班主任工作淺析

摘 要 每一位班主任都希望自己所帶的班級成為一個優秀的集體，希望這個班集體里的每個孩子能健康成長、快樂學習，但是面對新時期的學生，以往的那些經驗、辦法常常失靈，這就要求班主任，不僅具有良好的素質而且具有高超的管理能力 。

關鍵詞 班主任 班級管理 教育教學

中圖分類號：G451 文獻標識碼：A

Analysis on Headteachers' Work

Abstract Every headteacher brought his class to become a good collective， and hope this class group where every child can grow up healthily， happy to learn， but face of the new era students， the past experience， way， are often malfunction， this requires that the headteacher， not only of good quality but also has a superb management capability.

Key words headteacher； class management； education and teaching

1 班主任要有紅心

在學校中，班主任是學校德育工作的中堅和骨干，學生的教育指令要通過班主任在學生中執行。班主任工作是進行日常思想品德教育和指導學生健康成長的最重要的途徑。在班級中，班主任是班集體的組織者和指導者，班主任是受校長的聘任來設計、組織和指導班級這一集體的。班主任的思想水平、工作水平、道德水平往往決定著班集體的建設水平，并對集體的教育功能產生根本性的影響。班主任處在一個班級的組織者和領導者的位置。班主任的政治思想、思想觀念必須更高、更新；班主任比一般教師接觸學生多，關系密切，影響更直接，要求班主任在師德上有更高的標準；班主任創建良好的班集體，班主任的愛心和能力就必須提出更高、更多的要求；班主任比一般任課教師承擔更多的身心壓力，必須具備良好的身心素質。班主任必須隨時學習、再學習，以提高自身修養。

2 班主任要有愛心

愛心是每一位班主任最基本的素質。原蘇聯教育家贊科夫說過：“當老師必不可少的甚至幾乎是最主要的品質就是熱愛學生”。班主任只有對學生充滿了愛心，才能設身處地為學生著想，理解學生的言行舉止，包容學生的缺點錯誤，從內心深處去尊重學生、關心學生、愛護學生，真正把他們當作學生來看待、當作孩子來看待。作為一名優秀的人民教師，不僅能夠理解學生的一次錯誤，還應能理解學生的第二次錯誤，應讓學生一點一點地進步，一步一步地改變。教育教學工作是一項長期而艱巨的工作，作為班主任，應該認識到這一點，應該對學生充滿愛心，只有對學生充滿了愛心才能在工作中不怕若，不怕累，樂于奉獻，不計得失，全心全意投入到工作中去，兢兢業業地做好教育教學工作。

3 班主任要有熱心

作為一名班主任應熱心于教育，熱心于學生，樹立為教育貢獻一切，為學生貢獻一切的信念，積極投入，勤奮工作。因為我們有了熱心，才能激起工作的熱情，才能情緒飽滿、全心全意地投入到工作中去，積極地創造性地開展工作；同時也才能感染學生，激發學生學習的熱情和興趣。作為教師，我們都有這樣的經驗：無論是一節課，或是一次活動，如果教師熱情高漲，同學們就會情緒高昂，氣氛熱烈，精力集中，思維活躍，課堂教育效果好。相反，如果老師沒有熱情，同學們就會情緒低落，氣氛不活，思維遲鈍，消極應對，課堂教學效果就差。

4 班主任要有公心

教師對于那些成績好、守紀律的學生有一種自發的偏愛，在批評學生時，有時就會不由自主地帶上一些個人情緒，對那些好學生態度和藹，語言溫婉；對那些“壞”學生則聲色俱厲，甚至語言刻薄。而作為一名學生無論成績優劣；表現好壞，他們都有自尊心，尤其那些所謂的差生，甚至自尊心更強，內心更敏感，對老師一些細微的甚至是下意識的言行都能真切地感受到。如果班主任在批評學生時不注意控制自己的情緒，往往刺傷這部分學生的自尊心，使他們對班主任產生看法，嚴重的還會激起他們的逆反心理，影響同學之間的團結，造成師生關系的緊張。所以說班主任在處理班級事務時應冷靜客觀，有一顆公心，公平公正地處理班級事務，使班級氛圍和諧融洽。

5 班主任要有細心

隨著時代的發展，現在的中學生個性越來越凸現，獨立性也越來越強。他們看問題、做事情往往有自己獨特的方式，而又不愿過多的表露，然而由于人生經驗的不足，年齡的局限，知識的匱乏，使得他們思想幼稚，考慮問題不全面。因此作為班主任，應做到“心事浩渺連廣宇，于無聲處聽驚雷”，細致深入地調查、思考，多與學生交流思想，溝通心靈，了解學生的思想動態，把握學生的心理脈搏，觀察其行為變化，及時對其進行思想開導和行為糾正，防微杜漸，防患未然，使得班集體在一個科學健康的軌道上運行。從大處著眼，小處著手，在日常生活中樹立學生科學的人生觀、世界觀，培養正確的思維方式、行為方式。

實踐證明，只要班主任的工作細致深入，班集體的各項活動都能順利開展，同學之間也都和睦團結，班集體就會更加和諧融洽，班風、學風也都很好，相反那些麻痹大意，粗枝大葉的班主任，其班集體也都松散混亂，凝聚力不強，有些則是表面風平浪靜，暗下波濤洶涌。

6 班主任要有耐心

古語說“十年樹木，百年樹人”，可見教書育人不是一件一蹴而就的事，而是一項長期的工作，這主要是因為學生知識的增長，思想的提升，能力的培養，行為的改變，不是一兩句話就能奏效的，也不是一次兩次的教育就能實現的，而是需要在實踐中不斷地學習，不斷地熏陶，不斷地鍛煉，需要老師長期的不懈的開導、說服、教育才能完成的。因此，作為一名班主任應有耐心、有毅力，那種敷衍塞責、一曝十寒的人是很難做好班主任工作的。

7 班級有核心

班集體的核心是班級全體成員為實現班級目標而努力奮斗的帶頭人，是班集體的骨干，是班主任開展工作的得力助手，建立班集體的核心。要選拔和培養班干部，做到管理“一條線”。干部要有良好的思想品德、熱情的服務態度、勤奮的學習精神、較強的組織能力的學生。必須為班集體著想，是其他學生的榜樣，班干部要有犧牲精神，能夠以身作則，以自己的模范行為去取得全班的信任。班主任要放手、大膽使用班干部。但是放手并不等于不再過問，班主任還要經常與班干部一起研究班級情況，制定班級工作目標，完成班級的各項任務。善于發現和培養積極分子，班主任要給學生更多的機會，讓每個學生都能夠承擔班級的工作，參與班級的管理，并從班級的各項活動中及時發現和培養學生積極分子，從而增強班集體的核心力量。

8 學生有上進心

樹立良好的班風是班級德育的重要目的，也是完成教育任務的重要手段，良好的班風是一種潛移默化無形的教育力量，它能極大地增強學生的集體主義精神，集體榮譽感和集體責任感，并激發他們的上進心。班主任要確立目標，在建設優良的班風方面要有意識、有目的地組織學生討論，形成正確的輿論，為良好的班風奠定基礎。根據班級的實際情況，在班級成員中積極倡導某種行為或組織某種活動，并使之經常化，使學生把精力和時間主要用在正當有益的事情上。