轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式創(chuàng)建高效的課堂教學(xué)模式

教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要把“以學(xué)生發(fā)展為本”作為新課程的基本理念，轉(zhuǎn)變過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于研究、勤于動(dòng)手，才能培養(yǎng)學(xué)生以問(wèn)題解決為核心的各種能力，而當(dāng)前這些可持續(xù)發(fā)展、有終身利用價(jià)值的能力的培養(yǎng)又主要依靠學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變.

1.設(shè)置有效情境，激發(fā)學(xué)生興趣

無(wú)論用什么方式來(lái)組織一節(jié)課，一個(gè)好的開(kāi)始至關(guān)重要，“以學(xué)生發(fā)展為本”，自主、合作學(xué)習(xí)的課堂也不例外.在向?qū)W生傳遞學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí)還要關(guān)注許多其他的因素，如學(xué)生的興趣、與所學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系等.最近發(fā)展區(qū)理論告訴我們“只有走在發(fā)展前面的教學(xué)才是良好的教學(xué)，才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”.教師通常要考慮數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，在講解新知識(shí)之前有必要提及已學(xué)過(guò)的內(nèi)容，一是為了讓學(xué)生溫習(xí)鞏固，二是讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)內(nèi)容的邏輯性、關(guān)聯(lián)性，是有章可循的，消除其陌生感，那么學(xué)習(xí)就會(huì)更容易進(jìn)行.一些人認(rèn)為這樣浪費(fèi)時(shí)間并無(wú)太大意義，一些人甚至自己也不去想這些承接與聯(lián)系而只是照書(shū)本或教案讀，這樣的教學(xué)方式割裂了數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)在的聯(lián)系，肯定是無(wú)法引起學(xué)生的興趣，更談不上調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性.

小組合作的教學(xué)模式，就是師生進(jìn)行的一種心靈與心靈的交往、溝通的教學(xué)活動(dòng)，是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展著的教與學(xué)統(tǒng)一又相互影響的過(guò)程，通過(guò)這種優(yōu)化的“教學(xué)互動(dòng)”的方式，產(chǎn)生教學(xué)共振，達(dá)到提高教學(xué)效果的一種教學(xué)結(jié)構(gòu)模式.

綜上所述，高中數(shù)學(xué)新課程改革已進(jìn)入深化推進(jìn)的重要階段，新舊教育觀念不斷地碰撞并產(chǎn)生教育火花，社會(huì)乃至上級(jí)教育行政主管部門(mén)還在用高考指標(biāo)和舊的觀念考核評(píng)價(jià)學(xué)校、學(xué)生和教師.因此，在各方面因素的影響下，從領(lǐng)導(dǎo)階層到教師都還心有余悸，不能完全放開(kāi)手腳實(shí)施新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式.學(xué)生中原有的被動(dòng)接受學(xué)習(xí)方式還根深蒂固，還沒(méi)能完全認(rèn)同和接受新的理念和學(xué)習(xí)方式，或者是已認(rèn)同，但不知如何實(shí)施.科學(xué)高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式還在探索之中，沒(méi)有完全教育常態(tài)化，有待于在后期的課程改革中加以完善和推廣普及.