初探高職藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中理論指導(dǎo)與實踐運用的一體化教學(xué)

摘要：高職學(xué)院的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)要培養(yǎng)的是能適應(yīng)社會發(fā)展的應(yīng)用型人才，要求學(xué)生能與生產(chǎn)實踐相結(jié)合，使學(xué)生能夠?qū)W為所用，因此必須培養(yǎng)學(xué)生實踐動手的能力，在教學(xué)中以項目為導(dǎo)向，實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合的一體化教學(xué)。

關(guān)鍵詞：理論；實踐；綜合運用；項目教學(xué)

[中圖分類號]：G710 [文獻標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-2-0-01

在以知識經(jīng)濟為主的新的時代，知識和能力成為社會競爭的主要力量，知識和經(jīng)濟的全球化要求現(xiàn)代的大學(xué)教師要打破傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，要引導(dǎo)學(xué)生主動的、有目的的學(xué)，并將所學(xué)與生產(chǎn)實踐相結(jié)合，使學(xué)生能夠?qū)W為所用，當(dāng)今世界是經(jīng)濟的時代，而職業(yè)技術(shù)學(xué)校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主要目的，因此必須培養(yǎng)學(xué)生實踐的能力，并及時了解專業(yè)的新動態(tài)，研究新方法，以適應(yīng)時代的發(fā)展。

一、新時期教學(xué)的時代背景：

根據(jù)教職成[2011]9號文件《教育部關(guān)于推進中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的指導(dǎo)意見》所提出“改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)教學(xué)方式，重視實踐教學(xué)、項目教學(xué)和團隊學(xué)習(xí)”的要求，為實現(xiàn)到2020年形成現(xiàn)代職業(yè)教育體系和增強職業(yè)教育吸引力的目標(biāo)，新時期的教育教學(xué)從以前重點抓規(guī)模轉(zhuǎn)向重點抓教學(xué)質(zhì)量上，要求以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，要增強職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展、并促進學(xué)生全面發(fā)展的能力，文件提出發(fā)展現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系賦予職業(yè)教育新任務(wù) “十二五”時期，加快發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，提高制造業(yè)核心競爭力，推動服務(wù)業(yè)大發(fā)展，建設(shè)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，迫切需要加快建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系，系統(tǒng)培養(yǎng)數(shù)以億計的適應(yīng)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求的高素質(zhì)技能型人才，為現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)提供強有力的人才支撐。

二、理論指導(dǎo)與實踐運用一體化教學(xué)的目的和理念

現(xiàn)在高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式是教學(xué)過程的實踐性、職業(yè)性以及開放性，教學(xué)實驗、校內(nèi)外的實訓(xùn)以及后期的實習(xí)是學(xué)生課程學(xué)習(xí)的三個關(guān)鍵。在教學(xué)中要將校內(nèi)學(xué)習(xí)的理論知識、實踐內(nèi)容和學(xué)生今后的實際工作相聯(lián)系起來，使學(xué)生明白知識理論與工作實踐的關(guān)系和作用，以使學(xué)生明確理論學(xué)習(xí)的目的和作用。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，理論與實踐分開，先理論，在實踐，理論與實踐的聯(lián)系不密切，而當(dāng)學(xué)生走向工作崗位則發(fā)現(xiàn)在學(xué)校的實踐并不能很好的為其所用，而理論指導(dǎo)與實踐運用一體化教學(xué)的理念就是要突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課程教學(xué)過程中根據(jù)所學(xué)專業(yè)及今后的從業(yè)方向擬定具體工作項目，依據(jù)項目創(chuàng)造教學(xué)情境，使學(xué)生在完成擬定的工作項目中完成理論知識的構(gòu)建，同時提高職業(yè)技能。

三、理論指導(dǎo)與實踐運用一體化教學(xué)的具體實施

1、課程形式的轉(zhuǎn)變

首先一方面，將原來的根據(jù)知識本身邏輯講授理論的傳統(tǒng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)楦鶕?jù)課程和職業(yè)擬定工作項目，將知識點融入其工作項目，分項目逐步完成課程教學(xué)。在項目的擬定上，教師根據(jù)課程的難易設(shè)定項目內(nèi)容。例如，以我院藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的《立體構(gòu)成》這門課程為例，在課程設(shè)計上根據(jù)課程可能從事的崗位，按照難易設(shè)定具體設(shè)計項目，并分組完成，在制作過程中將課程重點難點一一提出并解決，以完成教學(xué)要求。其次另一方面，在教學(xué)實踐中，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為目標(biāo)和出發(fā)點，以此設(shè)定課程內(nèi)容。在原課時量不變情況下，注重學(xué)生的實踐實訓(xùn)部分，給學(xué)生充分的實踐時間。

2、課程的具體實施

以《立體構(gòu)成》教學(xué)為例，在教學(xué)剛開始部分，講授相關(guān)概念、所運用的軟件以及書籍裝幀制作的相關(guān)流程及重點。在后面的教學(xué)中，便開始實施項目教學(xué)法。以一個10課時的項目教學(xué)為例：根據(jù)《立體構(gòu)成》的教學(xué)要求，首先擬定教學(xué)項目，將35人的班分為7個組，每組5人，每組有組長一名，負(fù)責(zé)項目的總體規(guī)劃和安排。首先每組制作作品效果圖，每位成員分別制作一張三視效果圖，上交效果圖，教師用兩課時的時間將7張圖紙統(tǒng)一展示并全班集體討論。接著開始備材料，教師指導(dǎo)作品實施和效果的制作完成，制作的過程大概需要四課時。在整個過程中，避免了原來枯燥無味的理論教學(xué)，通過實踐項目提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，理實一體化的關(guān)鍵在于現(xiàn)場教學(xué)的設(shè)計安排，讓學(xué)生從根本上轉(zhuǎn)換角色：把“教師是導(dǎo)演、學(xué)生是演員”，以任務(wù)為主線、學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，使每一位學(xué)生能充分參與到教學(xué)過程中，在實踐的過程中將理論的重點和難點融入其中，這樣學(xué)生便能在有趣的實踐過程中理解和掌握教學(xué)的重點和要點，使學(xué)生能更加深入了解又輕輕松松地掌握了“必需、夠用”的理論知識既完成了既定的工作任務(wù)，又達到了設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3、課程外的實踐練習(xí)

由于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的專業(yè)課程的實踐性和特殊性，許多專業(yè)課程僅僅靠規(guī)定的教學(xué)課時完成學(xué)生的實踐的學(xué)習(xí)是不夠的，因為這些課程需要大量的時間進行操作、練習(xí)，以提高動手的能力、想象設(shè)計的能力、和實際運用的能力，因此，在教學(xué)中實施開放性的實踐教學(xué)，實踐實訓(xùn)室全天開放，并由實訓(xùn)室的管理人員統(tǒng)籌安排和實踐指導(dǎo)。例如在立體構(gòu)成教學(xué)中，有獨立的立體構(gòu)成實訓(xùn)室，學(xué)生的實踐作品全部在實訓(xùn)室中完成，學(xué)生可隨時到實訓(xùn)室創(chuàng)作練習(xí)，在今年有兩位優(yōu)秀的學(xué)生參加了本課程的大學(xué)生實踐項目《立體構(gòu)成與現(xiàn)代雕塑》并即將結(jié)題。實訓(xùn)室的開放教學(xué)在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的能力。

4、本課程的考核改革

在以往的課程考核中，形式主要以期末考試成績?yōu)橹鳎綍r成績占的比例較少，大概只有30%左右，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不是很高。針對本專業(yè)課程的特殊性，對藝術(shù)設(shè)計的相關(guān)課程考核作了改革。

改革后本專業(yè)考核分為兩大部分：期末考核和平時成績，期末考核和平時成績各占50%，其中期末考核的形式理論考核加實踐考核，理論考核內(nèi)容主要是概念規(guī)律等，這個要占到總成績的20%，覆蓋面要占到課程所學(xué)內(nèi)容的80%；實踐考核則是以個人為單位完成一個擬定項目，時間一般控制在3課時以內(nèi)，占到總成績的30%。在平時成績部分，平時的考勤情況、作業(yè)的完成情況占到20%，剩下的30%為平時的單元測試成績。具體的評分標(biāo)準(zhǔn)見下圖：

四、教學(xué)改革的成果體現(xiàn)

我院10級藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實行改革之后學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有了很大提高，學(xué)生覺得學(xué)習(xí)的知識更加實用，記憶也更加深刻，以立體構(gòu)成課程為例，10級藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生本課程的考核通過率比09級學(xué)生通過率增加了20個百分點，學(xué)生對課程的知識點掌握得更加牢固，學(xué)習(xí)氛圍有了很大的提高。