“水到”方能“渠成”

【摘要】讓學生自主地學習不僅是實施素質教育，培養創造型人才的需要，也是提高學科教學質量，全面完成教學任務的必由之路.正如德國教育家第斯多惠所言：“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發現真理.”而圍繞著這教人“發現”的高中數學教學模式也越來越引起相關工作者的思考和探討……

【關鍵詞】問題教學；開放

在當今盛行的各種新的教學模式中“問題教學”是一種操作性很強的方式，也是應用較為普遍的方式.同時，我們知道，“問題是數學的核心”，因此在高中數學課堂教學過程中“問題教學”模式的運用勢必就有了“天然”的客觀性.

事實上，“問題教學”方式在數學課堂教學中的運用是自古有之的，因為數學離不開問題，數學教學當然離不開問題教學，而如何理解如何操作問題教學則是最為本質的問題.其實現在我們所談及的所謂“問題教學”，是指以問題為載體貫穿教學過程，使學生在設問和釋問的過程中萌生自主學習的動機和欲望，進而逐漸養成自主學習的習慣，并在實踐中不斷優化自主學習方法，提高自主學習能力的一種教學模式.問題教學法充分體現學生的主體地位，能有效地激發學生自主學習的主動性和積極性.顯然，問題教學的目的是使學生更充分地發揮自身主觀能動性形成良好的獨立學習思考習慣從而培養創新意識，而其操作應該在于為達到這一目的“設問”和“釋問”.就此，筆者想先談談自己的想法體會.

一、“問”之有“據”