與孩子一起成長

孩子是祖國的未來、父母的希望，他們的生活環境與其成長是密不可分的，父母的教育理念、教育方式將直接影響孩子的一生。教育孩子的問題上，家庭教育具有和學校教育不同和不能取代的作用。

一百個孩子，一百種脾性，怎么教育，也是公說公有理婆說婆有理，沒有一個放之四海皆準的教條。但最了解孩子的是父母，教育孩子既是父母的責任，又是完善父母自己的過程。

我的兒子已18歲了，今年以全省前60名內、市區理科第一名的高考成績考入了清華大學。我的教子心得歸結為四句話：獨立不依賴，平等不溺愛，引導不強求，激勵不責怪。

獨立不依賴

我們對兒子采取的是“放養”式教育。給孩子自由成長的空間，放手讓他自己去生活、學習。我認為，這是培養孩子獨立性的關鍵所在。

獨立性是指一個人獨立分析和解決問題的能力，它是社會生存及進行創造性活動必備的心理品質。獨立性是孩子終身發展非常重要的素質，獨立性的培養必須從小抓起。

培養孩子的獨立性，包括獨立意識和獨立能力，重點培養生活自理能力和獨立思考能力。

培養生活自理能力是生存教育的基本內容。兒子很小的時候，飲食起居方面，自己能做到的盡量自己做，讓孩子學會自己做事。

從上幼兒園到高中畢業，兒子經常會自己一人在家做飯吃。有時我下班回家遲了，如遇兒子在家，他會問，爸爸吃飯了嗎？沒吃我來幫你弄飯。

孩子一天天長大，但無論怎樣長，他們在父母眼中永遠都是孩子。我們總覺得他們這也不會那也不行，處處都需要我們的幫助。其實孩子的能力經常是出乎我們想象的，關鍵是我們會不會放手讓他們去做。

可能有時候我們會覺得讓他們做還不如自己做來得輕松，但孩子一次做不好會有兩次、三次，總有一天會做好。如果不讓他去做，恐怕將永遠做不好。

而我們現在的獨生子女父母，處處包辦代替，很少給孩子獨立辦事的機會。他們認為，我什么都替孩子干了就是愛孩子，他們覺得孩子還小，等長大了自然就會了。他們本能地想去幫孩子做這做那，但這對于孩子并不是一種單純意義上的幫助，有時它對孩子的發展是不利的，因為它阻礙了孩子的自發行為。

家長們都知道“授人以魚不如授人以漁”的道理，但是現實生活中，卻有很多人會不由自主地選擇給自己的孩子“魚”，而不是“漁”，因為他們總是擔心孩子會累著、傷著、磕著、碰著。

凡事設法代勞的父母，總是害怕孩子吃苦受累，干預甚至搶著替孩子做事，孩子遇事束手束腳，不會獨立思考，更缺乏動手能力。父母的包辦代替無形中削弱了孩子正常的勞動能力和思維能力。

中國的小孩獨立性差是世界有名的，這是家長們“呵護”得太多太過之故。在這種教育觀的支配下，當然有些孩子也樂享其成，習慣了家長的呵護，甚至于希望永遠有這種呵護，于是我們看到了眾多的“小皇帝”“小公主”，而這些“小皇帝”“小公主”長大以后，要去擇業或者創業，從小就被包辦慣了的他們將如何去面對競爭，如何立足于社會？

不要做孩子的拐棍，如果孩子跌倒了，你給他的不是伸出去的手，而是站起來的鼓勵。一句話：你管得了一時，管得了一世嗎？

在培養孩子獨立生活能力的同時，更要注重培養孩子的獨立思考能力。

教育就是幫助孩子學會自己思考，作出獨立的判斷。養成獨立思考的習慣是孩子走向獨立的基礎。盡量做到凡是孩子自己能夠想的，就讓他們自己去思考。

兒子小時候經常會提出一些稀奇古怪的問題，我們一般不直接告訴他答案，而是鼓勵他自己去動腦筋，不只是提出“為什么”，還要自己去琢磨“是什么”“怎么做”，讓孩子養成獨立思考的習慣。

如果孩子提出什么問題，家長馬上急于幫助解答，這樣恐怕就很難培養出孩子的自我鉆研意識。結果是孩子進步受阻，家長也累得夠嗆。

孩子有什么事的時候，鼓勵他自己去處理，不要管，不要出主意。保持一些距離其實也不是壞事，過分依賴，對孩子而言，就是少了很多人生的經歷。

學會放開依賴，這就是獨立。

平等不溺愛

對孩子少些溺愛，多些平等。既不做賈政，也不做賈母和王夫人。

法國思想家盧梭曾這樣說過：“我們似乎對孩子有一種天生的溺愛，但你可知道，現在給孩子幸福，將來就是給他痛苦；現在給他天堂，將來就是給他墳墓。”

我們把對兒子最深沉的愛埋在心底，不去處處呵護，處處保護，以免造成溺愛。如果過分地溺愛孩子，會在不知不覺中形成“眾星捧月”的家庭關系，使孩子成為家庭的核心，導致孩子變得自大、自私和任性。

我們對兒子愛嚴相濟，通過良好的交流溝通，變孩子在家庭中的核心支配地位為受教育者和家庭普通成員的地位。這種平等健康的家庭關系，有利于孩子較快適應由個體家庭環境向集體環境的過渡。

平等對待孩子，說起來容易做起來難。我們家長往往很難蹲下來與孩子進行平等意義上的對話。有些家長在孩子面前經常扮演“警察”或者“偵探”的角色，隨意翻看他們的書包、信件，設法查驗他們的QQ、郵箱，這樣不僅會增加孩子的逆反心理，還會傷及他們的自尊心。

引導不強求

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”興趣是孩子學習的動力，濃厚的興趣是獲得成功的力量源泉。只有從興趣出發，才能讓孩子樂學。

孩子是最具有模仿能力的，所以言傳身教也很重要，尤其是身教。其實想要孩子怎么做，我們就先怎么做，久而久之，孩子也就會跟著做了。

現在社會上有種怪現象，那就是小小年紀，大多數孩子要學很多門知識，很多家長不去考慮孩子學習效果如何，總以為學的內容越多，孩子就離成功越近，完全不考慮孩子是否愿意去學，有沒有興趣，結果既浪費金錢又浪費精力，更浪費了孩子天真、快樂的童年時光。

所以說孩子不喜歡的我絕不強求，不把自己的興趣強加給孩子，而是在生活中發現他的興趣，加以引導，循序漸進地培養孩子的興趣。

兒子從小學習就比較自覺，經常深夜12點后房間的燈還亮著，一大早又得起床，讓我們心里真的有些不舍。孩子的天性是貪玩的，有時他也會上網玩玩游戲、聊聊QQ，與同學結伴跳跳街舞，我們一般不加干涉。兒子小時候先后也學過不少東西：電子琴、吉它、舞蹈、寫作等等，大都是“狗熊掰棒子”。但他一直堅持學習寫作沒丟，他小學二年級就上了課外寫作班，開始有些字還不會寫就用拼音字母代，文章不知道用標題，文中段落不分，句中“的”“地”“得”弄不清，標點符號用得最多的是感嘆號……

我把兒子小時候寫下的所有東西都原汁原味地輸入電腦，然后教他加標題、分段落、正確使用“的”“地”“得”和標點符號，并教會用電腦。小學到初中每學期編一集《千里習作選》，經常選一些優秀習作幫他投到報刊雜志發表。2009年我與兒子合著出版了父子集《心海濤聲》。

激勵不責怪

美國著名教育家戴森·費里曼說過：“激勵是孩子成長的重要外部條件。孩子需要激勵，就像植物生長需要水分。離開激勵，孩子就不能成長。”“聰明的父母，應當給孩子以信心。讓他們在生活中鍛煉自己并表現自己的能力；讓他們證明自己的智慧，這就是激勵，這種激勵將使孩子成為生活的強者和成功者。”

賞識教育被稱為世界著名的六種教育方法之一，其基本理念是：沒有教不好的孩子，只有不會教的家長。

在孩子成長的過程中，需要父母給予充分的肯定和信任，激發他們不斷追求、勇于進取的堅定信念。沒有指責，只有鼓勵，這樣的教育方式沒有理由教不出出息的好孩子。多給孩子一些鼓勵，讓他們在成長的道路上多一些歡樂，少一些壓抑，這樣他們才能多一些成功，少一些失意。

激勵優于壓力、批評，孩子需要的是激勵而不是壓力。壓力是自上而下的重負，僅僅重視結果。而激勵則是向上向前的動力，重在努力、提高和進步。

“每個孩子都能成為天才”，而培養天才的最好方法就是激勵；每個孩子都有成才的潛能，而激勵往往能夠讓孩子的潛能發揮出來。

我們從不拿孩子跟班上的同學比、跟別人家的孩子比，以免給孩子造成很大的壓力；對成績分數也不提出任何要求，這樣，他學習就會感到輕松、快樂，每次考試都能輕裝上陣，讓孩子收獲健康快樂、學業有成的人生。

我們的傳統文化里有“當面教子、背后教妻”之說。意思是可以當著別人的面批評打罵自己的孩子，但不可在別人面前批評教育自己的妻子。應該說，這是封建文化思想中的糟粕。孩子無論大小，都是和自己一樣的人，都有自尊。如果當著別人的面斥責、教育孩子，孩子第一反應是失去了自尊，會感覺到沒有“面子”，從而排斥你的教育，甚至在內心種下仇恨你的種子。

當孩子犯了錯誤時，做父母的當然不能放任，但也要注意場合和方法，要尋找適當的時機和場合向他指出來。這樣，他就會從心底里接受。人非圣賢，孰能無過。更何況正在成長中的孩子呢。把孩子的一些失誤轉變成教育資源，不要隨意批評和責備他，而是通過表揚他的優點，來暗示他改正缺點，這樣可以有效地保護孩子的自尊心和自信心，從而有利于孩子健康地成長。