基礎會計教學初探

摘 要 基礎會計是會計及相關專業的基礎課程，在整個會計課程體系中起著舉足輕重的作用。教學過程中如何讓學生輕松掌握該門學科知識，成為教學中的一個重要問題。文中通過筆者自己的教學經驗，就該門課程教學談點建議，希望能進一步完善并提高基礎會計的教學效果。

關鍵詞 基礎會計 教學 會計憑證 會計賬簿 賬務處理流程

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

On Basic Accounting Teaching

Abstract The basic accounting is the basis of accounting and related professional courses， and plays an important role in the accounting curriculum system. How to make the process of teaching students to easily master the knowledge of the discipline has become an important issue in the teaching. By the author's own teaching experience， discuss some recommendations in relation to the course teaching the hope to further refine and improve the teaching of basic accounting effect.

Key words basic accounting； teaching； accounting documents； accounting books； accounting treatment processes

基礎會計作為高校教育中會計、經濟和管理等相關專業的核心專業基礎課程，對各專業的后續學科教育起著承前啟后的作用。對于財會專業學生而言，基礎會計課程是學好中級財務會計和高級財務會計的前提和保障，對于經濟管理類專業學生而言，財務管理等課程的陸續開設，也是建立在基礎會計課程理論學習的基礎之上的。因此，學好基礎會計課程，對后續課程的深入學習起著至關重要的作用。

對于初學者來說，要學好基礎會計，必須先了解這門課程的內容體系以及體系中各部分內容之間的相互聯系，可以借助于賬務處理流程的簡略圖來了解一下（如圖1）：

首先依照所學會計理論知識，根據經濟業務發生后取得的原始憑證，編制記賬憑證，然后根據原始憑證及記賬憑證登記各種賬簿，為了保證賬實相符，還要進行財產清查，最后根據會計賬簿編制會計報表。在這一學習過程中，可以分為三個階段：

1 會計理論學習為主階段

按照上述賬務處理流程處理會計資料之前，必須具備會計理論知識，所以，第一階段以會計理論學習為主。

對于初學者來說，對于會計知識一無所知，所以必須從基礎講起，包括什么是會計、會計的職能等基本會計理論，會計賬戶、復式記賬、借貸記賬法的運用、會計分錄等核心會計理論，以及制造業企業主要經濟業務的核算。對于這部分內容的學習，以常規教學方法為主好，還是采用多媒體教學方法好？本人以為以常規教學方法為主，以多媒體教學方法為輔好。

在教育領域中，無論哪門學科一般都可以實施多媒體教學，但是對于某些用傳統的黑板、粉筆常規教學方法就能達到教學目的的教學內容，就沒有必要使用計算機來進行教學，因為那樣既造成人力、財力的浪費，而多媒體教學黑板板書相對較少，幻燈片更換速度較快，對于初學者來說，不容易接受新知識，所以建議以常規教學方法為主。

但對于課程內容比較抽象、難以理解、教師用語言難以描述的內容，就有必要實施多媒體輔助教學。如講解賬戶內容時，講完賬戶的基本結構及其包括內容，可以使用多媒體幻燈片，以圖像的形式展示下現實中賬戶的結構以及內容，然后告訴學生，現實中的賬戶結構比較復雜，而以后學習中經常用到，為了便于學習，以“丁”字形賬戶代替。然后再把“丁”字形有關的使用，介紹給同學，和現實賬戶對比后，這種就加深了學生對“丁”字形賬戶的理解。

2 會計實踐為主階段

掌握會計理論知識后，接下來開始按照會計賬務處理流程的順序逐步學習原始憑證、記賬憑證、會計賬簿，財產清查和編制會計報表，這些資料很多與圖表有關系，講解時，如果只按采取黑板粉筆傳統常規教學方法，用文字描述太復雜，而且不是三言兩語就能講清楚的，往往需要大量的板書，耗費較長的課時，學生接受起來較慢，甚至不能較好理解課程內容，這時用多媒體教學，效果就會顯現出來，所以這一階段，以多媒體教學為主，常規教育為輔。

學習原始憑證時，如果用多媒體將原始憑證投影出來，學生很直觀就明白了有關的發票、收據、銀行結算憑證、收料單、發料單等憑證的模式，也很容易就弄清楚了原始憑證的內容和格式。同樣，在講解填制會計憑證、編制會計賬簿時，如果利用多媒體工具演示，避免了傳統教學模式中文字描述的復雜、晦澀，學生更容易理解，實際操作時，更容易上手。

通過多媒體形式講完教材上內容后，最好以一個小企業的幾筆簡單業務為例，用多媒體形式，系統地向學生展示這些業務所涉及的原始憑證、記賬憑證、賬簿、報表。通過圖、文、聲、像等手段不僅突出了主題，突破了難點即賬務的處理過程，而且可以將真實的會計環境和會計實務操作過程通過多媒體完整地展示在學生面前，使學生對整個會計操作程序一目了然，印象就會極為深刻。

基礎會計的教學過程中，實物教學的運用也必不可少，如果教師手中有做好的憑證，賬簿和報表的話，教師可向學生展示已經做好的整套賬相關的證、賬、表，讓學生體會到實際工作中會計是做什么工作，會計記賬是如何記的。

3 會計綜合模擬階段

講十遍不如讓學生做一遍，學完會計理論以及賬務處理流程內容后，可以進行會計綜合模擬練習，來檢查學生的學習成果，鞏固所學知識。

會計模擬實習的關鍵是要有一套完整的、系統的、切合會計實際工作的、具有和基礎會計知識水平相當的會計模擬實習資料。資料包括一個企業一個月的經濟業務，并且附帶經濟業務發生時的原始憑證。首先教師和學生一起把企業用到的賬戶設置好，設置時老師提示，主要讓學生思考和動手。例如：設置管理費用賬戶時，老師提問學生，設置什么類型的分類賬，用什么格式的賬頁，讓學生明白學過的知識對于會計實務的重要性。接下來，讓學生自己動手，從原始憑證開始，到記賬憑證、會計賬簿、直到最后做出報表。操作過程，盡量模擬現實中企業會計處理，例如：原始憑證如何貼在相應的記賬憑證后面，當原始憑證紙張較大時怎么折疊憑證整齊美觀，這些細節課本上沒有，老師可以示范下。

通過編制整套證、賬、表，既提高了學生實際操作能力、解決問題的能力，又使學生在實驗中掌握書本理論知識。一方面，學生可以明確憑證與賬簿之間的關系，明確總賬與明細賬之間的關系，明確賬簿與報表之間的關系，明確賬證核對、賬賬核對和賬表核對；另一方面，又會對教材上關于編制憑證，登記賬簿的一些細節要求加深印象，而不再是死記硬背。

4 結語

基礎會計是一門應用型、技術性很強的學科，該學科專業術語多，理論抽象，核算復雜，所以教學時，由會計理論開始，通過傳統黑板粉筆常規教學，多媒體教學等形式，由會計理論逐漸向會計實踐過度，最后通過會計綜合模擬實踐練習，掌握會計處理流程，鞏固基礎會計學科知識，為以后的電算化實務、財務會計實務、成本會計等相關課程打下堅實基礎。

參考文獻

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