九年級歷史科復習方法探析

摘 要 九年級歷史復習，時間緊、任務重，如何在有限的時間內統籌安排好復習是每個九年級歷史老師必須要解決的問題。制定科學的復習計劃，指導學生掌握有效的復習方法，學會整合知識、形成專題，懂得發散思維、以點帶面，這樣才能幫助學生復習好歷史課程，以期在學業考試中取得好成績。

關鍵詞 歷史課 九年級 復習方法

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

Review Methods of Ninth Grade History

Abstract Historical review of the ninth-grade， time is tight， heavy task， how to co-ordinate the arrangements for the review of the limited time each ninth-grade history teacher must solve the problem. Develop a plan for the review of the scientific， guiding students to master effective review method， learn to integrate knowledge， the formation of thematic understand divergent thinking， and point to an area， so in order to help students review the historical course， to get good grades in school examination.

Key words history class； ninth-grade； review methods

1 科學制定歷史科目復習計劃

1.1 吃透“課程標準”及“考試說明”，用以指導學生制定科學的復習計劃

初中階段的歷史課程綜合了歷史、文化、、地理、社會、經濟等各個方面的內容，是一門培養學生對整個歷史知識系統的綜合認識為目標的課程。因此，作為復習課程，教師自己首先要認真學習研究課程標準、仔細研究考試說明，把握考試方向與綱領。這只有吃透了課程標準，精研了考試說明才能在指導學生復習的時候做到有的放矢，重點突出。整個初中歷史課程的內容包括主要包括了：一、我們生活的世界；二、我們傳承的文明；三、我們面對的機遇與挑戰。主題一“我們生活的世界”主要講述社會是怎樣的，這是對我們的社會生活要素的整合；主題二“我們傳承的文明”主要講述社會為什么是這樣的，這是對人類社會發展史實的整合；主題三“我們面對的機遇與挑戰”則講述社會應該是怎樣的，這是對當代社會所共同關注的問題的整合。這三個主題既互相緊密聯系，又各有側重點，它們對學生學習目標的要求也各自不同。對于主題一我們主要要求學生夯實基礎知識，掌握基本的史料和基礎知識。對于主題二，則要在掌握歷史知識的基礎上學會聯系與分析，掌握歷史發展、文明傳承的一些基本線索和規律。對于主題三，我們要更側重于培養學生運用歷史知識、站在唯物歷史觀的角度上來分析問題、解決問題。只有把握了不同專題的不同側重點，我們才能指導學生制定科學的復習計劃。

1.2 指導學生制定復習計劃和方案

在把握住“課程標準”和“考試說明”的基礎上，教師還必須根據九年級歷史課復習內容的龐雜，時間的緊迫等實際，從整體上為學生把握復習時間。在復習層次上要結合課程標準的要求，以知識與能力，過程與方法，情感態度與價值觀念等三方面加以考慮，并制定相應具體計劃與方案。復習形式上注意精講、多練、細評，師生互動、講練結合、專題討論、個別輔導等。教師要幫助學生制定復習計劃和方案必須注意以下兩點：

（1）明確復習目標和落實測試目標。在指導學生制定復習計劃和方案時，要讓學生明確復習要達到什么的目標，這個目標將通過什么方式來檢驗。復習的目標我們可以“四化”來概括：一是歷史知識回憶重現， 使知識鞏固化，二是歷史知識查漏補缺， 使知識完整化；三是歷史知識融會貫通，使知識系統化；四是歷史知識綜合應用，使知識實用化。明確了復習目標才能使學生在制定復習計劃和方案時有目標、有方向。同時學生也才能根據教師定下的目標和檢驗方式來確定具體的復習內容與方式。一般來講，復習的目標測試主要以課堂練習、反饋糾正為手段。注意做到精選習題，定時定量，及時評講，查漏補缺。

（2）注意指導學生掌握正確、有效的復習模式。這里注意要做到“四抓”和“四忌”。“四抓”主要是指在復習中要指導學生：一抓歷史知識的回憶，二抓歷史知識的對比，三抓歷史知識的延伸，四抓思想方法的領悟。“四忌”即在指導學生復習時要注意：一忌沒有重點，平均使力；二忌盲無目的，陷入題海；三忌沒有規劃、臨陣磨槍；四忌壓力過大，勞逸失度。在復習中只要注意做到“四抓”就能建立起有效的復習模式，掌握正確的復習方法，避免“四忌”就能在復習中少走彎路，從而達到高效復習的目的。

2 優化專題、整合知識

九年級的學生掌握了大量的歷史基礎知識和信息，但一時難以理解、吸收，更談不上運用其來解決問題。要在復習中幫助學生達到運用所學歷史知識來分析解決歷史問題的目的，需要指導學生將所掌握的歷史知識進行系統化、專題化。具體方法就是在復習時以歷史主干知識為樞紐，以歷史線索來編制知識網絡，進行歷史知識的縱橫聯系，重新整合教材內容，把同類型歷史知識歸并起來形成歷史專題，這樣就可以清晰掌握歷史發展的脈絡。

世界近代史上不同國家先后爆發資產階級革命或改革，如尼德蘭革命、英國資產階級革命、美國獨立戰爭、法國大革命、俄國農奴制改革等，這些革命戰爭或者改革整合起來就是近代資產階級革命和改革的歷史專題。我們可以把各國發生革命或改革的原因、當時國內、國際的政治、經濟、思潮等進行對比和聯系，從而找出資產階級革命和改革爆發的歷史必然性，這就是通過歷史的橫向聯系形成專題，幫忙學生鞏固知識，并用以分析歷史問題。一方面，歷史上每個事件都是前后聯系，一脈相承，把每個歷史事件前后聯系起來，使基礎知識系統化，這就是歷史的“縱向”聯系。這種專題復習的方法可以幫助學生理清復雜的歷史，使零散的知識更加條理化、系統化，便于學生對歷史知識融會貫通，培養了學生歷史學習的綜合能力。

3 以點帶面，培養學生發散性思維

九年級的學生在對所學的歷史知識具備相對完整的體系、穩定的框架的基礎上，教師可以以某個歷史人物或者歷史事件為中心，引導學生利用發散思維，以與這個歷史人物或者歷史事件接聯系的人或者事件為圓周，組成一個圓，我們稱之為母圓。圓心可以選擇那些歷史學科中最基本的核心人物或者重大歷史事件（即第一層次）。用同樣的方法再把引申出來的相關的人物或事件（即第二層次人物或事件）組成一個圓，我們可以稱之為子圓。

在歷史上起過重大作用、具有重要影響的歷史人物、歷史事件和歷史現象，以及重要的歷史概念和歷史發展的基本線索，都可以做圓心，以突出重點，以點帶面。例如，中國舊民主主義革命時期的專題，用點以點帶面的復習法可以作如下設計：

以晚清重臣李鴻章為圓心，運用發散思維聯系到太平天國、洋務運動、不平等條約等知識點，形成一個母圓；以太平天國為圓心，聯系到義和團、戊戌變法、清末立憲、辛亥革命等知識點，以他們為圓心，組成一個近代中國各階層探索救國圖存的子圓。以不平等條約為圓點，以《南京條約》（鴉片戰爭）、《北京條約》（第二次鴉片戰爭）、《中法新約》（中法戰爭）、《馬關條約》（甲午戰爭）、《辛丑條約》（八國聯軍侵華戰爭）為圓周，就可以組成中國半殖民地化過程的子圓。這樣通過李鴻章這一歷史人物，學生能夠有條理地歸納梳理基礎知識，打破章節間的界限，將知識進行系統的歸納、分析、總結，在原來知識體系的基礎上，使各部分知識有機結合，使各個知識點連成“線”，組成知識“面”。

實踐證明，在九年級歷史的復習必須根據新課標的要求幫助學生科學地制定復習計劃和方案，同時必須教會學生有效的復習策略與方法，使學生從死記硬背向主動識理明義轉變，這樣才能在考試中取得預期的成績。

參考文獻

[1] 李江峰.如何搞好初三歷史復習[J].科學咨詢，2009（10）.

[2] 楊學艷.淺談初三歷史復習備考[J].課程改革與實踐，2009（3）.