“微博”時代：大學生思想政治教育的挑戰與機遇

摘 要 “微博”作為一種新興網絡傳播方式，迅速成為了大學生的“信息圈”，“交往圈”和“輿論圈”。然而，“微博”在風靡的同時也給高校大學生思想政治教育工作帶來了新的挑戰。如何將挑戰變為機遇，是目前高校思想政治教育的一項重要課題。

關鍵詞 微博 思想政治教育 挑戰 機遇

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A

The Microblogging Era： Challenges and Opportunities of Ideological and Political Education

Abstract \"Microblogging\" as a new network mode of transmission， quickly became a \"circle\" of the college students， \"communication circle\" and \"public opinion circles\". However， the \"microblogging\" in rage at the same time also brought new challenges to college students' ideological and political education work. How to turn challenges into opportunities， it's an important topic of ideological and political education.

Key words microblogging； ideological and political education； challenge； opportunity

1 “微博”對大學生思想政治教育的影響

1.1 “微博”的特性使大學生對其產生依賴性

由于“微博”信息的傳遞是通過簡單的文字、圖片甚至是表情來完成的，可以使很多大學生避免在現實人際交往中出現的種種矛盾，因而逐漸對“微博”產生了強烈的依賴感，成為了名副其實的“微博控”。然而，“微博”的虛擬性與便捷性不可避免地使部分學生沉迷其中，而忽視現實世界中的人際交往。這種處于長期缺乏與人面對面交流狀態的大學生，極易出現混淆真實人格和虛擬人格的情況，產生現實溝通能力不足和人格異化的心理問題，這些必然會對大學生的身心的發展造成難以想象的負面影響。

1.2 “微博”干擾了傳統大學生思想政治教育的權威性

傳統的大學生思想政治教育主要通過課堂教育、樹立典型、宣傳引導等方法進行，這些方法的一個重要特征就是權威性強，信息的指向性明確、映射力度大。 “微博”的出現逐漸使學校和家庭對大學生的思想動態失去了原有的把握與控制。這主要是因為大學生能通過“微博”完全自由地發表自己的想法，不必事事都要受到學校和家庭的制約，這讓他們的身心感到放松與自在，這就導致大學生個性中的精英意識的強化以及對高校傳統思想政治教育的不滿與抵觸，逐漸銷蝕了傳統的大學生思想政治教育的權威性。

1.3 “微博”中未經篩選的信息混淆大學生的價值觀念

隨著網絡的不斷普及發展，海量的信息通過各種網絡平臺進入大學生的視野中。由于這些信息來源豐富且高校無法進行有效的監督，難免會有一些落后、腐朽，甚至是消極、反動的思想信息被大學生所接收。而大學生群體好奇心強，在沒有學校和家庭對信息把關的情況下，他們所接收到的信息很容易被誤認為是主流且正確的思想，這就使得涉世不深的大學生混淆其價值觀念，甚至形成錯誤的價值觀。

2 “微博”給大學生思想政治教育帶來的機遇

2.1 “微博”豐富了高校思想政治教育的渠道

隨著信息時代的到來，高校師生間的互動交流越來越多地依靠網絡工具，“微博”的出現為高校師生間交流以及教師及時跟蹤大學生思想動態提供了新的渠道。一方面高校教師可以借助“微博”對其“關注”，實時掌握他們的思想動態，以便及時做出指導。另一方面，高校教師也可以通過“微博”發布健康積極的思想信息，引導大學生樹立良好的道德觀和價值觀，把“微博”變為開展思想政治教育的新陣地。

2.2 “微博”提高了大學生思想政治教育的時效性

傳統的高校思想政治教育工作中，教師與大學生都是面對面交流，那么教師在發現問題并通知學生進行教育的過程往往會因為多種原因而有所延遲，這就導致了教育效率低下。同時，學生在面對老師時，很容易出現畏懼心理而不敢暢所欲言，這也會直接影響到教師的判斷與教育質量。“微博”是一種虛擬性的交流，教師可以以朋友的身份與其溝通，這就避免了很多在現實情況下出現的種種問題，更容易讓教師了解學生的真實情況，有針對性地對學生開展教育，大大提高了大學生思想政治教育的時效性。

2.3 “微博”改善了高校思想政治教育環境

傳統的高校思想政治教育一般在教室、校園等特定的空間范圍內進行，主要以說教和理論灌輸為主，這就造成了思想政治教育載體過于單一、教育效果不甚理想。“微博”傳播內容涉及社會生活的各個領域且支持文字、圖片和視頻等多種形式。加之“微博”可以通過移動設備等途徑發布信息，這樣思想政治教育工作可以在更廣的范圍和更長的時間內開展，大學生也會不受地域和時間的限制，隨時受到教育，真正營造出寓教于樂的思想政治教育氛圍。

3 利用“微博”探索大學生思想政治教育的新途徑

3.1 樹立利用“微博”進行思想政治教育的新理念

“微博”的廣泛應用以及其廣闊的發展前景，使我們認識到“微博”在大學生思想政治教育中的作用將會越來越大。傳統的高校思想政治教育理念已經適應不了網絡環境下大學生不斷發展的需要，“微博”的出現剛好為高校思想政治教育打開了新的出口。雖然“微博”作為高校思想政治教育新渠道的功能還未顯現的很明顯，但以其龐大的受眾群體和強大的滲透性足以讓高校思想政治工作者對其提高重視。因此，轉換傳統的教育理念，重視“微博”這一網絡媒體的教育功能，將成為目前大學生思想政治教育工作者的重要任務。

3.2 打造大學生“微博”思想政治教育師資隊伍

隨著網絡的普及，學校的教學管理越來越多的依賴于網絡，雖然當前多數高校的思想政治教育工作者具備過硬的專業素養和豐富的教學經驗，但是對網絡的了解和運用明顯滯后，致使思想政治教育在網絡平臺中的實效性得不到有效發揮。因此，高校必須采取有效措施，一方面對優秀思想政治教育工作者進行相關培訓，提高他們運用網絡進行思想政治教育的意識和普及相關的網絡知識。另一方面鼓勵高校思想政治教育工作者開設專用“微博”，在日常的工作中不定時地發表積極向上的思想信息和對大學生“關注”，達到在引導正確輿論導向的同時能緊密監測和把握大學生的思想動態。

3.3 不斷完善“微博”運行的保障支撐體系

要借助“微博”這一新生事物開展大學生思想政治教育，除了對其進行合理的引導外，最重要的是要通過相應的規章制度來約束、保障其合理合法和有效的運行，努力避免“微博”成為大學校園垃圾信息的“揚聲器”。就目前而言，致使“微博”沒能真正成為高校思想政治教育正式平臺的一個主要原因就是，雖然對于“微博”這類網絡媒體并不是無法可依，但我國還沒有制定出專門規范“微博”這類新媒體的法律法規，其中規定條列較少且操作性差成為它運用的最大障礙。探索“微博”進校園的法律制度，建立“微博”良性信息的篩選原則，能夠有效保障大學生“微博”思想政治教育的健康運行的。另外，隨著“微博”的廣泛應用，新的問題和新的情況也隨之出現，原有的法律法規與之逐漸不相適應。因此，不斷完善和更新“微博”運行的社會保障體系顯得尤為迫切。

參考文獻

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