淺論福祿培爾的幼兒教育思想及其啟示

摘要：福祿培爾是德國偉大的幼兒教育家，他的教育思想至今還在深刻地影響著人們的教育觀念和教育行為。本文通過分析其幼兒教育思想的主要內容，來闡發其教育思想對我國幼兒教育的啟示意義。

關鍵詞：福祿培爾；幼兒教育； 啟示

[中圖分類號]：G612 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-2--01

一、福祿培爾幼兒教育思想的主要內容

福祿培爾在幼兒教育領域做出了突出的貢獻，他首創了“沒有書本的學校”——幼兒園，并在長期的幼兒教育實踐中摸索、總結出一套教育幼兒的新方法，建立起近代學前教育的理論體系。他在積極宣傳公共的學前教育思想，廣泛擴展幼兒園，以及培訓幼教師資方面，也做出了不懈的努力。福祿培爾因此被譽為“幼兒園之父”。他的幼兒教育思想主要包括以下幾個方面：

（一）重視早期教育

福祿培爾十分重視人的早期教育，他認為，幼兒時期是人的發展過程中的一個非常重要的階段，“人的整個未來生活，直到他將要重新離開人間的時刻，其根源全在于這一生命階段，不管這未來生活是純潔的還是污濁的，是溫和的還是粗暴的……主要取決于他在這一年齡階段的生活方式。”在福祿培爾看來，兒童早期教育的重要性高于一切，因此，他說正是從幼兒階段起，“真正的人的教育便開始了”。

（二）重視教育順應自然的原則

福祿培爾主張教育要盡量順應兒童的自然發展規律，順應兒童天性的自然發展，重視兒童自我活動和自由發展，目的是教育“自由的、自覺行動的、有思想的人”。他認為兒童天生具有一種本能天性，即天生就有發展的可能性。既有這種天性，那么教育就應當順應這種天性，提供條件讓其能充分得到發展，不要進行過多地干預，以免破壞原本很好的本性。

（三）重視幼兒園的作用

他把幼兒園比作花園，把幼兒比作花草樹木，把幼兒園教師比作園丁，把幼兒的發展比作培植花草樹木的過程。這一系列形象的比喻充分表現了福祿培爾對幼年兒童的關心和熱愛。幼兒園通過組織幼兒進行各種適當的活動，特別是游戲活動，來發展他們各方面的力量，保障幼兒的身體健康，發展幼兒的感覺，擴大幼兒對周圍生活的認識，發展幼兒的語言和創造力，以及進行初步的道德教育等，為初等學校和未來的生活做好準備。

（四）重視游戲的作用

他認為游戲是幼兒幸福的源泉，是幼兒生活的一部分，對于發展幼兒的認識、想象力和創造力是有益的，會直接影響幼兒的生活和教育。福祿培爾為了讓幼兒開展游戲和其他活動，設計出了一個從簡單到復雜、從統一到多樣，循序漸進、合乎邏輯聯系的游戲和作業體系以及與此相配合的一套活動玩具作為教具，即“恩物”，幫助幼兒認識自然及其內在規律，發展幼兒的智力、想象力和創造力。

（五）重視父母的作用

福祿培爾重視家庭教育的作用，他認為，“在這一時期，人及其教育還是完全被托付給母親、父親和家庭的。”幼兒的成長離不開家庭的教養，福祿培爾認為“在家庭范圍內，父母撫育子女的內容和目的就是喚醒、發展和激發孩子的全部力量和全部素質，培養人的四肢和一切器官的能力，滿足他的素質和力量的要求。”因此，福祿培爾相信，幼兒教育的改革必須從家庭教育開始，并主張給缺乏教育知識的父母提供內容和方法上的指導。

二、啟示意義

雖然福祿培爾的思想是建立在宗教神秘主義的基礎上的，有一定的局限性，但其精髓的部分對后世產生了很大影響，直至今天仍有很大的借鑒意義。綜合目前我國幼兒教育的現狀，吸取福祿培爾的幼兒教育思想，我們可以得到以下啟示：

（一）切實尊重幼兒身心發展規律

幼兒的教育應當順應幼兒的天性特點，遵循幼兒發展的年齡特征、遵循教育的規律。我國的幼兒教育在教育方法、教育條件、教育理念上還存在許多有待提高和改進的地方，如忽視幼兒身心發展的特點，存在嚴重的拔苗助長和漠視的兩極化現象。因此，教育者首先要立足于幼兒的天性，樹立“以兒童為本”的教育觀，只有遵循幼兒身心發展特點的教育才是合適的教育，只有在了解幼兒身心發展特點的基礎上實施的教育才是合乎人性的教育。

（二）深切關注幼兒的發展需要

福祿培爾對不同階段的幼兒的發展需要作了區別，并且根據幼兒期幼兒的發展需要制作了相匹配的恩物，這些充分體現了福祿培爾對幼兒的尊重，對幼兒的發展需要的重視。幼兒有自己的興趣和需要，他們有強烈的好奇心和求知欲望，他們的學習是在與環境交互作用的過程中主動建構的。

（三）高度重視游戲的教育價值

他認為：“每一個村鎮應當具備一個自己的、供兒童世界使用的公共游戲場所，這對整個社區的生活將會產生卓越的成效”。游戲是幼兒的生活方式、是幼兒的天性、是幼兒探索世界的最佳途徑，游戲能夠促進幼兒的體力和智力、情感的發展，是一種全能的教育方式。廣大幼教工作者要意識到游戲中潛藏的巨大的教育價值，設計開發出更多的合乎幼兒審美情趣和操作的玩具，幼兒園、社區、家庭也要積極地為幼兒開展游戲提供條件。這對于我們的啟示是，應盡可能在每個小區里為幼兒配備游戲場所，這樣的游戲環境，培養了孩子的生活，激發和培育了許多公民和道德的品質。教師要不斷創新，設計新穎的、有趣的游戲，讓幼兒在游戲中接受教育、完善品格、增長知識、學習經驗。

（四）充分發揮家庭教育的作用

福祿培爾認為幼兒期是人一生中的一個重要階段，因此與朝夕相處的父母有著深刻的關系。我們常說家庭是幼兒園的重要合作伙伴，家長是重要的幼兒教育資源，在今天看來，給我們的啟示是：幼兒園要加強與家庭的合作，充分利用家庭教育對幼兒的影響，把幼兒園的教育延伸到家庭里面，教育父母掌握一定的教育理念和教育方法，學會觀察分析幼兒的心理狀態，并及時與幼兒教育機構取得聯系，讓幼兒園、家庭、社會形成一股教育合力。

（五）積極培養幼兒的個性

福祿培爾順應自然的教育思想，包含了順應兒童的個別差異、年齡差異、階段差異等含義。幼兒有其自身的特點和規律，不同個體的具體發展是各不相同的。因此，教育者應在遵循幼兒身心發展規律的基礎上，關注幼兒的個體差異，培養幼兒的個性。正如我國《綱要》中指出的：關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展。

參考文獻：

1、福祿培爾著，孫祖復譯.人的教育[M].北京：人民教育出版社，1991

2、盧長娥，杜學元.福祿倍爾《人的教育》思想對我國幼兒教育的啟示[J].中國西部科技，2004，（4）