學無定法貴有法

古代詩歌閱讀，在語文教學和高考試題中，都占有重要的地位，也是中華文化的精華濃縮。因此高考卷中古代詩歌閱讀試題具有非常重要的意義。學習此類知識，在浩瀚的詩歌海洋中遨游之余，還要用自己的頭腦對知識進行梳理，形成一定的體系，才能有效地提高古代詩歌鑒賞題的得分率。下面就針對高三專題復習談一下個人想法，供大家參考：

一、鑒賞詩歌的形象

提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？

提問變體：這首詩描繪了衣服怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？

答題步驟：

1.描繪詩中展現(xiàn)的途徑畫面，并準確概括，應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時不要忠實于原詩，而要用自己的而聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。

2.概括景物營造的氛圍特點，一般用兩個雙音詞即可。注意要能準確的體現(xiàn)景物的特點和情調。

3.分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體，比如只答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什么而“感傷”。

例一：2012（山東卷）閱讀下面這首宋詩。

吳松道中二首（其二）

晁補之

曉路雨蕭蕭，江鄉(xiāng)葉正飄。天寒雁聲急，歲晚客程遙。

鳥避征帆卻，魚驚蕩槳跳。孤舟宿何許？霜月系楓橋。

【注】吳松：即吳淞，江名。

（1）開頭兩句描寫了怎樣的景色？營造了怎樣的氛圍？

【參考答案】：描寫了清晨起航時，江南水鄉(xiāng)風聲蕭蕭，落葉飄飛的深秋景色。營造了凄冷、感傷的氛圍。

二、鑒賞詩歌的表達技巧

提問方式：這首詩歌用了怎樣的表達技巧？

提問變體：請分析這首詩的表現(xiàn)手法（藝術手法）？詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？

答題步驟：

1.準確指出用了何種手法。

2.結合詩句闡釋為什么用了這種手法。

3.此手法怎樣有效傳達了詩人怎樣的感情。

例二：2012（上海卷）

春 江 晚 景

張九齡

江林皆秀發(fā)，云日復相鮮。征路那逢此，春心益渺然。

興來只自得，佳處莫能傳。薄暮津亭下，余花滿客船。

【注】①那：同“哪”。②渺然：廣闊遼遠的樣子。

問：從情景關系的角度，賞析本詩前兩聯(lián)是如何表達作者情感的。

【參考答案】本詩首聯(lián)描繪了樹木繁茂、落霞與夕陽交相輝映的春江晚景，色彩艷麗，含蓄地傳達出作者喜悅的心情。頷聯(lián)則直接抒發(fā)作者在征路上見到美景時喜出望外的心情。兩聯(lián)景中有情，情中有景，情景交融。

例三：（2012·江西卷）閱讀下面這首詩回答問題。

清 明

黃庭堅

佳節(jié)清明桃李笑，野田荒蕪自生愁。

雷驚天地龍蛇蟄，雨足郊原草木柔。

人乞祭余驕妾婦，士甘焚死不公侯。

賢愚千載知誰是，滿眼蓬蒿共一丘。

【注】①此詩作于詩人被貶宜州期間。②士：指介之推，春秋時晉人。從晉文公出亡十九年，功成后拒絕做官，隱居綿山被燒死。

（1）這首詩首聯(lián)寫抒情有什么特點？（4分）

【參考答案】運用擬人、對比的修辭手法，描寫清明時節(jié)兩種不同的景色，以樂景寫哀情，哀景襯哀情。

三、鑒賞詩歌語言特色

提問方式：這首詩在語言上有何特色？

提問變體：請分析這首詩的語言風格，談談這首詩的語言藝術。

答題步驟：

1.用一兩個詞準確說明語言特色

2.用詩中有關語句具體分析這種特色

3.指出表現(xiàn)了作者怎樣的情感

例四

長干曲四首（其一）

君家在何處，妾住在橫塘。

停舟暫借問，或恐是同鄉(xiāng)。

問：品評這首詩歌語言上的特點。

答：這首詩歌的語言樸素自然，明快清新，猶如民歌。何處住，在橫塘，通過自問自答的對話形式，采用樸素的口頭語言，不加雕琢，烘托出一個樸素直率的船家女形象。

四、評價思想內容和觀點態(tài)度

提問方式：表達了怎樣的思想感情？這首詩的主旨是什么？

提問變體：這首詩反映了怎樣的社會現(xiàn)實？這首詩表達了怎樣的情趣？

答題步驟：

1.詩歌各句（或相關句子）分別寫了什么內容？

2.運用何種表達技巧？

3.抒發(fā)什么情感？

例五：2012（全國新課標卷）閱讀下面這首宋詞

思遠人·晏幾道

紅葉黃花秋意晚，千里念行客。飛云過盡，歸鴻無信，何處寄書得。

淚彈不盡臨窗滴，就硯旋研墨。漸寫到別來，此情深處，紅箋為無色。

問：這首詞表達了什么樣的感情？“紅葉黃花秋意晚”一句對表達這種感情有什么作用？

【參考答案】這首詞表達了對遠方行人的深切思念。首句起興，以紅葉黃花染繪出深秋的特殊色調，渲染離別的悲涼氣氛，增添對遠方行人綿綿不盡的思念情懷。