淺論英語教學中和諧師生關系的構建

摘 要 教學活動是師生間的互動過程。師生關系是教師與學生在教育教學活動中形成的最基本、最重要的人際關系，影響著整個教學活動。構建健康和諧的師生關系有利于促進學生的學習、成長和健康發展，提高教學效果和質量，培養高素質人才。本文闡述了筆者對英語教學中構建和諧師生關系的理解，強調應該從教師自身做起，面向全體學生，在課堂教學中加強關愛和情感溝通，尊重信任、嚴格教育學生，以達到互敬互愛、教學相長。

關鍵詞 英語教學 師生關系 和諧

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

On Establishing a Harmonious Teacher-Student Relationship in English Teaching

Abstract Teaching is an interactive process between teachers and students. Teacher-student relationship is the most fundamental and significant interpersonal relationship formed in the teaching procedure， which influences the entire teaching activities. Establishing a healthy and harmonious teacher-student relationship is beneficial in promoting students' learning， growth and healthy development， improving the effectiveness and quality of teaching， and training high-quality talents. This article puts forward the author's understanding in building a harmonious teacher-student relationship in English teaching. It stresses that in order to achieve mutual respect and love and benefit teachers as well as students， teachers should start from themselves for all students， strengthen care and emotional communication in teaching， show respect and trust， and strictly educate students.

Key words English teaching； teacher-student relationship； harmony

師生關系是學校這一社會組織中最基本的人際關系，是教師與學生在教育活動中所形成的相互關系。和諧的師生關系有利于激發學生的學習動機，讓其在學習知識的過程中體驗到學習的快樂和來自老師的尊重、信任、理解、激勵、鞭策、鼓舞，培養學生良好的思想品德和創新能力，從而提高教學質量，同時還有利于教師自身的專業成長。英語教學是一種強調交流與互動的教師教學生學的雙向活動。如果教師處理不好師生關系，可能會對學生的心理發展造成一系列的不良影響，引起消極的課堂反應，如自卑、退縮、不開口練習、不參與課堂活動，更嚴重的可能會導致學生與老師發生沖突或逃課等極端行為，從而影響教學任務的完成。因此，與學生建立和保持良好的、新型的、民主平等的師生關系極其重要。從老師這一角度來看，如何在英語教學中正確處理與學生的相互關系，構建和諧健康的師生關系？筆者認為，應該從以下幾方面入手：

1 關愛了解學生

教育家林礪儒說：“你要熱愛兒童，才能了解兒童。你了解他們越透徹，你便會更熱愛他們。因而熱愛和了解是互為因果，互為發展的。” 作為英語教師，要熱愛英語教育事業、熱愛自己所教的學生。熱愛學生需要做到全心全意、一視同仁，樹立育人為本的意識。無論性別、相貌、性格、體質、家庭背景、成績如何，所有學生都應該得到老師真誠溫暖的關懷和照料。對于性格孤僻，有生理缺陷，或成績差、學習上有困難的學生，往往更需要受到教師的關愛和幫助。筆者班上有一位學生，每次上課都認真聽講，但是從來不與班上任何人說話，也不參與任何課堂討論。在一次課堂oral presentation考試之前，筆者對其進行表揚和鼓勵并鼓動全班同學為他鼓掌，他最終鼓起勇氣走上講臺進行演講。雖然他在公眾場合下的首次演講表現不佳，但是筆者還是對他的能力和勇氣進行了肯定和贊揚。至此之后，他越來越積極主動地參與課堂。由此看來，教師應該把工作中全部的感情投入到每一位學生身上，為學生創造一個溫暖、舒適、安全的學習環境，把他們當成自己的朋友和弟弟妹妹般對待，幫助他們解決學習過程中的困難，關心他們的成長，促進他們的進步，這樣才有利于學生保持英語學習的積極性，發揮學習的潛能。

關愛學生還需要做到了解每一位學生。只有真正了解學生，才有可能對學生做出有效的教育和正確的評價。剛入學的一年級新生，學習生活各方面的問題會比較多。這是由于在從中學生轉變為大學生，家里的小皇帝、小公主轉變為獨立面對學習生活的個體的過度過程中，他們往往面臨著極大的心理波動和生活上的不適應。教師應該對此現象做出及時了解，多體諒他們，善于傾聽，多從他們的角度看問題、想問題、處理問題，多開導學生。這樣才能找到如何引導他們盡快適應大學學習和生活的方法。對于上課睡覺、不做作業、考試成績不理想的學生，教師在一味地斥責之前應該先與其溝通，了解原因。有的學生是因為家境貧困需要打工掙學費和生活費而使自己沒有精力學習，有的學生是因為學習方法不當，這些都是教師需要關心和了解的方面。只有全面了解學生的實際情況和不同需求，從思想上、學習上、生活上全面關愛學生，才能對他們進行有針對性的教學和幫助，成為學生的良師益友和健康成長的引路人。

2 尊重信任學生

尊重和信任學生是構建良好師生關系的基礎。尊重主要體現在尊重學生的人格，肯定其做人的尊嚴和價值。應該意識到教師與學生的人格和尊嚴是平等的，絕對不能隨意去踐踏學生的自尊心，對其進行侮辱譏諷。尤其現在的學生，大多是獨生子女，養尊處優，自尊心比較脆弱，對老師的批評容易產生抵觸情緒，甚至頂撞冒犯老師。教師應該以尊重為前提，耐心與其溝通，注意言語的斟酌，時刻注意保護學生的自尊心。其次，教師還應該注意學生的個體差異，尊重他們的個性和獨特性，做到因材施教。前蘇聯教育家贊科夫在《和教師的談話》中提到，“當教師把每一個學生都理解為他是一個具有個人特點的、具有自己的志向、自己的智慧和性格結構的人的時候，這樣的理解才能有助于教師去熱愛兒童和尊重兒童。”學生來自不同的家庭和背景，在思維、性格、學習方式和習慣等方面必然會存在差異。因此，教師在英語教學中應該針對學生的個體差異，制定種類多樣的教學活動和計劃，如唱英文歌、戲劇表演、配音、演講等等，使他們能夠找到自己的興趣所在，有機會發揮自己的長處和優勢，發揮學習的主觀能動性，找到適合自己的學習方式，完成任務。

信任會加速促進師生間和諧關系的建立。教師應該信任學生有完成學習任務的潛力和能力。在教育和引導學生學好知識的同時，還要注重培養學生各方面的能力，幫助他們挖掘自身的潛力，學會找到和欣賞每個學生身上的閃光點，用“人人都可以成才”的觀念對待每一位學生。學生會在教師的信任和期待下，體驗到自己的尊嚴和價值，建立信心，相信自己的能力，從而不斷努力，奮發向上，師生關系也能夠更加和諧融洽。

3 嚴格要求學生

所謂嚴師出高徒，教師除了要熱愛和尊重學生，還應該做到從嚴執教，在教學、考試、作業等各個環節，貫徹好嚴謹的教學態度，教學內容，以及教學方法。有些教師為了和學生搞好關系以在學期末從學生那里取得好的評分，或者認為大學生是成年人應該對自己負責，或者不負責任的認為學生表現好壞、成績如何與自己關系不大，因此在教育工作中采取自由放任的做法，對學生在學校的各行為表現不嚴格要求，甚至不作要求。對于學生上課遲到、曠課，課堂上睡覺、玩游戲、聊天、上網、早退，課后不做作業，論文抄襲，考試舞弊等等，如果教師都采取視而不見、姑息遷就的做法，都是對學生不負責任的工作態度，只會貽誤學生。因此，教師要堅決避免教風不嚴、得過且過的做法，對學生認真負責，以積極熱情的態度備好上好每一堂課，嚴格維持課堂紀律，課后認真檢查批改作業，以嚴謹的科學研究為基礎，使用創新性的教學方法，幫助學生發揮自己的能力，挖掘自身的潛力，幫助學生真正提高綜合應用能力，培養其創新意識。

從嚴執教還需要做到嚴格教育要求每一位學生，從學生個體的實際情況出發，掌握合理的分寸。有些教師只對平時表現差，學習成績不理想的學生進行嚴格教育和管理，而對那些平時聽話，成績好的學生疏于管理，放松要求。這種態度是錯誤的，并沒有做到一視同仁的面向全體學生進到自己嚴格教導學生的責任。長此以往，那些優秀的學生也可能放松對自己的要求，犯些意想不到的錯誤。因此，教師應該做到無論對什么樣的學生，都進行嚴格教育和要求。比如，對于英語寫作，優秀學生往往在扣題、文章結構、詞語句式的使用上比較準確，但是由于粗心大意所犯的拼寫和標點錯誤也是教師應該及時指出的，還應該指導和幫助他們在寫作上有進一步的提升，寫出更加優美得體的語句。此外，還應注意到學生的個體差異，對不同的學生提出不同的要求，采取不同的管理方式。要從對教育事業的高度責任心和對學生的關愛和尊重出發，把握“嚴格”的度，考慮自己的言行舉止對學生產生的后果，選擇最佳、最有效的教育行為和方式。比如，對于一些基本的課堂行為規范，教師可以在開學的第一堂課就提出，讓學生了解教師對他們的要求以及沒有達到這些要求的后果，并把這些要求貫穿于整個學期，讓學生逐漸接受這些要求，形成好的習慣。

綜上所述，師生關系的核心在于：“熱愛學生，誨人不倦”。和諧師生關系的確立要求教師從對教育工作的責任心和社會責任感出發，用自己的真心和真誠關愛了解每一位學生，用愛感染學生；尊重信任學生，與學生平等相處，多對話、溝通交流，對其進行激勵和鞭策；從嚴執教，用嚴謹的工作態度適度、合理的要求每一位學生。在英語教學中充分發揚民主作風，用自己的行動和艱苦勞動換取學生的尊重和信任，使師生間心相通、情相連，拉近師生間的距離，成為學生的良師益友，使英語教育工作的開展如魚得水，游刃有余。

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