如何做好初高中英語銜接教學(xué)

摘 要 學(xué)好英語已經(jīng)成為社會(huì)的需要，中學(xué)階段是學(xué)好英語的決定性階段。初高中英語教學(xué)的差異性等因素影響教學(xué)質(zhì)量，彰顯了初高中英語教學(xué)銜接的重要性。如何做好初高中英語教學(xué)的銜接，如何讓學(xué)生順利地完成過渡，是所有教育工作者共同探討的話題。

關(guān)鍵詞 初高中英語教學(xué) 銜接 方法

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

How to do Middle and High School English Bridging Teaching

Abstract Learning English has become the social needs， the secondary school stage is the decisive stage to learn English. Middle and high school English teaching differences and other factors that affect the quality of teaching， highlighting the importance of convergence of the middle and high school English teaching. How do middle and high school English Teaching how to enable students to successfully complete the transition， all educators to discuss the topic.

Key words middle and high school English teaching； bridging； methods

初高中英語教學(xué)時(shí)學(xué)生掌握英語知識(shí)和提高英語能力的主要途徑，初高中英語教學(xué)對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著舉足輕重的作用。然而，由于多方面的原因，初高中英語的教學(xué)并不是一件簡(jiǎn)單的工程。特別是初中教育到高中教育這一過渡階段，如果處理不好，就會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的后果。因此，這需要初高中的英語教育者審時(shí)度勢(shì)，改革創(chuàng)新，積極尋求一套正確的教學(xué)方法，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)完成過渡，順利地學(xué)習(xí)。

1 影響初高中英語教學(xué)銜接的因素

1.1 學(xué)生自身的因素

告別緊張的中招考試，擺脫初三的緊張氣氛，踏入學(xué)習(xí)壓力更大的高中校園，學(xué)生們往往變得更加無所適從。再加上這個(gè)年齡階段的學(xué)生正處在生理發(fā)育和心理發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，性格特點(diǎn)明顯，很容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒和抵抗情緒，非常不利于英語的學(xué)習(xí)。

1.2 英語教材的因素

初中英語教材生活氣息比較強(qiáng)，內(nèi)容也只側(cè)重于英語基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)鍛煉學(xué)生們的聽說能力。詞量小、語法簡(jiǎn)單是初中英語教材的總體特點(diǎn)，而且教材在編排上也獨(dú)具匠心，循序漸進(jìn)地傳播知識(shí)，能讓學(xué)生在一個(gè)輕松的范圍內(nèi)獲取知識(shí)。

高中英語教材知識(shí)氣息比較強(qiáng)，內(nèi)容大多是關(guān)于人物傳記、風(fēng)土人情、生物科學(xué)等方面的文章，強(qiáng)調(diào)聽、說、讀、寫全面的提高，重點(diǎn)鍛煉學(xué)生們閱讀理解和寫作的能力。大單詞量和大閱讀量是高中英語教材的顯著特點(diǎn)。單詞量的巨大，基本可以滿足國家英語四級(jí)考試的要求了，另外，語法和句子結(jié)構(gòu)也十分復(fù)雜，學(xué)起來更加陌生和吃力。

1.3 教學(xué)方法的因素

初中英語教學(xué)任務(wù)的輕松決定了英語課堂的趣味性。在初中英語的教學(xué)課堂中，老師和學(xué)生之間往往能形成一種互動(dòng)，老師講課也比較細(xì)致，學(xué)生接收知識(shí)也變得很自然，學(xué)習(xí)效果自然而然也就很好。

高中英語教學(xué)任務(wù)的繁多決定了英語課堂的高知識(shí)量和快節(jié)奏感。高中學(xué)習(xí)的整體氛圍就很緊張，讓學(xué)生應(yīng)接不暇，英語的外來性更加使學(xué)生對(duì)這門課程產(chǎn)生抗拒，學(xué)習(xí)效果就每況愈下。

2 做好初高中英語教學(xué)銜接的方法

2.1 初中英語教學(xué)

初中階段的英語學(xué)習(xí)是學(xué)生們真正學(xué)習(xí)英語的開端，很多關(guān)于英語學(xué)習(xí)的基本知識(shí)都是在這個(gè)階段得到學(xué)習(xí)的。為了做好初高中英語教學(xué)的銜接，初中英語教學(xué)應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：

首先，初中英語教學(xué)過程中要一開始就注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。興趣是最好的老師，只有產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生們才可能真正地喜歡和學(xué)習(xí)英語。而且，老師應(yīng)注意，在強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)英語重要性的同時(shí)，也要避免學(xué)生將學(xué)習(xí)英語功利化，使學(xué)生在一個(gè)輕松的氛圍中獲取知識(shí)。其次，在初中英語教學(xué)過程中，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語音標(biāo)、語法、句子結(jié)構(gòu)的掌握，為以后高中教學(xué)打下一定的基礎(chǔ)。最后，授課老師應(yīng)該在教學(xué)過程中幫學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如說：善用工具書，養(yǎng)成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

2.2 高中英語教學(xué)

高中階段的英語學(xué)習(xí)是學(xué)生們英語能力提高的決定性階段，然而這個(gè)階段受多種因素的影響，要得到順利的進(jìn)行并不容易，這就要求高中英語教學(xué)過程中要做到以下幾點(diǎn)：

2.2.1 教學(xué)的內(nèi)容和節(jié)奏

在高中英語的教學(xué)初期，一定要給學(xué)生一個(gè)適應(yīng)的過程。剛剛踏入高中校園，校園和同學(xué)都有了一個(gè)新的變化，適應(yīng)環(huán)境就是一個(gè)相對(duì)漫長的過程。因此，老師在教學(xué)的初期階段應(yīng)該盡量保證知識(shí)點(diǎn)的低容量和講課的慢節(jié)奏，讓學(xué)生很容易融會(huì)貫通，避免學(xué)生一開始就產(chǎn)生恐懼的心理。

面對(duì)眾多的詞匯和大篇的閱讀，學(xué)生往往變得無所適從，不知道該怎樣學(xué)習(xí)。這時(shí)候就要求老師在高一學(xué)期開始的時(shí)候，就要耐心地給學(xué)生講解單詞記憶的方法和一定的閱讀技巧。不僅如此，老師還應(yīng)幫學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如說，課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，還有主動(dòng)用英語進(jìn)行交流的習(xí)慣，這能使學(xué)生在學(xué)習(xí)方面達(dá)到事半功倍的效果。當(dāng)面對(duì)語法、句子結(jié)構(gòu)等復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，要有足夠的耐性對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解。同時(shí)，幫學(xué)生制訂詳細(xì)的學(xué)習(xí)規(guī)劃，培養(yǎng)學(xué)生在無老師指導(dǎo)的情況下，獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

另外，高中英語學(xué)習(xí)是聽、說、讀、寫的全面學(xué)習(xí)，這就要求老師注重英語學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)，使學(xué)生的英語能力得到全面的發(fā)展和提高。

2.2.2 教學(xué)的形式

在平時(shí)的教學(xué)過程中，授課老師應(yīng)把課堂教學(xué)的表現(xiàn)形式變更為學(xué)生活動(dòng)，確立學(xué)生的主體地位，避免學(xué)生知識(shí)機(jī)械地接收知識(shí)，為學(xué)生營造一個(gè)相對(duì)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

良好的教育環(huán)境是提高教育質(zhì)量的有力保障，因此，在教學(xué)過程中，老師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造健康、有效的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如說，老師可以每天安排一名學(xué)生在課前五分鐘做一個(gè)小小的英語演說，演唱一首英語歌曲，講一個(gè)英語故事或者英語笑話等等，這樣不僅可以增加學(xué)習(xí)英語的氣氛，也在一定程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

除此之外，老師還可以通過組織學(xué)生觀看英語電影等休閑方式，讓學(xué)生從不同的渠道獲取知識(shí)。

2.2.3 教學(xué)外的溝通

高中時(shí)期是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵階段，心理活動(dòng)比較復(fù)雜，情緒也容易受到波動(dòng)，很容易產(chǎn)生意氣用事的情況。

因此，老師在強(qiáng)調(diào)英語學(xué)習(xí)的重要性的同時(shí)，不要夸大學(xué)習(xí)英語的難度，以免學(xué)生由于缺乏信心而望而卻步，甚至是自暴自棄。同時(shí)，老師也要積極聆聽學(xué)生的心聲，了解學(xué)生的思想狀態(tài)和學(xué)習(xí)盲點(diǎn)，合理地引導(dǎo)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)。

3 結(jié)束語

抓好初高中英語教學(xué)的銜接工作，離不開初中英語老師的基礎(chǔ)性作用，更離不開高中英語老師的正確引導(dǎo)。只有這樣才能實(shí)現(xiàn)初高中英語教學(xué)的有效銜接，才能使我國英語教學(xué)事業(yè)邁向一個(gè)新的臺(tái)階，才能給社會(huì)一個(gè)滿意的答復(fù)。

參考文獻(xiàn)

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