誠信教育融入高職大學語文教學的思考

摘 要 誠信教育對孩子的人生是一種道德的投資，也是社會的一種無形資產。針對當前高職學生一些不誠信問題，從大學語文課程角度切入，提出在課堂教學、語文活動、改革考評方式以及建立獎懲措施等方面融入誠信教育，培養高職學生誠信品質。

關鍵詞 大學語文 高職學生 誠信教育

Integrity Honesty Education into Chinese Teaching of Higher Vocational College

Abstract Honesty education on children's life is an ethical investment， but also a social intangible assets.In view of the current higher vocational students some good faith question， from the angle of Chinese course， raised in the classroom teaching， language activities， reforming evaluation mode and the establishment of the rewards and punishments and other aspects of the integration of higher vocational college students' education of honesty， integrity and quality.

Key words college Chinese； Vocational college studnets； honesty education

青年，是祖國的未來、民族的希望，肩負著中華民族偉大復興的歷史重任。大學生群體作為當代重要的知識分子群體，其誠信意識的強弱關系到民族光榮傳統的繼承與發揚的狀況。

1 加強高職學生誠信教育的重要意義

胡錦濤在黨的十七大報告中指出：“大力弘揚愛國主義、集體主義、社會主義思想，以增強誠信意識為重點”。由此可見，黨和國家都認識到加強誠信教育、在全社會倡導講誠信的緊迫性和重要性。加強高職學生誠信教育是積極適應就業市場的需要。有研究者也指出：在如今就業競爭的態勢下，越來越多的用人單位不僅注重人才的知識、能力如何，也更加重視人才的綜合素質，將誠信放在最重要的位置。

2 高職學生誠信道德內涵、誠信問題現狀及原因

誠信即誠實守信。一是從行為主體的角度講，要誠實無欺，信守諾言；二是從行為接受者的角度講，要相信他人，對人信任，兩者相輔相成。目前高職學生誠信道德狀況不容樂觀。

（1）學習作弊現象多。一是學習動力不足，出現厭學的現象，上課經常遲到、早退乃至礦課。但是又想在綜合考試里能夠通過，他們想盡辦法去醫院等地方開虛假的證明，證明自己有很重要的事情或者生病不能繼續上課，以此蒙混過關的現象；二是考試中的作弊現象。據調查，在高校里每年考試中憑借自己的實力獲取考試成績的學生人數占70%，其中曾經作弊或者企圖作弊的學生人數約占25%，從來都不看書和學習，每次都憑借抄襲和偷窺來獲取答案的學生約占5%。

（2）人際交往中缺乏誠信。面對社會信息化、思想文化多元化的影響下，大學生的誠信觀念面臨著嚴峻挑戰。例如，古裝電視劇《宮》、《步步驚心》、《甄嬛傳》受到大學生的熱捧，其間無不表明他們對人與人之間勾心斗角、玩弄心計、爾虞我詐的處理方式認同。

（3）向家庭索取生活費過高。隨著經濟社會的進步，社會中各種誘惑增加，主要自身意志力薄弱，缺乏有效的自控能力。加之，想在同學面前擺闊氣裝大方，對奢侈消費人群羨慕，通常采用謊話欺騙父母要錢，以滿足過度消費和過高的虛榮心。

3 將誠信教育融入大學語文課程的途徑與對策

（1）以課堂教學為重點，強化學生誠信道德意識。個人品德由道德認識、道德情感、道德意志和道德行為等因素所構成。道德認識是社會的道德要求轉化為個人內在品德的首要環節，是品德形成的基礎。誠信是一種職業道德，加強高職學生誠信教育，應該充分挖掘中國古代文學中有關誠信的正反面素材，從培養誠信道德意識做起。《論語·衛靈公》：“子張問行。子曰：‘言忠信，行篤敬，雖蠻貊之邦行矣。言不忠信，行不篤敬，雖州里行乎哉？’”孔子在這里將“信”說成是為人處世的必要條件：有信行于蠻貊，無信州里難行。教師在授課時不妨做一個“走進《論語》——誠信篇”的專題教學設計，通過學習孔子關于“誠信”的言論，認識到誠信是立世為人的道德品格，誠信也是人際交往的道德標準，誠信更是執政為民的基本法則。感受誠信是中華民族的傳統美德，堅信誠信是做人的基本準則，是立身、立業之道。關于誠信的故事還有：“周幽王烽火戲諸侯，失信滅身”“商鞅南門立木，取信于民” 。一個帝王無信，戲玩“狼來了”的游戲；一個“立木取信”，一諾千金。結果前者自取其辱，身死國亡；后者變法成功，國強勢壯。可見，“信”對一個國家的興衰存亡都起著非常重要的作用。蘇霍姆林斯基曾說：“要讓每一面墻壁說話。校園文化是校園歷史的一種精神產品，是一種隱形的，又十分富有吸引力的亞文化系統。”在教室、走廊的墻壁上，可以精心擺設誠信主題的標語，比如“人無信不立”“君子一言，駟馬難追”等等。

（2）以語文活動為載體，努力營造班級、校園誠信氛圍。大學語文課程應充分利用第二課堂，積極開展關于“誠信”主題的語文活動。辯論是廣受學生歡迎的活動形式，圍繞“誠信”這個主題，教師可以組織以下辯題的辯論賽：誠信行為主要靠自律還是他律；誠信是社會公德問題還是個人修養問題；善意的謊言是否違背誠信；效益優先還是誠信優先；解決誠信問題的根本手段是道德手段還是法律手段等等。通過辯論，無論是參賽者還是觀賽者都會對誠信問題有更深刻的認識。開展以“誠信”為主題的演講比賽，同學們通過查找誠信的正反面材料，撰寫關于誠信的演講稿，最后通過演講的方式展現自己對誠信的理解，從而在整個班級、整個校園營造“人人知誠信、人人講誠信”的氛圍。征文比賽、話劇表演賽等都是很好的宣傳誠信的活動方式，雖然活動方式不同，但都是通過以活動為載體，引導學生思考誠信問題，加深對誠信的理解與認可，為培養誠信行為打下基礎。

（3）以改革大學語文考評方式為契機，培養學生誠信行為習慣。改革大學語文課程的單一考評方式，要將誠信教育融入教學的全過程，構建反映人才培養質量和素質的“學習態度+學習過程+學習結果”的評價標準，充分發揮評價導向作用。學期初可在教師的組織下，由全班同學共同商議制訂“誠信學習承諾書”，承諾書上可就學習態度、學習紀律（如上課不遲到早退、不做與課堂學習無關的事、作業不抄襲做假、考試不舞弊）、學習過程（課前預習準備、上課聽講發言做筆記、課后完成作業、學期末考試）等方面做明確具體詳盡的要求，每位同學簽名。由班干部協助教師共同對上述項目的執行情況做好記錄，對違反的同學的平時成績酌情扣分，并在班級公示，學生最后的學科總成績應由平時成績與期末考試成績按一定比例相加而成，督促學生在學習的過程中不斷養成“言必信，行必果”的行為習慣。

（4）以建立獎勵懲罰措施為抓手，鼓勵誠實守信，增加失信成本。提高高職學生誠信品質，僅靠教育感化是遠遠不夠的，必須輔之以相關的制度。需要在加強教育、引導學生內省自律的同時，建立健全必要的約束機制。對長期講誠信的學生可給予精神上的、物質上的獎勵，全班、全校可推選出“誠信標兵”作為模范供大家學習。更要制定相應的懲罰措施，對于有經常抄襲論文、借錢不還、惡意欠繳學費、信用卡惡意透支、考試舞弊等不誠信行為習慣的同學給予嚴厲處罰，情節特別嚴重、認錯態度不端正、屢教不改的可上報學校，給予警告、記過等紀律處分，記入個人檔案，增加不講誠信的成本。通過對講誠信的獎勵和對失信者的懲罰，形成“講誠信者得益，失信者有損”的局面。

參考文獻

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