試析中學語文教學現狀及其應對策略

摘要：我國中學語文教學現狀不容樂觀，教學模式較為落后，學生積極性不夠。雖然說我國也采取了相應的中學語文教學改革，但是，效果并不是十分明顯。因此，本文將針對我國中學語文教學現狀中存在的一些不足之處展開深入的討論，以期能夠為我國中學語文教學開辟出一條更為廣闊的道路，切實提高我國中學語文教學效果，主要就是要提高學生的學習興趣，構建新型的師生關系，拓寬學生學習的渠道，讓中學語文教學實現歷史性的轉變。

關鍵詞：中學語文教學；現狀；策略

作者簡介：王彤（1976.1-），1998年7月濟南大學漢語言文學教育專業，本科；現在濟南普利初級中學，從事語文教學16年。

[中圖分類號]：G633.3 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-2-0-02

1、前言

作為我國基礎教育中的基礎性學科，中學語文教學有著舉足輕重的重要地位。這些年來，我國已經推行了新課改，試圖讓中學語文教學顯得更有活力，讓學生在相對輕松的氛圍中學習語文，這對學生的語文學習是非常有利的。事實上，我國已經先后實施了新大綱和新課標，也投入使用了一批語文新教材，這些教學模式與教學手段的改變，都已經促進了中學語文教學改革的不斷深化，也使得中學語文教學變得更為有效率與效果。但是，在具體實施過程中，我國中學語文教學仍然有許多不足之處，我們必須認清形勢，采取切實有效的策略來提高中學語文教學效果。

2、中學語文教學現狀分析

我國中學語文教學模式較為落后，大大影響了其教學效果與質量提高。因此，我國已經針對這種現狀進行了相關的教學改革。應該來說，我國已經實施的中學語文教學改革取得了一定的成績，比如說，中學語文教學改革努力營造課堂教學氣氛， 提高課堂教學效率，對學生的課堂評價語言中肯，有利于調動學生學習的積極性，課內拓展練習設計科學， 有利于課文的延伸解讀，精心設計課堂激趣點，把握學生課堂關注度，注意培養學生搜集信息、整合信息的能力，巧妙引入對學生“情感、態度、價值觀”的教育，作文評講課中的“互動”體現等。但是，即使有了以上這些改革成績，我國中學語文教學現狀仍然有著一些急需整頓的地方。我國中學語文教學事實上已經經歷了三次轉型，即由應試教育向素質教育轉型，由“小語文”教學向“大語文”教學轉型，由“傳統語文”教學向“現代語文”教學轉型。但是，這些轉型過程中仍然遭遇了不少的阻礙因素，并沒有從本質上真正適應新課程改革的要求，很多改革措施僅僅流于形式而已。筆者認為，中學語文教學現狀表現如下：

（1）中學語文教學視野不夠開闊。這里主要就是說中學語文教學的目標仍然較為單一，雖然說要進行素質教育，但是，中學語文教學并沒有真正跳出應試教育的框架，導致了中學語文教學的視野仍然較為狹窄。而且這種體制影響下的視野狹窄很難在短時間內得到根本性改變，因此，很多情況下中學語文教學變成了一個束縛學生視野的課堂，從而大大影響了學生學習語文的積極性與主動性；

（2）中學語文教學環境不夠好。雖然說中學語文教學的內容是我們的母語，但是，我國又是一個有著多個民族的大家庭，其中的方言和民族語言眾多，有些人的語文學習環境如果不夠充分的話，很可能會受到其方言的影響而導致語文學習環境的缺乏或不足，從而大大影響了中學語文教學效果。這主要是因為語言的學習必須有一個良好的語言氛圍與環境，否則將大大影響語言學習的效果；

（3）中學語文教學手段較為過時。長期以來，我國中學語文教學的手段仍然較為落后，這主要是由于中學語文教學模式并沒有真正得到改革，教師仍然停留在講解和板書的階段，教學評價手段仍然較為傳統。這些都嚴重制約了中學語文教學的多樣化特征，從而嚴重阻礙了學生學習語文的熱情與激情，使得中學語文課堂教學變得枯燥乏味。尤其是在這么一個現代化教學手段日益增多的時代，各種信息技術不斷發展，中學語文教學的手段顯得過于滯后，這種沒有得到根本性改革的教學模式必然大大影響了中學語文教學效果。

3、中學語文教學不利現狀的應對策略分析

雖然說我國中學語文教學改革不斷深化，也取得了一些喜人的改革成績，實現了中學語文教學的三次轉型。但是，就現實情況來分析的話，我國中學語文教學的改革成果并不扎實，仍然受到傳統教育體制的影響和制約，并沒有能夠真正走出傳統教育體制的束縛，導致了學生學習語文熱情不高，變“灌”為“問”， 曲解文本原意，忽視教師的引導性。這些都是由于中學語文教學的中心不夠明確，造成學生思維的障礙，引導不到位，學生的思維過程不是內心的真實體驗，課堂容量過大，教學目標未結合學生實際的認知水平，課堂氣氛沉悶，不善于綜合運用教學語言，假互動，無效熱鬧充斥課堂，各環節銜接不自然，有板塊教學的弊病等。造成以上這種中學語文教學現狀的原因有：對語文學科的性質認識不清楚，煩瑣哲學在語文教學中泛濫，嚴重脫離實際，語文教學中形而上學盛行等。那么，我們應該盡快采取一定的措施來盡快改善當前中學語文教學現狀中存在的不足之處。具體應對措施如下：

（1）更新傳統的中學語文教學觀念。當前，我國中學語文教學觀念仍然較為傳統和落后，雖然我們一再強調要進行素質教育，實現大語文教學，但是，在實際的教育改革實踐中，很多學校仍然不能真正擺脫掉傳統教學觀念的影響和束縛，并不能與陳舊、落后的傳統觀念完全決裂。那么，針對這種現象，我們認為，中學語文教學必須盡快摒棄掉傳統落后的教學觀念，真正樹立起全新的教學觀念，要讓中學的各個階段的語文教師與其他相關教育人員都積極參與進來，使得中學語文教學改革真正實現科學的教學觀念指導，實現語文教學理論與實踐的統一，著重于培養學生的自學能力和創新能力；

（2）努力提高學生語文學習的興趣。當前，我國中學語文教學現狀已經嚴重制約了學生學習語文的積極性與主動性，這主要是由于中學語文教學讓學生們感覺到無窮的學習壓力，而不是學習收獲。因此，我們應該盡量減少學生學習負擔，培養學生學習的興趣。這就需要中學語文教師改革現有的課堂教學秩序，不斷增強自身的語文教學素質，認真研究并采用各種先進的教學手段與方法，讓學生在語文課堂上變被動為主動，成為語文課堂的真正主人。其中，中學語文教學應該著重于抓好學生的閱讀能力培養與提高，這可以大大提升學生的閱讀能力和分析問題解決問題的能力；

（3）大量運用各種現代化的教學手段和工具。我國教育部門在教育體制改革的大背景下，已經對教育設施進行了大量的投入與改造。這已經給中學語文教學提供了運用現代化教學手段的可能性。但是，畢竟中學語文教學改革的時間并不算長，教育經費的使用又十分有限，在短期內要想更新所有的教學設施，讓中學語文教學都能夠很好的利用上現代化的教學手段與設施，無疑是天方夜譚。因此，我們應該逐步改善中學的教學設施，加大對于中學語文教材的開發力度，充分利用好各種多媒體計算機技術和網絡信息技術，讓中學語文教學成為全方位、多角度、立體式的教學課堂，積極優化課堂教學效果，提高語文教學質量；

（4）強化中學語文教師的綜合素養。中學語文教學現狀要想從根本上得到改善，其中一個非常重要的環節就是語文教師的素質問題。作為活躍在語文教學一線的語文教師來說，他們的教學能力和綜合素質應該來說是非常重要和關鍵的，它關系到語文教學能否采用靈活多樣的教學方法。因此，我們應該努力提高中學語文教師的教學能力和業務水平，還要不斷提升他們的綜合素質。這就是說中學語文教師應該積極參與到各種教育培訓中去，學習新教育理念，更新自身的專業知識，熟練掌握各種現代化的教學手段和工具，還可以多向同事、領導、專家等進行求教，實現中學語文課堂教學的多樣性，從而激發出學生的學習熱情；

（5）營造一個良好的語文學習氛圍，真正落實素質教育。應該來說，任何一門語言的學習，其語言氛圍的營造是非常重要和關鍵的。作為我們母語的語文來說，其在我國學校的教學中占據著根本性的重要地位。因此，我們必須通過學校、家庭和社會各方面來為學生營造一個積極有利的語文學習環境，讓學生能夠在他們的日常生活中更為主動積極的應用語文，在日常生活中發現、感受自然美、生活美和社會美。中學語文教師還應該多鼓勵學生參與到一些文體活動中去，還可以有意識地為他們舉辦一些比賽活動，讓學生在良好的外圍環境中不斷提升自己的語文素養。只有這樣，我們中學語文教學才能夠真正在素質教育的理念之下求得生存與發展，才能夠真正把素質教育落到實處，讓學生能夠在日常生活和學習中深刻體會到語文的力量與魅力，最終形成一種主動學的良性循環。

4、結束語

總之，中學語文教學中存在著諸多復雜的關系。但是，我們必須理清多種關聯。當然，在此，我們必須承認中學語文教學已經經歷過三次重要的轉型，已經產生了一些積極的效應，比如說培養學生的人文素質，調動學生學習的積極性等。但是，由于中學語文教學仍然處于傳統的教學模式影響之下，并沒有能夠真正走出傳統教學框架，因此，在短時間內是無法真正實現中學語文教學的根本性轉變的。因此，我們必須正視現實，結合實際情況，有條件地改善教學手段，以系統的、發展的、辯證的觀點來認識和處理語文教學改革，繼承中有發展，發展中有創新。事實上，中學語文教學是一種思維教育、生活教育、人文素質教育，我們必須盡可能地為學生創造一種良好的學習條件和環境，有效構建語文教師與學生之間的互動關系，讓學生認識學好語文的重要性，拓寬他們的語文學習渠道，真正發揮出學生在語文課堂上的主人翁地位與作用，讓學生在“自然”狀態下學習語文、提高語文素質。

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