高中數學課堂中如何提高學生的參與度之我見

現代教育已不同于傳統意義上的教學模式，因此教師不能單純地進行知識傳授，而要培養和發展學生在學習中的自主學習能力和水平.所以，作為教育工作者，教師應該采用有效的教學策略，充分調動學生在數學課堂教學中的主觀能動性，打破學生以往在學習中的被動地位，要切實樹立并加強學生在學習中的主體地位，讓學生掌握更多的數學知識和技能，進而獲得個人的健康、可持續發展.

一、熱愛學生，創建協調的師生關系

在現代化社會中，學校教育倡導的師生關系是建立在尊重學生人格、熱愛學生和平等的基礎之上，與此同時，還需要了解和掌握學生的身心發展特點和規律，并對學生進行嚴格的要求和細心的指導，從而建立課堂教學中新型的師生民主關系.輕松、愉悅的課堂氛圍和民主的師生關系有利于調動高中生參與課堂教學.在高中數學課堂的教學中，教師要真正做到熱愛學生，從而獲得學生對教師的情感認同，與學生進行有效的情感交流，努力創建和諧的數學課堂教學氣氛，讓學生真正參與到數學的課堂教學之中，充分激發和調動學生對數學學習的興趣，這樣就能讓學生更加積極、主動地參與高中數學課堂的教學活動，進一步掌握數學知識和技能，促進個人的成長和發展.

在數學課堂教學中，教師要盡量言語溫和、態度親切，使用有效的教學方法并結合教學內容，努力打造出輕松、愉悅的課堂學習氛圍，進一步營造出愉悅、和諧的教學心理氛圍.真正形成一種有利于學生學習的課堂學習環境，讓學生在學習的過程中獲得更多的進步和自信.另外，教師還需要在課堂上充分發展民主精神，讓學生在數學課堂學習中感受到來自教師的支持、關懷以及鼓勵，從而讓學生充滿無窮的學習表現欲.而對于學困生，教師要采取特定的教學方法，因材施教，對他們取得的每一次進步都要作出適當的肯定及鼓勵，從而獲得對方心理和情感上的交流和認同，最終充分激發他們參加課堂教學的主動性.

二、激發學生的學習興趣

在所有教學中，興趣始終還是學生學習知識最大的動力.因為興趣能夠讓學生保持一個愉悅的心情，從而投入到學習當中去，這樣不僅可以保證并提高自身的學習效率，而且能有效提升學生的學習主動性，讓學生在學習中產生更強烈的求知欲.而學習興趣的調動與教師自身的教學與專業技能有很大關系.

1.利用語言激發學生的學習興趣

在課堂教學導入時，教師可以占用幾分鐘的時間來進行一定的生活實際聯系，或者有意思的動態事件，以有效調動學生個人的學習興趣，讓學生真正進入特定的數學課堂教學情境中，快樂地學習.

2.利用問題激發學生的學習興趣

具有啟發性、新穎，并且與學生的實際生活有一定聯系的問題，能夠有效激發學生對數學學習的興趣和積極性，有利于促進學生綜合素質的發展.

3. 利用史料激發學生的學習興趣

數學的學習過程在某種意義上來說也是對數學濃縮式的一種展現.所以，教師應該掌握更多的數學知識和史實，并充分結合數學的教學內容，能夠對數學方法和思想進行深入的講解，進而喚起學生心中的高尚情感.

4. 利用數學的實用性激發學生的學習興趣

學生往往容易忽視數學的實用性，所以教師在教學的過程中一定要注重并加強教學與生活之間的聯系，讓學生真正感受到數學與現實世界的關系.例如，在學習函數概念時，教師需要對計程車的車費與路程、時間之間的關系進行換算，引導學生學會從不同的角度來分析和解決實際問題，并且能夠從中找出更多的應用問題和場景.這樣就可以讓學生加深對數學實用性的了解，認識到數學的真正價值.

三、對學生進行有針對性的教學引導

高中數學教學注重對有關概念、公式定理的建立及知識運用，所以教師需要有效結合數學的教學內容，對教學環節要精心設計，倡導學生親自參加數學課堂中創造性的教學活動，有效提升學生的課堂參與度，開拓自身的創造性思維，提升思維創造力.在進行概念的教學時，教師可以讓學生參與到概念形成的過程中，加深學生對概念的理解，因為教材中的概念往往省略了概念形成的過程，只是用于教學實際問題解決的需要.所以，教師在進行概念教學時一定要讓學生參與到整個過程中，讓學生加深印象，對數學概念及定理有本質的理解，并懂得如何運用.另外，教師需要有效引導學生參與數學定理公式的發展過程，鍛煉學生的創造性思維，讓學生用多種方法對同一問題進行解答和探索，進一步加強自身思維的靈活性.

四、促進教學評價的多元化

教師可以采用有效的教學對策和方法來提高學生在數學課堂教學中的參與程度.例如，可以開展小組形式的學習合作策略，這樣的學習就是以小組為活動的主體開展學習活動的，并且小組內的學生能夠更加平等地參加到課堂的學習互動中來，有利于促進學生在學習中創造性和主動性的發揮.從某種意義上來看，教師也可以將競爭機制有效引入到數學的課堂教學中來，這樣一來，競爭不僅能夠很好地滿足高中生爭強好勝、不認輸的心理發展特點，并且能有效激發學生主動、積極地參與到數學教學活動中來，鍛煉學生動手、動口和動腦的能力，激發學生對數學學習的參與意識，真正促進學生對課堂學習活動的積極參與，充分顯示學生在學習中的主體地位，實現學生的個體發展.

總結

總而言之，教師需要了解和把握高中生的身心發展特點及規律，有效結合數學的課堂教學內容，立足于學生的教學來考慮整個教學過程，讓學生真正投入到數學課堂的教學活動中，切實提升學生在數學課堂中的參與程度，從而收獲最佳的課堂教學效果，促進學生個人的健康、可持續發展.