大學(xué)生就業(yè)態(tài)度及擇業(yè)觀調(diào)查

摘 要 本文對大學(xué)生就業(yè)態(tài)度及擇業(yè)意向進行分析，闡述了影響大學(xué)生就業(yè)的宏觀因素，分析了擇業(yè)觀和擇業(yè)意向的變化給就業(yè)指導(dǎo)工作帶來的困難和問題，及影響大學(xué)生擇業(yè)觀的主客觀原因，論述了幫助大學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、擇業(yè)觀的方法。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 就業(yè)態(tài)度 擇業(yè)觀

中圖分類號：G455 文獻標(biāo)識碼：A

The Graduate Employment Attitude and the Employment Outlook Survey

——Take Sichuan University， Jincheng College as an example

Abstract Graduate Employment attitudes and career intentions of the macro factors affecting the employment of university students， the difficulties and problems of the employment outlook and career intentions brought changes to employment guidance and influence graduate employment objective and subjective reasons， discusses a method to help students to establish a correct outlook on life and values， and career outlook.

Key words college students； employment attitude； employment outlook

1 影響大學(xué)生就業(yè)的宏觀因素

1.1 經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整帶來了就業(yè)形式的多元化

溫家寶指出，溫家寶指出，中國經(jīng)濟發(fā)展的特點一是經(jīng)濟發(fā)展迅速，效益提高顯著；二是經(jīng)濟的許多深層次矛盾并沒有得到根本解決。目前大學(xué)生自主擇業(yè)成為主要特征，就業(yè)自主權(quán)得到徹底解放，但大學(xué)生就業(yè)經(jīng)歷了從供過于求到供需兩旺，就業(yè)難逐步成為一個社會問題。

1.2 經(jīng)濟制度滯后性制約了就業(yè)的增長

長期以來，我國就業(yè)壓力的緩解在很大程度上得益于高速經(jīng)濟增長，但這種粗放型增長方式但潛力有限，對長期增加就業(yè)不利。1978年以來，我國GDP增長9.3%，而全社會就業(yè)平均增長僅為2.41%，經(jīng)濟增長與就業(yè)增長嚴(yán)重不同步。

1.3 熱門專業(yè)人才過剩，緊缺人才培養(yǎng)力度不夠

隨著招生規(guī)模擴大，許多高校專業(yè)設(shè)置雷同，熱門人才過剩，冷門人才過少，導(dǎo)致某些領(lǐng)域出現(xiàn)斷層現(xiàn)象。近年來公路鐵路等部分行業(yè)基礎(chǔ)建設(shè)投資增速放慢，同時樓市限購政策，必然導(dǎo)致建筑類人才的過剩。

2 大學(xué)生就業(yè)的態(tài)度、擇業(yè)觀調(diào)查

2.1 大學(xué)生擇業(yè)調(diào)查數(shù)據(jù)分析

以四川大學(xué)錦城學(xué)院2011屆畢業(yè)生調(diào)查數(shù)據(jù)為例，本次調(diào)查共發(fā)放問卷620份，回收問卷590份，成功有效問卷568份，有效問卷為91.6%。在成功接受調(diào)查的畢業(yè)生中，有66.8%的同學(xué)表示畢業(yè)后就業(yè)；考研深造占12.6%；考公務(wù)員占7.9%；出國學(xué)習(xí)占0.6%；還有3.9%表示將自主創(chuàng)業(yè)。

有56%的人看重就業(yè)“地點”，“待遇”（42%）、“事業(yè)發(fā)展前景”（35%）、“單位性質(zhì)”（20%）、“工作環(huán)境”（10%）、“個人發(fā)展空間”（9%）也是大學(xué)生特別關(guān)注的因素。

專業(yè)及個人興趣占46%，工資福利占30%，自我價值的實現(xiàn)12%，工作穩(wěn)定性10%。其中在回答“在選擇職業(yè)時主要考慮什么因素”時，工作輕松穩(wěn)定占41%，工作有風(fēng)險而富于鍛煉占28.2%，社會地位高占20.3%，到祖國需要的地方去占13.6%，在沿海大中城市占17.6%，有出國機會占11%，而考慮“國家需要”（4.01%）和“社會利益”（3.53%）的較少。

2.2 畢業(yè)生在擇業(yè)意向方面的特征

（1）傾向于先就業(yè)，后擇業(yè)。六成的學(xué)生認(rèn)為可以先從事專業(yè)不對口的工作，表明學(xué)生普遍認(rèn)同“先就業(yè)后擇業(yè)”的觀念，也符合目前我國當(dāng)前就業(yè)形勢和社會實際需求情況。（2）就業(yè)傾向于本專業(yè)，看重職業(yè)穩(wěn)定性。62%選擇與本專業(yè)有關(guān)的工作，7.95%選擇公務(wù)員。可看出畢業(yè)生擇業(yè)時注重行業(yè)背景，同時也看重工作穩(wěn)定、收入高的國家企事業(yè)單位。（3）就業(yè)地域性傾向嚴(yán)重。17.6%的學(xué)生選擇沿海大中型城市，愿意到祖國需要的地方去的學(xué)生只占13%。可見學(xué)生就業(yè)時地域傾向性嚴(yán)重，絕大多數(shù)同學(xué)寧可留在大城市干收入低的工作，也不愿到基層與偏遠農(nóng)村。

2.3 畢業(yè)生在就業(yè)過程中存在的問題

（1）求職態(tài)度不端正，忽略專業(yè)知識儲備。不少學(xué)生就業(yè)態(tài)度不端正，求職前的準(zhǔn)備工作不細(xì)致，不注重個人形象，自視清高，就業(yè)材料質(zhì)量粗糙，忽略專業(yè)知識準(zhǔn)備，沒有了解用人單位情況等。（2）綜合素質(zhì)不高，競爭力差。不少學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)、自我封閉、自視清高，交往能力差，動手能力不夠，工作經(jīng)驗欠缺，求職面試時缺乏競爭優(yōu)勢，得不到用人單位的青睞。（3）就業(yè)前自我認(rèn)知不足，擇業(yè)盲目。部分畢業(yè)生對自己沒有一個全面、客觀的認(rèn)識，缺乏合理定位及將來的職業(yè)生涯規(guī)劃，目標(biāo)不清晰，擇業(yè)較盲目；或過多依賴學(xué)校、父母與社會關(guān)系，消極等待，不思進取。（4）就業(yè)時功利性較嚴(yán)重，道德修養(yǎng)有待提高。不少畢業(yè)生在求職過程中特別強調(diào)自我意識，較少考慮到國家和集體的利益。也有一些學(xué)生會暫時拋開理想，先選擇高收入的職位，遇到變化時匆匆解約。這些都說明，當(dāng)前的大學(xué)生在就業(yè)時，看重當(dāng)前的經(jīng)濟利益，功利性高。

3 對策與建議

3.1 幫助畢業(yè)生調(diào)試擇業(yè)心態(tài)

在就業(yè)時，很多學(xué)生盲目跟風(fēng)，不能從自身實際出發(fā)，同時由于社會閱歷淺，不能科學(xué)分析環(huán)境條件與職業(yè)發(fā)展的關(guān)系，結(jié)果造成個人期望與社會需要脫節(jié)。這提示我們要幫助畢業(yè)生調(diào)試就業(yè)心態(tài)，糾正錯誤的觀念，確立明確的目標(biāo)，順利就業(yè)。學(xué)生在就業(yè)時不能既看重物質(zhì)需要，又要期望與個人理想契合。所以在引導(dǎo)學(xué)生合理認(rèn)知自身需要的同時，還要認(rèn)識到薪酬的高低、工作的環(huán)境好壞只是將來從事行業(yè)的一個階段，應(yīng)該樹立起正確的擇業(yè)觀，符合社會的需要。

3.2 鼓勵學(xué)生積極參加社會實踐活動

積極參加社會實踐活動有利于加強學(xué)生社會交往能力，積累知識經(jīng)驗，也有利于工作技能的提高。鼓勵學(xué)生積極參加社會實踐活動，讓學(xué)生親身了解社會，鍛煉自己，培養(yǎng)專業(yè)性和職業(yè)性。

3.3 加強大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育

許多學(xué)校都開設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃課程，目的在于幫助學(xué)生了解職業(yè)特點與自己的個性特征，加強大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助學(xué)生獲得職業(yè)規(guī)劃建議，并培養(yǎng)敬業(yè)、誠信、感恩、團隊意識等優(yōu)秀道德品質(zhì)，為學(xué)生樹立起職業(yè)規(guī)劃意識，提早找到發(fā)展目標(biāo)。

3.4 崗位調(diào)查與教學(xué)改革相結(jié)合

四川大學(xué)錦城學(xué)院經(jīng)過一年的社會調(diào)查研究出版了《大學(xué)生就業(yè)崗位調(diào)查報告》。該報告針對各系的每個專業(yè)對口就業(yè)的崗位名稱、任職條件、工作性質(zhì)等方面，收集了大量資料。根據(jù)社會崗位的要求完善應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式，制定更符合實際的教學(xué)計劃和課程體系；教師將根據(jù)社會崗位的要求改進自己的教學(xué)內(nèi)容和方法；學(xué)生以自己的學(xué)習(xí)興趣和特長為基礎(chǔ)，更好地選定未來的發(fā)展方向，并依據(jù)將來想要從事崗位的要求安排自己的學(xué)習(xí)和實踐。

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