從到課率統計分析獨立學院的學風建設

摘 要 本文以西安工業大學北方信息工程學院為調查對象進行到課率統計分析，展現我院學風的實際狀況及其深層次的原因，在此基礎上探索提高我院學生到課率有效措施，提出獨立學院優良學風形成的合理、可行的建議。

關鍵詞 到課率 獨立學院 學風建設

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A

Analysis of the Study Style Building of Independent Colleges from the Statistics of Attendance Rates

——Take North Institute of Information Engineering， Xi'an Technological University as an example

Abstract This paper takes North Institute of Information Engineering， Xi'an Technological University as the investigation object lesson rate statistical analysis， to show the actual status of the academic atmosphere of our hospital and its deep-seated reasons， to explore improve our students to the lesson rate effective measures on this basis， an independentCollege fine style of study the formation of reasonable and feasible recommendations. as the investigation object lesson rate statistical analysis to show the actual status of the academic atmosphere of our hospital and its deep-seated reasons， to explore improve our students to the lesson rate effective measures on this basis， an independent college fine style of study the formation of reasonable and feasible recommendations.

Key words attendance rates； independent college； study style building

1 調研背景介紹

本次調研以西安工業大學北方信息工程學院為對象，調研歷時較長，跨越2011-2012學年兩個學期（一學年）。調查地點為西安工業大學北方信息工程學院三個校區，調查對象覆蓋我院所有學生。在進行到課檢查和教師座談會、學生座談會的基礎上，得到關于學生到課率的第一手資料，做出詳細的統計結果，并謹慎給出相應的統計結論。

2 學生到課率及其分析

在為期一學年（兩學期）的檢查后，在科學統計的基礎上，基本掌握了學生到課率的情況和規律。學生到課率是一個綜合指標，它與學生、教師、課程、年級、學生管理、教學條件與管理等多種因素有關，同時也反映教學過程一定的規律性。

2.1 學生到課率與系別的關系

西安工業大學北方信息工程學院是一所以工學為主、多學科全面發展的三批本科獨立院校，其中光電信息系、機電藝術系、電子信息系、計算機系、建筑工程系是以工學為主的系部，而經濟貿易系、管理信息系、人文社科系是以經濟學、管理學、文學、法學等學科有關的系部。上圖從整體上看，表明我院學生整體到課率約為85%，到課情況良好。從系別看，人文、計算機、經貿系學生到課率相對較高，而光電信息系、建筑工程系到課率較低。分析原因一方面是人文、計算機、經貿三個系部規模較小、學生人數少，一般都是小班教學，老師對課堂容易控制；學生人數少也使得學生管理工作復雜性相對較低，輔導員對學生工作能夠投入較大精力做深做細。另一方面，光電、建工系學生人數較多、管理復雜性大，學生管理工作隊伍不穩定和學工工作不夠深入等也是重要的影響因素。

2.2 學生到課率與課程類別的關系

（1）表1反映了我院學生到課率與課程類別有關：

從表1可以得出兩個結論：（1）就以工學為主的系部而言，專業課程的到課率明顯高于基礎課程；而對于以經濟學、管理學、文學等學科為主的系部而言，基礎課程的到課率要高于專業課程。（2）就我院整體到課率來講，專業課程和基礎課程無明顯差異。原因在于：首先，對以工學為主的系部來講，基礎課程除大學英語外都是大班教學，人數多教室大，老師點名次數少，教師上課與學生的互動會較少，課程內容比較枯燥，學生沒有興趣就會逃課；而且這些系部的生源均為高中階段學理科的學生，高中時期的數理化的高強度學習已經使他們產生厭倦。相反，工學類的專業課程實用性很強、與就業聯系緊密，而且知識難度大，需要學生下功夫認真對待才能學懂，所以到課率相對較高。其次，對經、管、文、法等學科為主的系部來說，這些學生生源絕大部分都是高中時文科類的，基礎課程對它們來講難度大、需要下功夫才能跟上教學進度。相較工學類課程而言，這些系部的專業課程相對比較簡單易懂，教師授課方式單一、理論性強，課堂內容比較枯燥，因而到課率較低。

（2）表2表明了基礎課與專業理論課、實驗課、思政課到課率的詳細區別：

如果再將基礎課程和專業課程進行詳細區分，基礎課程除高等數學、大學英語、大學語文等課程之外，還設置思想政治教育課（即“兩課”），如表2顯示，學生對專業課的重視程度要高于公共基礎課和思政課，學生對實驗課如計算機拆裝實驗、電子電裝實驗、ERP實驗等課程的到課率極高，達到全員參與，而且任課教師反映課堂效果很好。這表明一方面學生有積極主動學習的良好愿望，另一方面對實踐課程的重視高度高于理論課程，大部分學生學習更注重興趣和實效性。而思政課到課率明顯偏低。分析其原因，思政課內容淺顯易懂，課堂容量大，教學方法單一（以講授為主），學生積極性不高。

（3）學生到課率與年級的關系：

表3反映了在同一系部，到課率隨年級的增長而逐年遞減。學生剛進校對大學的學習環境、方法有一個熟悉、適應的過程，一年級學生一般均能按照學校設計的教學進程按部就班學習，到課率較高。隨著適應程度增加，學生自主意識增強，選擇方式增多。因而出現隨年級增長，到課率遞減的趨勢，這一規律在文科、工科是類同的。表3也表明，我院2011級的學生到課情況整體不容樂觀。這種情況與當年招生的生源質量密切相關。

（4）學生到課率與星期的關系：

表4反映了學生在一周內到課情況的一般規律。一周內，學生到課率最高的周二、周三、周四，周一的到課情況居中，而周五的到課情況最低。分析原因在于我院為陜西省的本科獨立學院，其生源絕大部分來自當地。這些學生每到周末會選擇回家，他們會選擇周五早退而周一上午才返校，這就使得周五和周一的到課率較低。如果周末又逢國家法定節假日，這種情況會更加嚴重。

（5）學生到課率與教師類別的關系：

表5反映了我院學生到課率與教師類別有關。獨立學院的教師成份與公辦高校有所不同。目前，西安工業大學北方信息工程學院的師資隊伍由三方面構成：一是建設自有專職教師；二是從母體院校聘任的教師；三是從其他兄弟院校聘任的兼職教師。我們把后兩類師資統一稱為我院的外聘教師。專職教師的管理與公辦高校專職教師一樣，即人事組織關系在獨立學院，專職教師的事業、責任、權益與獨立學院建設發展是密切相關的。表5說明：專職教師任課的學生到課率高于外聘教師。分析其原因，專職教師屬于獨立學院一員，其工作責任感、歸屬感、事業心明顯強于外聘教師，加之學校管理、考核嚴格，專職教師對教學投入程度較高。而外聘教師與獨立學院是一種勞動用工關系，兼職教師通過講課取得合理課酬，與獨立學院事業發展關系不大，再者外聘教師大多在公辦高校工作，本身教學科研任務較重，來獨立學院任課是第二職業，不可能全心投入。因此，到課率往往低于專職教師任課的到課率。

3 獨立學院學風建設的思考

從學生到課率的統計數據可以分析獨立學院學風現狀，學生到課率的主要影響因素在于教學、教師、學生和管理因素。因此，從這四個層面入手，以提高學生到課率和學生課堂聽課率為切入點，有利于促進獨立學院良好學風的形成。

（1）建立適合于獨立學院自身的培養計劃和教學計劃。與公立高校相比，獨立學院的人才培養定位是培養應用型、復合型人才，突出學生的實踐動手能力。根據這個發展定位，科學合理地確定培養目標、規格、培養模式、課程設置。另外，對于教學計劃，在克服師資緊張的前提下盡量安排小班教學，提高課堂到課率和學生聽課率。

（2）加強教學過程的管理，抓“教風”促學風。教師在授課過程中可以通過點名來對學生進行約束。任課教師要提高自己的教學水平，增強責任心。在教學中要維持學生的興趣和注意力。此外，教師還要根據教學目標，組織教學活動，進行師生互動式教學。

獨立學院的管理者還應認識到獨立學院必須建設一支穩定的專職教師隊伍，盡量減少對外聘教師的依賴，這樣能保證任課教師對學生到課率的重視。

（3）狠抓學生管理工作，是加強學風建設的根本。根據獨立學院學生特點，實行嚴明的學生管理。首先要建立一支素質過硬、紀律嚴明的高校輔導員工作隊伍。其次，要嚴格抓好學生這一關，嚴格遵守學生守則，不能把尺度放得過寬，并且要做到一視同仁。 再次，有針對性地開展學習目的、學習習慣、學習方法的教育和引導，以自律教育為切入點，抓好宿舍風氣，班風的建設，嚴格規章制度，獎懲公正分明。

（4）加強部門協作，形成學風建設的“合力”。學風建設是獨立學院的一項全方位工程，需要全院教職工共同努力、各部門通力協作才會取得顯著效果。通過高水平的教學、管理、服務，教育、引導學生形成良好的學風；舉全院之力，促進學風的根本好轉，才能保證人才培養的質量。

注釋

① 表中數據是在對我院洪慶、未央兩校區09級、10級和11級三個年級到課情況檢查的基礎上整理而成，下同.