探討數學教學中教師的答疑藝術

【摘要】答疑是不可缺少的教學環節.保證答疑效果的前提是正確診斷.富有藝術性的答疑，能充分調動學生的積極性，從而提高教學效果.常用的答疑藝術有：學會等待，適時重復；以問代答，引導思維；啟發探索，開拓思維；相互討論，集思廣益等.

【關鍵詞】數學教學；正確診斷；答疑藝術

教學是由諸多環節構成的，每個環節的優化都有助于教學效率的提高.答疑是教學中的重要組成部分，其中暗含很多技巧，堪稱一種綜合藝術.

“師者，傳道授業解惑也.”解惑，即答疑，它是不可缺少的教學環節.怎樣使答疑富有藝術性呢？筆者根據多年的教學實踐談幾點認識和體會，供同行們參考.

一、正確診斷，對癥下藥

答疑就像醫生給病人治病一樣，一忌不分青紅皂白，胡亂下藥；二忌頭疼醫頭，腳疼醫腳.對于學生的問題，我們首先要診斷出學生在知識、思維、心理三方面的學習故障，然后對癥下藥.

1.知識診斷

學生的知識障礙，往往表現為：（1）概念模糊；（2）公式、法則用錯；（3）亂用規律，隨便遷移；（4）知識零亂，缺乏歸納，等等.這就要求我們答疑時必須針對學生的知識缺陷，注重知識的鞏固和開拓.

2.思維診斷

學生因思維方法不當而出現問題，常常表現為：（1）考慮不周，掛一漏十；（2）思維紊亂，表達疏漏；（3）判斷不準，推理不嚴；（4）思維呆板，缺乏機智，等等.所以答疑時必須針對學生的思維缺陷，注重思維能力與方法的培養.

3.心理診斷

心理素質是影響學生學習的重要因素，如粗心大意、心理壓力過大、過分自負或自卑等，教師在答疑時必須有針對性地進行矯治.

只有對學生的問題癥結診斷準確，才能有的放矢地解疑.

二、啟發探索，藝術答疑

德國教育家第斯多惠說過：“一個差的教師奉送真理，一個好的教師則教人發現真理.”可以說，教師的答疑是否具有藝術性，很大程度上取決于答疑技巧的運用是否成功.技巧的使用可以起到催化劑的作用，所以需要教師認真鉆研，仔細揣摩.那么，教師答疑有哪些技巧呢？筆者認為，通常教師在答疑時，常有以下技巧：

1.學會等待，適時重復

對學生的提問，教師要學會等待.這段沉默的時間不會影響對你的教學評價，而是會使學生思維能力得到提高.建議老師們在學生提問時，不要急于回答，可以稍作等待，還可以讓學生重復問題，反復讀題，有不少問題在他們反復讀題中自己就能解決.要知道，學生自己將問題解決了，是答疑的最佳境界.

2.以問代答，引導思維

在答疑時，有些問題可以直接將答案或方法告訴學生，但更多的是引導學生去思考，通過思考找到解決問題的方法.怎樣去引導？那就是以問代答！從問中找到學生發生思維障礙的原因，從問中讓學生回憶起已知的相關知識，從問中使學生掌握思考這類問題的方法.

3.啟發探索，開拓思維

思維是從問題開始的，當學生思維受阻出現問題時，教師富有啟發性的答疑就顯得尤為重要.

4.相互討論，集思廣益對于學生提出的帶有共性的問題，教師可以讓大家都來參與討論.這樣做至少有兩個好處：一是通過集體討論，集思廣益，可將問題辨析得更清楚；二是提高了學生的參與性，從而有利于調動學生的積極性.在討論時，教師既是一個“二傳手”，也是一個裁判，有時甚至還可以“推波助瀾”，將問題逐步深化.

三、及時肯定，鼓勵質疑

運用好答疑藝術，還必須注意兩點：

1.態度親切、誠懇，鼓勵學生提問

消除學生的膽怯和緊張心理，使學生養成愛思考、愛提問的習慣.甭管學生是什么問題，一定請學生坐下，別在那尷尬地站著，這關乎對學生的尊重；對于較難的問題，教師盡量走下講臺來到學生身邊，近距離接近學生，讓學生有一種親近感；要注意表情，要相信你微笑的面孔、期盼的目光能夠增強學生的信心，讓他們的思路更清晰，從而更加喜歡你和你的這門課程.

2.知之為知之，不知為不知

有時學生的問題會出乎教師所料，此時教師應冷靜思考，力爭予以解決，即使一時解決不了，也應給學生一個明確的答復，爭取以后給予解答.教師實事求是的、嚴謹的態度，不僅不會降低教師的威信，相反會贏得學生更多的信賴和尊敬.

運用之妙，存乎一心，答疑是否成功，是否富有啟發性，能否充分調動學生的積極性，全在教師用心而為之.