如何在中職語(yǔ)文教育教學(xué)中融入情感和幽默

摘要：語(yǔ)文教學(xué)是以提高學(xué)生言語(yǔ)運(yùn)用能力為核心的一門(mén)具有全面性、貫穿性和實(shí)踐性的教學(xué)科目。語(yǔ)文教學(xué)作為我國(guó)義務(wù)教學(xué)階段和中高職院校課程設(shè)置中必不可少的基礎(chǔ)學(xué)科，基本貫穿于學(xué)生的全部學(xué)習(xí)階段，目前我國(guó)的語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)向前延伸到了學(xué)期教育階段。可以說(shuō)我國(guó)的語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)的工程，本文就如何在中職語(yǔ)文教育教學(xué)中融入情感和幽默展開(kāi)了探討。

關(guān)鍵詞：中職階段；語(yǔ)文教育；教學(xué)方式；情感；幽默

[中圖分類號(hào)]：G633.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139(2013)-2--01

語(yǔ)文教學(xué)的作用除了幫助學(xué)生提高對(duì)語(yǔ)言的掌握和運(yùn)用能力之外，還體現(xiàn)在提升學(xué)生自身文化素養(yǎng)，提升我國(guó)國(guó)民素質(zhì)方面。但隨著我國(guó)教育事業(yè)的深入發(fā)展，過(guò)度強(qiáng)調(diào)數(shù)理化等技術(shù)學(xué)科的教育、英語(yǔ)的教育，而忽視了我們賴以生存的根本——漢語(yǔ)的教育問(wèn)題已成為我國(guó)各教育階段中普遍存在的問(wèn)題。母語(yǔ)作為提升人文素質(zhì)和文化修養(yǎng)中的關(guān)鍵因素之一，具有十分重要的影響和作用。由此，我們不難看出語(yǔ)文教學(xué)的重要性。

一、如何在中職語(yǔ)文教育教學(xué)中融入情感

當(dāng)前，我國(guó)國(guó)民對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣和需求要明顯高于對(duì)母語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣和需求，母語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱潮似乎比不上英語(yǔ)，這其實(shí)是一種典型的“為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)”浮躁心態(tài)的反映。針對(duì)這種情況，積極的摸索和完善語(yǔ)文教育教學(xué)方式，成為提高我國(guó)中職語(yǔ)文教育質(zhì)量的主要方式和途徑。

（一）改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方式

教師作為學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中的啟蒙者和引路人，教師在語(yǔ)文課程教學(xué)過(guò)程中所采用的教學(xué)方式在一定程度上直接影響了教學(xué)的質(zhì)量。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前我國(guó)中職學(xué)生之所以不愿意進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，主要原因就是由于語(yǔ)文教學(xué)課堂氛圍過(guò)于壓抑、沉悶所致，部分的中職語(yǔ)文教師在語(yǔ)文課程教學(xué)過(guò)程中，還是以教師傳授為主的傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式。在教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生之間幾乎沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的交流和溝通，自然就無(wú)法激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和需求。針對(duì)這種情況，改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中真正的感受到教師的熱情、關(guān)心和重視，讓學(xué)生們也感受到教師的激情，才是激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的根本途徑。

（二）縮短與學(xué)生之間的距離

教師和學(xué)生是構(gòu)成課程教學(xué)的兩個(gè)基本要素，兩者之間缺少了任何一方都無(wú)法滿足課堂教學(xué)的需要，教師和學(xué)生雙方之間是相互促進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)系。在語(yǔ)文課程教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流和溝通，掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收程度，把握好語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中對(duì)每一環(huán)節(jié)、每一知識(shí)點(diǎn)的施教力度；同時(shí)教師不僅僅需要幫助提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度，應(yīng)該加大與學(xué)生在語(yǔ)文課堂之外的交流和溝通，幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，縮短與學(xué)生之間的距離，建立平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生能夠真正從心里接受和認(rèn)可語(yǔ)文教學(xué)，從而改善了師生關(guān)系，為教學(xué)工作的順利開(kāi)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)

一般而言，中職院校的生源質(zhì)量稍遜于普通學(xué)校，來(lái)中職上學(xué)的學(xué)生在學(xué)習(xí)成績(jī)，社會(huì)經(jīng)歷、心理建設(shè)方面與普通學(xué)校的學(xué)生都有著一定的區(qū)別。針對(duì)這種情況，中職語(yǔ)文教師開(kāi)展語(yǔ)文教育時(shí)就更需要對(duì)課堂教學(xué)的內(nèi)容和方式進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，選材和教學(xué)要有一定的針對(duì)性，能起到舉一反三的作用，營(yíng)造民主、自由的課堂氛圍，在教學(xué)過(guò)程中給予學(xué)生充分的發(fā)言空間，理解和尊重學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的不同想法和意見(jiàn)，讓學(xué)生能夠拋開(kāi)束縛，使語(yǔ)文教學(xué)課程不再壓抑、枯燥、沉悶。

二、如何在中職語(yǔ)文教育教學(xué)中融入幽默

（一）語(yǔ)言幽默

如何提高學(xué)生的注意力成為教師在課程教學(xué)過(guò)程中普遍都會(huì)遇到的問(wèn)題，有經(jīng)驗(yàn)的教師往往用一句帶有幽默性的語(yǔ)言便能重新將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課程教學(xué)上去。例如，王老師是我校資歷較深的一名語(yǔ)文教師，為人風(fēng)趣幽默，很受學(xué)生的歡迎和愛(ài)戴，在一次公開(kāi)課上，王老師發(fā)現(xiàn)有兩名女同學(xué)沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講，在說(shuō)悄悄話，就唱起了“對(duì)面的女生看過(guò)來(lái)、看過(guò)來(lái)、看過(guò)來(lái)，我們的課程很精彩，你不能不理不睬。”不僅一下子就將這兩名女同學(xué)的注意力轉(zhuǎn)移到了他身上，還給課程教學(xué)增添了一絲幽默感。

（二）體態(tài)幽默

教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)語(yǔ)言幽默來(lái)吸引學(xué)生注意力的情況較多，體態(tài)幽默是教師為了提高教學(xué)質(zhì)量在除了語(yǔ)言幽默之外的補(bǔ)充形式，教師在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)形體表達(dá)為學(xué)生們展示教學(xué)的內(nèi)容，以及攤手、聳肩、眨眼等動(dòng)作和學(xué)生進(jìn)行溝通，避免了通過(guò)語(yǔ)言糾正學(xué)生問(wèn)題，造成的尷尬和困窘，在一定程度上有效的維護(hù)了學(xué)生的自尊心。

總結(jié)：

總而言之，語(yǔ)文教育與過(guò)度強(qiáng)調(diào)數(shù)理化等技術(shù)學(xué)科的教育、英語(yǔ)的教育不同，更加重視情感的教育和表達(dá)，教師在語(yǔ)文課程教學(xué)過(guò)程中通過(guò)融入情感的教學(xué)和幽默的表達(dá)能夠有效的提高教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，

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