計(jì)劃，安排合適的教學(xué)進(jìn)度。再次，教師也可在條件允許的情況下，積極創(chuàng)設(shè)有特色的英語(yǔ)節(jié)目或英語(yǔ)活動(dòng)，讓英語(yǔ)走出校園，給家長(zhǎng)和社會(huì)一次良好的展示。

總之，農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展空間和潛力還很大，要走的路還很長(zhǎng)。在教育改革的浪潮中，如何開(kāi)展農(nóng)村小學(xué)有效性英語(yǔ)教學(xué)，取得良好的教學(xué)效果，提高農(nóng)村小學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，縮小與城區(qū)學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力的差距，需要我們農(nóng)村英語(yǔ)教師很好地把握，提高教學(xué)技能水平，適時(shí)地調(diào)整教學(xué)策略，加強(qiáng)家校合作，在教學(xué)中不斷摸索和嘗試。

注釋

① 郭玉霞.提高農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的思考[J].學(xué)生之友，2010（11）.

② 白劍峰.談體育教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)[J].成功（教育），2011（8）.

③ 朱海珍.精心設(shè)計(jì)任務(wù)，打造信息技術(shù)高效課堂[J].新課程（教師），2010（12）.

④ 周淼源.淺談?dòng)⒄Z(yǔ)課堂中的分層教學(xué)[J].新課程學(xué)習(xí)（基礎(chǔ)教育），2010（12）.