提高小學數學教學有效性的方法

摘 要 提高小學數學教學有效性，使小學數學教育質量不斷提高，老師要做到：使小學數學教學生活化，有效地應用多媒體教學，培養學生良好的學習習慣，建立良好的師生關系，讓學生易學、會學、樂學，從而對學習數學產生濃厚的興趣，最終取得良好的教學效果。

關鍵詞 小學數學 教學方法 教學有效性

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

Methods to Improve the Effectiveness of Primary Mathematics Teaching

Abstract To improve elementary school mathematics teaching effectiveness， make the elementary school mathematics education quality enhances unceasingly， the teacher to do： make the elementary school mathematics teaching life， the effective application of the multimedia teaching， raises the student good study habits， establish good relationship between teachers and students， let students to learn， will learn with pleasure and self-direction， so as to study mathematics produce strong interest， and ultimately achieve good teaching effect.

Key words primary mathematics； teaching methods； teaching effectiveness

課堂教學有效性指在教學活動中，教師采用各種方式和手段，用最少的時間、投入最小的精力，取得更好的教學效果，以達到特定的教學目標。作為一名數學教師，通過多年的教學實踐，就如何提高小學數學教學的有效性，使小學數學教育質量不斷提高，談談自己的一點感想。

1 使小學數學教學緊密聯系生活實際，讓學生學會從生活中發現數學應用數學

教師教學要緊密聯系學生的生活實際，從學生已有的知識和經驗出發，合理創設與學生生活實際貼近的教學環境，使學生對數學學習由被動變主動、由枯燥乏味變得深動有趣。那么怎么讓課堂教學緊密聯系生活實際呢？首先從結合生活實際，讓學生感知數學。如教師在教學長度單位米、分米、厘米等時，教師可讓學生課前在家找到帶有米、分米、厘米單位的尺子并觀察，從而引起學生的注意和思考，激發他們想要解決問題的欲望，讓學生上學時帶好尺子，在課堂上組織學生拿出直尺先認識1分米1厘米的大小，再用刻度尺測量課本長度厚度課桌的長度等，通過親身體驗的活動，把一個對學生來說易記但不易理解的數學概念，在一個既有趣，又有真實體驗的活動中去學習，能有效地促進學生對數學概念的理解，從而獲得良好的教學效果。其次從生活中挖掘素材，讓學生體驗到生活中數學無處不在。教師課堂上引導學生善于觀察生活中的事物，通過觀察去發現生活中與數學有關事物，課堂教學盡量引用生活中的素材教學，這樣便于學生理解、體會數學知識、并靈活運用數學知識。如在平行四邊形和梯形的學習中，教學前先讓學生在家找一找這些形狀的實物親自看一看、量一量，然后在課堂上說一說，老師再具體講解。學生通過親身體驗、感受物體的形狀大小等，這樣拉近了數學與生活的距離，學生學習起來容易多了。再次利用課外拓展延伸，讓學生學會運用數學知識。由于課堂時間有限，所以課外是課堂教學的有效延伸，布置與所學知識有關又能與生活實際相連的課外作業， 以鞏固、積累知識、提高學生應用知識、實踐和創新的能力。如學習幾何圖形后讓學生用實物測一下它們一些長度從而認識各種圖形的特征。在教學簡便計算這一內容時，學生對于湊整、取整知識不容易理解，靈活應用感覺就更難了，如果讓學生結合生活實際去理解就容易多了，我們可以提供一些與生活相關的習題讓學生做，讓學生有時間在家陪家長買東西，并應用所學的簡便運算知識親自算帳等等。以引導學生把課本中的數學知識運用到生活中，培養學生觀察能力、分析能力、實踐能力、運用及計算能力，從而提高教學效果。

2 有效地應用多媒體教學，讓學生容易學習

數學有些較難的內容教學時由于學生所學知識有限，思維能力跟不上，就會因缺乏相關的感性材料，難以展想象空間和抽象的思維活動，這樣就不能深入理解和準確把握這些教學內容。如果借助計算機進行輔助教學，把聲音、色彩、圖畫、運動等形式結合起來，就能把原本抽象的知識以具體、直觀的形式表現出來，讓學生容易展開抽象的思維活動，幫助學生理解問題，拓寬學生的思維空間，開拓學生的創新思維。例如組合圖形的面積計算，剛開始接觸學生不會分割化難為易，用制作的多媒體課件，將由多個圖形組成的房子分解成一個個小圖形，在鼠標的控制下通過移動閃爍等與同步講解相結合形象生動地描述圖形的分割過程，便于學生理解，并逐步掌握把復雜的問題簡單化的方法。這種通過多媒體邊演示邊講解邊提問并讓學生注意觀察思考的教學方法，可以逐步培養學生的觀察思考能力，幫助學生突破思維定勢對學習的影響，還能活躍學生的思維活動，逐步提高學生的創造性思維能力。同時應用多媒體教學還能使枯燥的數學問題趣味化，使學生保持濃厚的學習興趣，學習中注意力高度集中，使學生學習時輕松愉快，達到事半功倍的效果，從而提高了教學的有效性。

3 培養學生良好的學習習慣，讓學生學會學習

大量事實證明：一個學生學習成績的好壞，主要不是由他的智力高低決定，而是決定于他是否有良好的學習習慣，一個學生只有養成了良好的學習習慣，才會有好的學習態度，才能掌握學習方法并靈活應用，好的學習習慣已經養成一輩子受用不盡。目前一些學生學習成績提高不上去主要原因就是沒有養成良好的學習習慣。因此，數學教師必須在教學中注重培養學生良好的學習習慣。好習慣要從小事培養起，因此平時各個學習環節教師都必須嚴格要求，老師要與學生家長配合好，做好檢查和督促，預習時要求學生做到看、做、思相結合，課前要準備好上課所用物品，課上要認真專注地聽，要積極發言，跟上老師的思路和節奏。作業一定要按要求認真細心完成。課后一定要及時鞏固復習，對所學知識進行反思、總結，補差補缺。教師要建立好評價體系，及時表揚做得好的同學，增強學生學習的積極性，使這些常規落到實處，從而提高教學的有效性。學習不僅需要有好的習慣也要有好的學習方法， “授人以魚不如授人以漁”。要達到好的教學效果提高學生學習的有效性，教師要重視學生學習方法的指導。數學教學要教給學生解決各種題型的方法，并把解題方法等教學內容編成歌訣等形式容易記憶。在教學工作中，要充分發揮學生學習上的主動性和主體性，要讓學生在教師的“教”中主動構建自己的“學”，從而培養學生學習的能力，以達到良好的學習效果。

4 建立良好的師生關系，讓學生快樂學習

班級教學活動是教師的教和學生的學的互動，在這個互動過程中既要體現教師的主導地位又要體現學生的主體作用。“親其師，信其道”，只有學生信賴老師喜歡老師，他才會更好地接受老師的教學內容，要想做到這一點，首先要在人格上尊重學生，在教育的過程不僅僅要施展技巧，更要與學生心靈交融，用心去發現每位同學的優點及進步，并及時給予表揚，讓同學們有快感和成就感，這樣學生們才會更努力地學習；其次教師要融入學生集體當中，對自己的學生要深入了解，了解他們的想法，了解他們在學習和生活中有什么困難，盡力幫他們解決生活和學習中的這些困難；最后一定要了解每一位同學的特點，從孩子的認知基礎出發，選擇適合孩子的年齡和認知特點的教學方法，做到因材施教，從而達到理想的教學效果。

參考文獻

[1] 白云.數學課堂教學的有效性[J].科技創新導報，2010（9）.