淺析幼兒園美術教育活動環境創設

摘 要 美術教育是幼兒園教育的重要組成部分，提高美育教育水平能夠促進幼兒身心全面發展，提高他們的綜合素質和感知能力。然而，在教育革新的背景下，幼兒園美術教育活動環境創設與幼兒美術教學質量息息相關，是當前幼兒園美術教育活動的重點與難點。本文主要是對我國幼兒園美術教育活動環境創設進行相關闡述，并提出了自己的觀點。

關鍵詞 幼兒園 美術教育 環境創設

中圖分類號：G610 文獻標識碼：A

Analysis of the Kindergarten Art Education Activities Environment Creation

Abstract Art education is an important part of kindergarten education， raise the level of the aesthetic education to promote the comprehensive development of children physically and mentally， to improve their overall quality and perception. However， in the context of educational innovation， kindergarten art education activities environment creation and early childhood art teaching quality is closely related to the current kindergarten art education activities important and difficult. In this paper， fine arts education activities of the kindergarten environment creation elaborated and put forward their point of view.

Key words kindergarten； art education； environment creation

美術教育是幼兒園教育的重要內容，對幼兒開展美術教育活動能夠激發幼兒的學習熱情，提高幼兒對客觀世界認知的積極性，對萌發幼兒美感及其創造性能力的培養具有重要的現實意義。然而，在幼兒園教育中如何有效地開展美術活動，并把幼兒參加美術活動看作是接受美術知識、技能培訓的過程，這是當前幼兒園教育所需面對的問題。本文主要從以下幾方面來探討幼兒園美術教育活動環境創設。

1 提倡幼兒園美術活動的游戲化

幼兒所處的人生階段比較特殊，他們對這個世界的好奇心比較強烈，并且喜歡各種有趣的游戲活動。然而，游戲是幼兒的基本活動，在幼兒美術教育中引入游戲的元素，能夠極大地提高幼兒美術教育的水平。因此，在教育活動中巧妙地融入娛樂元素，以便于更好地滿足幼兒的貪玩之心，促使他們以娛樂的心態去學習，寓教于樂，在玩中學，不斷激發他們的學習熱情。在傳統的幼兒美術教育中，教師是主體，一切課堂活動都圍繞教師而進行，此外，繪畫工具也比較單一，通常僅限于水彩筆、油畫棒等，時間長了容易使學生產生厭學心理。所以，在幼兒美術教育中，教師充分利用幼兒身邊簡單易得的工具作為教學資源。例如，將紙片折成飛機或小船，讓幼兒感受美術的空間變位，這樣不僅僅為美術課堂增加了繪畫的多種形式，而且還滿足了幼兒的好奇心和求知欲。此外，在課堂中，教師還應根據課堂的氛圍巧妙地運用游戲的情境來激發幼兒的好奇心。如：觀看視頻資料、講故事、玩變形金剛、變魔術、搭積木以及拼石頭等活動都是幼兒喜歡的游戲， 而這些游戲中卻蘊含著豐富的美術知識，跟有利于教師為幼兒創設寬松、有趣、積極的活動環境。此外，還可以通過折紙示意圖幼兒來指導他們，讓那些不容易理解的美術現象更加直觀、簡潔地出現在他們面前，最終達到以游戲的方式可以更好地激發幼兒的興趣和熱情的目的。

2 運用多媒體技術，提高幼兒園美術教學質量

（1）運用多媒體技術，為幼兒創設良好的學習氛圍。興趣是學生最好的老師，是孩子學習中一個最積極活躍的心理因素，能夠提高學生的學習興趣就能夠極大地提高教學水平。托爾斯泰曾說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發孩子學習的興趣”。隨著計算機科學技術的發展，極大地豐富了幼兒美術教學內容，同時，借助多媒體技術手段將使教學過程更加生動、活潑，能夠使各種美術知識直接、詳細地展示在幼兒眼前，從而有效地激發幼兒的學習激情。

（2）借助多媒體技術，豐富教學內容。在幼兒美術教學中，充分使用多媒體手段，培養幼兒的創新能力，以便于更好地發揮學生的想象力。同時，利用多媒體手段為幼兒創設環境時要求各環節都具有教育的契機與空間連貫性，即每一節課程都具有承上啟下的功能，它既是某次教學活動的終端環節，同時又是下次教學活動的起始環節。通過多媒體技術將幼兒教育活動能夠順利開展，為幼兒提供更加豐富的教學內容，對幼兒創造性能力發展有著促進的作用。

（3）采用媒體技術，使美術教育活動更逼真、形象。此外，教師應該全程記錄整個教育活動，在幼兒操作時，教師在他們旁邊采用數碼照相機將其作品拍下，記錄幼兒成長的點點滴滴，然后再在幼兒面前講評并展示，讓他們看到自己作品的同時，也可以看到同伴的作品，還讓幼兒相互點評、相互交流，使他們每一個人都能表達自己的觀點，進而促進幼兒各方面的發展。例如，在講述《圖形的聯想》相關知識時，采用多媒體手段，先讓幼兒欣賞一段電腦動畫：由一些基本的圖形緩慢移動，或者通過圖形色彩的差異，組成了一幅畫，如：圓形、三角形、長方形和三角形組成了汽車……看到這個神奇的畫面，肯定能夠極大地提高他們的學習激情。接下來，利用白板教學，并要他們自己動手，使幼兒從實際中找到美術學習的樂趣，從而在很大程度上能夠培養幼兒們的想象力，并提高了他們的創新能力。

3 制定激勵體制，提升幼兒綜合能力

3.1 幫助幼兒制定激勵目標

在幼兒美術教育活動中，教師要深入了解幼兒們的階段共性和他們的個性差異，給幼兒制定與之相適應的激勵目標，并根據幼兒的具體實際分析教學目標的可行性。在幫助幼兒制定激勵目標時，不能空想或不切實際，否則會挫傷幼兒的積極性和自信心。因此，要使所制定的激勵目標是一些容易達到的，并與幼兒的年齡階段相符，杜絕制定那些幼兒難以完成的教學目標，然后循序漸進地增加難度，讓幼兒們在玩樂中學到知識，并能能將所學的知識應用到玩樂中，從而提高孩子們的認知能力。例如，教師可以根據幼兒的實際情況，布置一些與之相適應的任務，讓他們通過練習就能夠順利完成目標，幼兒每完成一次目標后，教師給以肯定，并稍微給他們增加難度，讓他們再接再厲，最終提高幼兒美術教育教學水平。

3.2 多種鼓勵相結合

在制定激勵措施時，教師要采用多種激勵相結合的模式，防止過長時間采用單一激勵模式而導致學生的厭倦心理。當一個幼兒迫切渴望自己被他人認可的時候，精神方面的獎勵往往比物質獎勵有效。因為，這樣的語言很奏效，讓幼兒從心里感受到別人對他的尊重，從而提高自信心，最終提高他們的學習熱情；實物鼓勵，一塊糖，一個小禮品都是很好的獎品；動作鼓勵，如老師的一個眼神或者微笑，也是對幼兒們一種認可，幼兒在有挫敗感的時候，同樣是一種巨大的動力；展示鼓勵，在美術教育中，收集他們的作品，并在大家面前展示，讓幼兒在比較中找到自己的差距，同時也能促進他們之間的相互交流與學習，并能夠滿足幼兒的成就感。

4 結語

綜上所述，美術教育是幼兒園教育的重要組成部分，對幼兒們今后的學習與生活有重要的影響。同時，幼兒園的美術活動對幼兒智力的開發、合作精神的培養、審美與創造力的發展等具有重要的作用。因此，在幼兒園美術教育中，教師應根據孩子們的實際情況，遵循幼兒認識規律，為他們創造寬松的文化氛圍， 讓教育活動環境的創設多樣化，切實地提高幼兒園教育水平。

參考文獻

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