新議中職數(shù)學教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

【摘要】為適應社會的發(fā)展，使中職學生有更廣的就業(yè)前景和更大的發(fā)展?jié)摿Γ瑪?shù)學教學必須重視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng).因此，執(zhí)教者應更新教育觀念，努力為學生創(chuàng)建和諧的教學環(huán)境，能從學生實際出發(fā)，結合所學專業(yè)創(chuàng)設情景，采用問題式教學方法.這就能激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新興趣，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力.

【關鍵詞】中職學生；數(shù)學教學；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

*安定區(qū)“高效課堂實踐”2012年度重點課題

21世紀是一個創(chuàng)新的世紀，正在召喚大批高素質創(chuàng)造性人才.因此，在大力發(fā)展職業(yè)教育的今天，中職學校要根據(jù)職業(yè)教育的特點，結合學生的專業(yè)以及學習實際培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力.

創(chuàng)造性思維是創(chuàng)新能力的核心，就是一種在前人、常人的基礎上有新的見解、新的發(fā)現(xiàn)、新的突破的思維，是與眾不同的思考.它具有獨特性、求異性、批判性等思維特征.數(shù)學是中職學生的必修文化課之一，具有很強的邏輯性和應用性，是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的良好載體.中職數(shù)學教學必須從學生實際出發(fā)，借助數(shù)學教學內容，合理設置創(chuàng)新情景，營造創(chuàng)新氛圍，激發(fā)學生的創(chuàng)新興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，從而逐步提高他們的創(chuàng)新能力.本文結合自己多年的教學經驗，談以下幾點看法.

一、更新教育觀念，實施創(chuàng)新教育

傳統(tǒng)的職教觀認為，中等職業(yè)教育屬于技能型、操作型、實踐型教育，從專業(yè)設置到課程開設，都應該以“能勝任某種職業(yè)崗位要求”為出發(fā)點.這樣由于過分夸大了對學生就業(yè)頂崗能力的培養(yǎng)，而忽視了專業(yè)基礎和文化修養(yǎng)，從而造成了畢業(yè)生的適應面窄，缺乏發(fā)展的后勁和潛力.隨著社會的發(fā)展，用人單位需要的是具有一定的思維能力、一定的分析問題與解決問題的能力、一定的計算能力等方面的人才，而這些能力的培養(yǎng)與提高來源于學生對文化基礎知識的學習.數(shù)學課程對培養(yǎng)學生的綜合能力在多門文化課中顯現(xiàn)出了重中之重的地位.

對數(shù)學教學而言，教師的教育觀念決定著教學方法的選擇和教學手段的應用.如今的數(shù)學教師必須樹立科學的教育觀、課程觀和評價觀，以強調學替代強調教，以強調學生的自主性學習替代學生的接受性學習，以強調學生參與探究過程替代強調學生體會創(chuàng)造成果，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神.

對中職學生進行創(chuàng)新教育，在于使他們能夠有意識地發(fā)現(xiàn)和認識有意義的新知識、新思想、新方法，主動掌握其中蘊含的基本規(guī)律，為畢業(yè)后就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、成才奠定基礎.其關鍵是使他們具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力.

二、創(chuàng)建和諧課堂教學環(huán)境，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新興趣

傳統(tǒng)的教學以教師為中心，強調基礎知識的傳授，教師滿堂灌，學生成了知識的被動接受者，導致學生對教師的過分依賴，而抑制了學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng).其問題在于師生之間缺乏一種平等、和諧的人際關系，學生怕在課堂上說錯，受老師批評和同學嘲笑，很難激發(fā)學生創(chuàng)新的興趣.

為此，教師要努力創(chuàng)設一種具有豐富反應、給學生以心理安全的教學氛圍.教師必須用尊重、平等的情感去感染學生，使課堂充滿民主、寬松、和諧的氣氛，用數(shù)學史上大量感人的故事和引人入勝的趣題來吸引學生，幫助學生樹立創(chuàng)新的自信心，對學生的一點點發(fā)現(xiàn)、簡單的創(chuàng)新，也要給予充分的肯定、積極的鼓勵，讓學生感受到創(chuàng)新的喜悅，認識到自身具有的創(chuàng)造潛能.只有這樣學生學習才會熱情高漲，才能大膽想象，敢于質疑，從而激發(fā)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新興趣，這是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要前提.

三、改變傳統(tǒng)教學方法，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

中職學生數(shù)學基礎普遍差，學習積極性和主動性很低.教師應以生活問題為背景，結合學生的專業(yè)，積極引導學生主動鉆研，鼓勵學生自己去思考和解決問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力.

古代有田忌賽馬、韓信點兵和諸葛亮布陣等典型的數(shù)學應用的例子.現(xiàn)代的股票分析、貸款購房、商業(yè)決策等也都離不開數(shù)學的應用.愛迪生在發(fā)明電燈時，需要測量燈泡外殼的容積，這個類似葫蘆形狀的東西容積實在不好算，助手搞了好半天，也沒得出結果，愛迪生卻非常簡單地把玻璃外殼裝滿水，然后到入量杯一量就得出了結論.這位助手的問題不是應用意識的問題，而是他沒有掌握數(shù)學中轉化的思想方法，是應用數(shù)學的能力還不夠，所以得不出滿意的答案.我認為，應大力推廣兩種教學方法.

（一）采用問題式教學，引導學生自主創(chuàng)新

問題式教學就是把知識問題化，以問題構筑教學主題，使學生在發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的過程中獲得知識，形成探究能力和創(chuàng)新能力.首先，教師要善于在教學過程中創(chuàng)設問題情景，合理地呈現(xiàn)知識，讓學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，這是非常重要的.其次，教師要培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，讓他們能夠主動分析問題，從各個角度全面地考慮問題，力求思維靈活、變通，做到解題創(chuàng)新. “一題多解”和“一題多變”都是比較好的訓練方法.教師在教學中要善于引導學生從正向、逆向、橫向、縱向等去探索問題，廣開思路，有的放矢地轉化解題方法.

（二）結合所學專業(yè)，創(chuàng)設問題情景

中職學生的學習興趣往往在專業(yè)課程上，他們專心于自己的專業(yè)，對專業(yè)內容比較熟悉.數(shù)學教師要善于以專業(yè)知識為背景，把數(shù)學知識問題化，由此生成教學情境，以誘發(fā)學生的學習興趣.計算機專業(yè)可以以算法問題、條件判斷問題為背景，會計、金融專業(yè)可以以庫存問題、成本問題、利息問題為背景，機械專業(yè)可以以機械設計、工藝安排、工時計算為背景，電類專業(yè)可以以零件形狀、電路設計為背景，幼兒教育專業(yè)可以以兒童游戲、舞臺設計為背景，來設計數(shù)學問題，引導學生來積極思考，從而實現(xiàn)培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的目標.