淺析高中生物遺傳規律問題

摘 要 遺傳學是高中生物高考熱點、難點，是高考生物學命題的重要內容。如何提高學生遺傳題的解題能力，提高得分率，是老師要思考的問題。本文根據遺傳規律總結高考熱點、難點，并對其進行分類歸納。

關鍵詞 孟德爾 遺傳規律 染色體

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

On High School Bio-genetic Rules

Abstract Genetics is hot and difficult point in college entrance examination in high school biology， it's an important content of biology proposition. How to improve problem-solving ability of students， to improve the scoring rate， teachers need to think about the problem. Based on the genetic law of summary of the college entrance examination hot and difficult points， and their classification are summarized.

Key words Gregor Johann Mendel； genetic rules； chromosome

1 基本知識的考查

1.1 判斷某基因所在的位置

（1）細胞核遺傳和細胞質遺傳。通過正交和反交實驗判斷。如果正交和反交實驗結果性狀一致，則該生物性狀的遺傳屬于細胞核遺傳；如果正交和反交實驗的結果不一致且有母系遺傳的特點，則該生物性狀的遺傳屬于細胞質遺傳。（2）常染色體遺傳、X染色體遺傳。兩者都為細胞核遺傳，但伴X染色體遺傳性狀有性別差異，而常染色體遺傳性狀無性別差異。可以用多組隱性的雌性×顯性的純合雄性，若子代中的隱性性狀同時出現在雌性與雄性中，則基因位于常染色體上；若子代中的隱性性狀只出現在雄性中，則基因位于X 染色體上。（3）Y染色體遺傳的判定。Y染色體遺傳都為男患者，由父親傳給兒子。

1.2 顯、隱性的判斷

性狀甲×性狀甲→F1 出現性狀乙，說明甲是顯性性狀，乙是隱性性狀；性狀甲×性狀乙→F1 全為性狀甲，則甲是顯性性狀，乙是隱性性狀。注意在動物雜交試驗時要選用多對雜交。上述判定方法不僅適合常染色體遺傳，并且適合伴性遺傳。

1.3 純合、雜合的判斷

（1）自交法。如果后代出現性狀分離，則此個體為雜合體；若后代中不出現性狀分離，則此個體為純合體。自交法通常用于植物。（2）測交法。測交法通常用于動物，即用以測驗子代個體基因型的一種回交。如果后代既有顯性性狀出現，又有隱性性狀出現，則被鑒定的個體為雜合體；若后代只有顯性性狀，則被鑒定的個體為純合體。但有時候即使已知某個個體是雜合子，該雜合子與隱性純合子的交配也叫測交。

2 孟德爾遺傳定律的拓展

（1）不完全顯性：F 1 表現為雙親性狀的中間型，稱為不完全顯性。在這種情況下，顯性純合體與雜合體的表現不同，雜合體的表現型介于顯性純合體和隱性純合體之間，所以又稱為半顯性。①

（2）共顯性：在 F 1 代個體上，兩個親本的性狀都同時表現出來的現象成為共顯性。P 紅毛牛×白毛牛→F1 紅毛白毛混雜（自交）→F2 1/4 紅毛2/4 紅白毛1/4 白毛。

（3）重疊作用 （1：4：6：4：1）：兩對獨立遺傳的基因決定同一單位性狀，當兩對基因同時處于顯性純合或雜合狀態時，與它們分別處于顯性純合或雜合狀態時，對表現型產生相同的作用。這種現象稱為重疊作用，產生重疊作用的基因稱為重疊基因。

（4）“9：3：3：1”的變式問題

①9：3：3：1變形為9：7（3+3+1）

例1、香豌豆品種，白花品種A與紅花品種O雜交，子一代紅花，子二代3紅花：1白花。另一個白花品種B與紅花品種O雜交，子一代也是紅花，子二代紅花：白花也是3：1。但白花品種A與白花品種B雜交，子一代全是紅花，子二代9/16紅花，7/16白花。

解析：從子一代的表現型看，白花品種A和B的基因型是不同的，若相同，A與B雜交的子一代應該全是白花。品種A和B均有不同的隱性基因控制花色，假定A有隱性基因pp，B有隱性基因cc，品種A的基因型為CCpp，B為ccPP。兩品種雜交，子一代的基因型為CcPp，顯性基因C與P互補，使花為紅色。F2中9/16是C_P_基因型，表現為紅色，3/16是C_pp，3/16是ccP_，1/16是ppcc，均表現為白花（如圖1）。進一步分析，不難推出紅花品種O的基因型為CCPP。

②9：3：3：1變形為9：6（3+3）：1

例2、南瓜的果形有扁盤形、圓球形、細長形。兩種不同基因型的圓球形品種雜交，F1為扁盤形，F2為9/16扁盤形，6/16圓球形，1/16細長形。

解析：兩種顯性基因同時處于顯性純合成雜交狀態時（A_B_），表現一種性狀（扁盤），只有一對處于顯性純合或雜合狀態時（A_bb、aaB_），表現另一種性狀（圓球）；兩對基因均為隱性純合時表現為第三種性狀——細長形（如圖2）。

③9：3：3：1變形為12（9+3）：3：1

例3、燕麥中，B基因控制黑穎品系，Y基因控制黃穎品系雜交，純合黑穎品系與純合黃穎品系雜交，F1全為黑穎，F2中12黑穎；3黃穎；1白穎。

解析：只要有一個顯性基因B存在，植株就表現為黑穎，有沒有Y都一樣。在沒有顯性基因型B存在時，即bb純合時，有Y表現為黃色，無Y時即yy純合時表現為白色。B的存在對Yy有遮蓋作用（如圖3）。

④9：3：3：1變形為9：3：4（3+1）

例4、在家兔中，C基因是體色表現必需的。灰兔和白兔雜交，F1全是灰兔，F2中9灰：3黑：4白。有色個體（包括灰與黑）與白色個體之比為3：1，而在有色個體內部，灰與黑也是3：1，這種差異是兩對基因控制的。

解析：因為每一個體中至少有一個顯性C存在，才能顯示出顏色來。沒有C時，即cc純合，不論是GG、Gg還是gg都表現為白色。也就是一對隱性基因純合時（cc），遮蓋另一對非等位基因（Gg）的表現（如圖4）。

3 探究問題

3.1 基因型

如果遇到兩對以上的相對性狀遺傳，若要測定基因型，應該一對一對地進行分析，有了分析結果以后，再對分析結果予以綜合，最終得出結論。分析一對等位基因遺傳時，要具體問題具體分析，要根據性狀比來確定最后的基因型。若為1：1，則為測交；若為3：1，則為自交。

3.2 環境和遺傳因素對生物性狀影響

生物性狀既受基因的控制，同時環境也會對其產生重要的影響，因此可以說，生物性狀是由基因和環境共同決定的。但基因在一般條件下不容易發生變化，已表現出的性狀則容易受到環境的影響，如果要確切探究生物性狀的改變是由基因引起還是由環境引起的，則需要進行更加深入的探究。

遺傳問題靈活多變，但掌握其基本內容就可以由小見大，解決復雜問題，所以遺傳題不可怕。葉圣陶先生曾說：“教是為了不教。”新課程中教師要成為學生的引路人，總結、升華，達到學習的目的。

注釋

① 吳相鈺，陳守良，葛明德.陳閱增普通生物學[M].北京：高等教育出版社，2009：259-260．