高中數學課堂導入策略新探

【摘要】課堂導入是一堂課的起始點，也是上好數學課的關鍵.但是，遺憾的是很多教師卻并不注重數學課堂的導入，往往只是一帶而過，絲毫不注重課堂導入的效率.本文主要針對如何在高中數學課堂教學中進行導入展開論述，希望能進一步提高我們的課堂教學質量.

【關鍵詞】高中數學；課堂導入；策略

俗話說：“良好的開端等于成功的一半.”課堂導入是我們數學教學能否成功的決定性因素，我們必須高度重視.筆者從事高中數學教學多年，一直在致力于高中數學課堂導入的研究，并取得了豐碩的成果.學生在我的有效課堂導入之下學習積極性很高，學習成績也在穩步提升.那么，究竟如何進行高中數學課堂的導入呢？下面，筆者結合教學實際談談自己的幾點看法.

二、歸納導入法

通過這樣的教學設計不僅能夠培養同學們的觀察能力，還可以培養同學們的抽象概括能力.由于給出的數列都比較簡單，學生只要認真觀察就可以很容易發現它們之間的共同特點和性質，從而引入本節課的重點知識——等差數列.

三、實驗導入法

實驗導入法雖然在我們的高中數學課堂中并不常見，卻是一種行之有效的導入方法，運用得當的話可以起到事半功倍的效果.例如，筆者在執教“橢圓及其標準方程”第一課時的時候是這樣設計的：

通過這樣的實驗導入方法往往比常規的課堂導入方法更加具備吸引力，同時也可以使同學們感性地認識到橢圓這一幾何圖形.特別是通過這個操作性的實驗，營造了一個良好的“動手操作”數學的氛圍，為同學們創造了一個良好的智力環境，促使大家的學習積極性更加高漲.

通過這樣的教學處理，我們可以明顯看出這與數學教材中先介紹“點斜式”再得出“斜截式”的順序是截然不同.但是通過這樣的教學順序卻與同學們的認知規律更加符合，最終實現了初高中數學知識的有效銜接.由此，可見必要的時候，為了教學的需要，我們必須要對數學知識進行一定的整合，通過整合來導入新課，實現數學課堂教學效率的最優化.

五、結語

除了上述幾種導入方法之外，在高中數學課堂教學中我們還可以運用多種導入方法，導入方法雖然多，但是無一例外的是這些導入方法都是為提高課堂教學質量而提供服務的.對于文中沒有論述清楚的地方，筆者會在以后的研究當中繼續完善.相信只要肯鉆研，一定可以優化我們的課堂導入策略，提高我們的課堂教學質量.

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