產學研合作視角下應用創新型人才培養研究

摘 要：產學研合作是促進企業技術創新、構建國家創新體系的一項重要政策，良好的產學研合作模式可以使合作各方獲得利益最大化。產學研合作對創新型人才培養具有巨大的推動作用，可以彌補當前學校教育功能的不足，能夠為學生搭建創新能力培養的平臺，可以提高學校和教師的科研能力和水平。在產學研合作中要加強政府的指導和資助；高校要轉變觀念，切實融入到產學研合作中去；加強各合作主體之間的協調，發揮中介作用，建立完善的產學研合作信息網絡等。

關鍵詞：產學研合作；應用創新型人才；培養方案；保障機制

中圖分類號：640 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2013）03-0051-02

20世紀90年代以來，世界經濟快速發展，科技創新成為經濟增長的主要推動力，擁有自主創新體系，建設創新型國家已成為國家綜合國力競爭中立于不敗之地的必然選擇，而應用創新型人才培養是建設創新型國家的必要因素之一，在應用創新型人才培養的方法中，產學研合作教育是培養應用創新型人才的有效途徑。

產學研合作是指企業、高校及科研院所三者按照“利益共享、風險共擔、優勢互補、共同發展”的原則，在技術開發、生產經營、人才培養等方面共同開展技術創新的活動，逐步實現“科研—產品—市場—科研”的良性循環。

應用創新型人才是指具有創新品質的人才，即具有創新意識、創新精神、創新能力和創新成果的人才。他們是從事一定學術研究工作的實際操作者，能夠運用一定的學科知識和專業知識，創造新技術或者進行創造性的社會化操作與應用，將抽象的理論符號轉換成具體的操作構思或產品構型，將新知識創造性地應用于實踐。

一、產學研合作培養應用創新型人才的機理

（一）通過產學研合作教育彌補高校功能的不足

“為什么我們的學校總是培養不出杰出人才？”這是著名的錢學森之問，說明我國高等教育存在許多不足，當前的教育制度已經不利于應用創新型人才的培養：一是高校課程設置千篇一律，沒有特色，課程內容老化，致使學生的所學與社會脫節，無法滿足企業的需求；二是教師教學方法陳舊，習慣于填鴨式教育，而啟發式、引導式等好的教育方式較少運用，致使學生失去學習興趣，創新思維的訓練無從談起；三是高校課程數量太多、課時長，教師拼命教，學生忙于學，無論教師還是學生，根本沒有獨立思考的時間，學生能夠把書本知識理解，并且順利通過考試就不錯了。長此以往，談何創新能力的培養。

產學研合作教育本身就是理論與實踐相結合的典范，它使所學理論知識在實踐中得到檢驗，因此，產學研合作教育能夠使學生面臨企業生產與科研的第一線，使學生直接面對知識、技術的創新，特別是如果和高科技企業合作，更加能夠使學生的創新視野得到擴展，創新能力得以提升，從而彌補大學課堂教育的不足。

（二）創新平臺的搭建對學生創新能力的培養、創新思維的訓練至關重要

美國的硅谷、日本的筑波和臺灣的新竹，這些產學研合作成功的典范，說明產學研合作教育對學生創新能力培養的重要性。中國人本身并不笨，也是富有創新精神的，到目前為止，也有十多人次華人獲得過諾貝爾獎，但他們多是在美國、臺灣等地受的教育，說明同樣的人，教育方式不同，其創新能力也是不一樣的。創新的精神、意識和能力是創新人才的基本特征，按照我國高?，F有的培養模式往往是不夠的，也是不大可能的。而通過產學研合作，建立社會實踐基地，學生通過實習和在企業的實踐工作，較早地參與到研究和創業過程中，對學生獨立發現問題、分析問題，進而解決問題能力的培養是至關重要的；同時，通過雙方的合作，教師也從中了解到企業的實際需求，教師的一些想法也可以在企業的實踐中得到檢驗，從而形成良性互動的創新人才培養氛圍。

（三）產學研合作可以改善高校的創新環境，提高教師的科研能力和水平

高校在與企業的產學研合作中，由于企業，特別是高新技術企業，都是面向相關生產、科研領域第一線的，可以使高校教師迅速接觸到最前沿的實際問題，把握正確的研究方向，從而組織相關力量在某個領域取得突破，開辟新的研究方向，避免研究與實踐脫節。同時，也促進了學科和專業建設的發展，為教學與科研水平的提高提供了支撐，使高校的相關理論研究及技術開發的能力得到大幅度提升。隨著高校整體科研水平的提升和學科知識結構的更新，教師的知識結構也得到改善，教師的科研能力也得到提升，教學內容也得到更新，這樣教師在與學生的接觸和教學互動中，使學生能夠更快地接觸到知識前沿，拓展他們的視野，提高他們分析問題的能力，進而在潛移默化中訓練學生的創新思維，提升他們的創新能力[1]。

二、基于產學研合作的應用創新型人才培養方案

（一）高校要科學制定應用創新型人才培養方案

首先是課程設置改革，改變過去千篇一律的課程設置，代之以培養學生知識、技能和能力為核心內容的培養目標體系，了解社會、企業對人才的需求，根據科技發展方向確定培養目標，設置相關培養課程，并且隨著時間的推移，不斷地動態調整。其次是課程數量和學時的改革。盡量壓縮學生理論學習的學分，縮短總課時量，使學生能夠有足夠的獨立時間進行思考，并且投入到實踐中去。最后，加強對學生人文素養和創新精神的塑造，培養其認真、嚴謹、堅韌和自信的性格，提升學生的綜合素質，加強創新教育。

（二）建立學生實訓基地，提高學生實踐能力

實踐教學對應用創新型人才培養非常重要，不同學科和專業，實踐形式也不同，高校應該通過與科研院所、企業的充分溝通，建立學生實訓基地，為學生提供長期固定的實習場所，保證學生有足夠的實習實踐時間，使課堂教學內容與實踐相結合。同時，也可以作為學生畢業設計的場所，一方面開闊學生的視野，使學生可以接觸到企業最新引進的儀器設備、技術工具、實驗材料等，突破高校實訓條件的局限，降低學生的實訓成本；另一方面學生也可以參與到實際工作中去，鍛煉能力，提升解決實際問題的水平。

（三）高校與企業共同打造科研平臺，鼓勵學生參與

目前高校教師科研課題多來源于政府的縱向課題，這是主流，但事實上，由于很多課題研究的內容與實際相距甚遠，因此，國家每年的科研經費投入很大，但真正創新的成果非常少。所以，高校應該多和企業聯系，加強科研領域的合作，優勢互補，共同申報國家級和省部級課題，在把握科研方向的基礎上，培育一批具有科研能力的學生。這樣的合作，一方面使教師的科研面向國家戰略，處于研究的前沿地位；另一方面，又使科研與企業的實際需求相結合，解決了企業的日常科技問題，而一批學生的參與，使他們在學校就能接觸到科技的前沿問題，拓展他們的視野，鍛煉他們的科研能力，這種全方位的科研訓練，使他們一走出校門，就可以成為推動科技創新、創造新經濟增長點的高科技、高技術人才[2]。

三、產學研合作培養應用創新型人才的保障機制

（一）加強政府在產學研合作中的指導和資助作用

政府一方面要加強投資的力度，加強對產學研合作教育平臺的建設，出臺措施和政策，鼓勵合作各方構建更多的產學研合作訓練基地，使產學研合作教育有一定的物質支撐。另一方面，政府在加強平臺建設的同時，相關政策和科技服務平臺也要同時跟進，構建產學研合作教育的良好氛圍，拓展產學研合作教育的合作與發展空間。事實上，政府的作用就是為產學研合作的主體牽線搭橋，發揮引導和支持作用，從而激發更多的創新活動[3]。

（二）高校要徹底轉變人才培養觀念，把產學研合作作為一項基本教育制度

高校要改變傳統的人才培養觀念，積極參與到產學研合作中，加強與相關企業和科研機構的聯系，改變過去單一的人才培養模式，通過多方的合作教育和不懈的努力，培養具有實踐經驗的應用創新型人才；同時，高校也要改變過去認為合作就是為了創收的觀念，切實做到與企業互惠互利、共同發展。當然，高校要改變對教師的傳統評價機制，鼓勵教師多與企業接觸，加快科研成果的轉化力度。這樣做，在提高教師收入的同時，可以拓展教師的科研視野，鍛煉教師的科研能力，豐富教師的課堂教學內容，促進教師教學水平的提高，有利于更好地培養應用創新型人才，可謂一舉多得。

（三）建立完善的產學研合作教育信息網絡，發揮中介作用，加強產學研合作主體之間的協調

良好的信息平臺是產學研合作創新的基礎支撐和工作平臺，產學研合作各方由于主體不同、利益各異、信息不暢等原因，往往很難合作。因此，應該加強信息平臺的建設，利用新興網絡等技術，加強成員間的信息共享。同時，加強中介機構的培育，發揮行業協會的作用，協調各成員之間的關系，促進技術溝通，協調發展，以促進應用創新型人才的培養[4]。

參考文獻：

[1]秦軍.我國產學研合作的動因、現狀及制度研究[J].技術經濟與管理研究，2011，（11）.

[2]陳曉梅.全方位的產學研合作教育模式探討[J].西南農業大學學報：社會科學版，2009，（2）.

[3][4]許強，葛麗敏.國外官產學研合作典型案例比較分析及啟示[J].經濟論壇，2008，（19）.