游戲教學(xué)法在高職院校英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用探討

摘 要：我國(guó)的高職院校中普遍存在學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)興趣淡化等問(wèn)題，尤其是在英語(yǔ)這一學(xué)科中表現(xiàn)最為突出。作為一位高職英語(yǔ)教師，應(yīng)該正確的看待這些問(wèn)題產(chǎn)生的根源，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況尋找出解決的辦法。其中游戲教學(xué)法就是英語(yǔ)教學(xué)中的一種行之有效的手段，它綜合了游戲活躍性與英語(yǔ)內(nèi)容相關(guān)性的特點(diǎn)。本文通過(guò)對(duì)高職院校的英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，指出游戲教學(xué)法在英語(yǔ)課堂中的意義，最后分別例舉出多種適用于英語(yǔ)課堂中的游戲，并概括出課堂英語(yǔ)游戲的具體實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法；高職院校；英語(yǔ)教學(xué)；應(yīng)用

作者簡(jiǎn)介：王艷，女，本科，助教，研究方向?yàn)橛⒄Z(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)。

[中圖分類(lèi)號(hào)]：G633.41 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2013）-3-0-01

一、高職院校英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

我國(guó)的高職教育還處于不斷改善階段，高職學(xué)生也在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在諸多的不足之處，首先就表現(xiàn)在自主學(xué)習(xí)能力的不足，特別是在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中普遍處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀況。其次，高職學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情不高，并缺乏內(nèi)在的推動(dòng)力，沒(méi)有形成一套行之有效的學(xué)習(xí)策略。除此之外，在高職院校的英語(yǔ)教學(xué)中，教師完全參照教學(xué)內(nèi)容而缺乏變通，忽視了學(xué)生在課堂中的情感體驗(yàn)。長(zhǎng)期下去，高職院校的英語(yǔ)教學(xué)必然出現(xiàn)瓶頸，學(xué)生沒(méi)有形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)，教師也無(wú)法進(jìn)行日常的英語(yǔ)教學(xué)。

二、游戲教學(xué)法對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)改革的意義

在高職院校的英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以采用游戲教學(xué)法來(lái)改善沉悶的課堂氛圍，這種方法是把英語(yǔ)知識(shí)與游戲結(jié)合在一起，并具有強(qiáng)烈的趣味性，使學(xué)生在游戲當(dāng)中掌握英語(yǔ)知識(shí)。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)和合作意識(shí)

英語(yǔ)課堂游戲往往需要成員之間的共同合作才能實(shí)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生之間出現(xiàn)不同意見(jiàn)的時(shí)候，學(xué)生就能自主的進(jìn)行溝通和調(diào)節(jié)，并培養(yǎng)他們的團(tuán)體合作意識(shí)。同時(shí)在求勝心理的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生也會(huì)開(kāi)動(dòng)思維去創(chuàng)新，這也是學(xué)生必不可少的生存技能。

（二）培養(yǎng)學(xué)生交際策略的使用意識(shí)

在游戲教學(xué)法的指導(dǎo)下，學(xué)生能全身心的投入到游戲當(dāng)中，當(dāng)碰到難以解釋的單詞時(shí)，學(xué)生就會(huì)想盡辦法尋找其他途徑來(lái)表達(dá)意思，這就有利于學(xué)生對(duì)交際策略的運(yùn)用，挖掘?qū)W生的潛能，引領(lǐng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

（三）消除學(xué)生的心理壓力

通過(guò)團(tuán)體的合作的方式來(lái)完成某一件事，學(xué)生在平時(shí)存在的自滿或者自卑心理都能得到有效的解除，在愉悅、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)生很容易受到感染，能消除自身存在英語(yǔ)交流的緊張感。

三、高職院校英語(yǔ)游戲教學(xué)改革的策略

（一）英語(yǔ)游戲方法

在高職英語(yǔ)的教學(xué)中，課堂游戲的運(yùn)用主要是為了增強(qiáng)學(xué)生的反應(yīng)力，開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)新思維，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。一般來(lái)說(shuō)，常用的課堂英語(yǔ)游戲主要概括為以下幾種：

（1）單詞接龍

單詞接龍的英語(yǔ)游戲需要全部學(xué)生共同參與，首先把學(xué)生分成若干個(gè)小組，教師先選擇一個(gè)剛學(xué)過(guò)的單詞作為起頭，接著讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)單詞的末尾字母作為下一個(gè)單詞的首字母，而且在整個(gè)游戲當(dāng)中不能說(shuō)出重復(fù)的單詞，這種游戲方法能激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的及時(shí)運(yùn)用

（2）猜謎游戲

猜謎游戲是教師把學(xué)生以兩個(gè)人為一組的形式劃分，首先由教師向其中一位展示手中的單詞或者是單詞圖片，并讓這位學(xué)生對(duì)這個(gè)單詞通過(guò)英語(yǔ)進(jìn)行描述，接著則由另一個(gè)學(xué)生來(lái)猜。

（3）傳話訓(xùn)練

在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，尤其是進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)的時(shí)候，教師可以采用傳話游戲來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)句子的記憶，可以把學(xué)生分成多個(gè)小組，哪一組學(xué)生能真確又快速的把原話說(shuō)出來(lái)就為勝。

（4）角色扮演

角色扮演游戲在英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用能幫助學(xué)生鍛煉聽(tīng)說(shuō)能力，例如在一個(gè)接待外國(guó)友人的英語(yǔ)聽(tīng)力對(duì)話中，教師可以把所聽(tīng)的材料與學(xué)生分享，并要求學(xué)生進(jìn)行討論，從而在此基礎(chǔ)上做一個(gè)改編，分別參演一個(gè)角色進(jìn)行對(duì)話表演。

（二）游戲教學(xué)策略

游戲教學(xué)法在高職英語(yǔ)教學(xué)中取得的成效是十分突出的，一個(gè)恰當(dāng)適宜的英語(yǔ)游戲往往能收獲意想不到的教學(xué)成效，但是教師也應(yīng)把握做游戲的時(shí)間與程度，對(duì)課堂紀(jì)律也要能完全的掌控，這就要求教師在游戲教學(xué)中應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

（1）恰當(dāng)對(duì)游戲進(jìn)行定位

游戲教學(xué)法在英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用本身就是為了活躍課堂，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，基于這一教學(xué)要求的前提下，教師應(yīng)首先正確的給出游戲在課堂中的定位，游戲的開(kāi)展也是為了更好的輔助教學(xué)，所以游戲的設(shè)計(jì)也應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，并不是所有的游戲都能與英語(yǔ)內(nèi)容聯(lián)系在一起。

（2）在游戲中合理調(diào)節(jié)師生的角色關(guān)系

在英語(yǔ)課堂游戲中，教師一般都是充當(dāng)導(dǎo)演的角色，而學(xué)生則是演員的角色，教師還可以多創(chuàng)造條件讓學(xué)生分別擔(dān)任不同的角色，可以是策劃員、主持人、記者等，但無(wú)論學(xué)生是哪一種角色，教師都應(yīng)該是課堂游戲中的智慧指導(dǎo)者的角色，合理有效的展開(kāi)游戲。

（3）確保游戲的可操作性

在英語(yǔ)游戲的選擇中，教師應(yīng)提前對(duì)游戲中可能涉及到的內(nèi)容與環(huán)節(jié)進(jìn)行多次思考，對(duì)游戲的規(guī)則與操作性進(jìn)行事先估量，確保游戲能順利的開(kāi)展，否則游戲就很有可能導(dǎo)致課堂秩序的混亂。同時(shí)教師還應(yīng)選擇在教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)，以及學(xué)生思維不靈活的情況下來(lái)組織游戲，根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容的需要來(lái)決定游戲的開(kāi)展或者是終止，不能任由游戲無(wú)順序的進(jìn)行下去，而忽視了課堂中的嚴(yán)肅性。

（4）鼓勵(lì)學(xué)生積極參與游戲

游戲教學(xué)法在英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用，其面向的應(yīng)該是全體學(xué)生，且難易度適中，盡可能的讓每一位學(xué)生都能參與到游戲中。教師也可以根據(jù)學(xué)生自身的英語(yǔ)水平而設(shè)計(jì)不同層次的課堂游戲，最大限度的讓全體學(xué)生都能在游戲中收獲成功以及增強(qiáng)自信心。在游戲結(jié)束后，教師也應(yīng)及時(shí)的對(duì)學(xué)生在游戲中的表現(xiàn)進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，對(duì)表現(xiàn)良好的學(xué)生提出表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)大膽的參與到游戲中。

四、結(jié)論

綜上所述，游戲教學(xué)法在高職英語(yǔ)教學(xué)是切實(shí)可行的，只要教師在課堂中能恰當(dāng)?shù)陌盐兆∮螒虻膬?nèi)容、方法、規(guī)則等，不僅能有效的活躍英語(yǔ)課堂，也有利于學(xué)生克服緊張的心理，在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)教師還應(yīng)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用游戲教學(xué)法，把教學(xué)內(nèi)容與知識(shí)融入到游戲中，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自由發(fā)揮的空間。

參考文獻(xiàn)：

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