淺談幼兒趣味折紙

摘 要：在幼兒教育中有一項非常關鍵的技能，折紙。由于折紙自身的獨特性，比如造型逼真，形式多樣等，所以被廣泛的用到幼兒教學工作中。不僅在我國，在其他的很多國家都發展非常的優秀。只有對折紙的造型等有非常深入的理解，才可以確保師生的美術技能符合規定。不過，因為其教學方式的局限性，導致非常規范的折紙教學很不多見?，F在，市面上的折紙內容都是通過圖形來解釋的，幾乎沒有站在教學的層面上來分析，所以，在教學的時候要重視教和用融匯到一起，將知識的講解和其他的相關要素融匯到一起，將專業性特征以及創新思想綜合起來全面分析。

關鍵詞：幼兒；趣味折紙；分析

折紙造型是通過紙折疊的幾何形變化，一步一步演變出來的。在教學活動中它有許多非常特殊的地方，就是它非常關注過程，并且內容綜合。常用的教學形式有如下幾種，示范、跟折、難點解析、獨立閱圖。在具體教學的時候，老師要注意幼兒學習的具體步驟，對于關鍵的內容要多次的簡述并且指導，而且要著重鍛煉他們獨自分析圖樣的水平和在活動的時候具備的創新思想。在折紙中，最常見的是仿生委托，為了調動起幼兒的熱情，激發他們的創造思維，老師可通過讓幼兒設計場景等方式來進行，這不但合乎幼兒園的教學活動的具體特征，具有實踐性，同時還可以將很多種類綜合到一起，此時幼兒就會無形中變得更加感興趣。如：設計形象——折完基本形后給小動物添加形象特征，添加表情、添加服裝；設計畫面——配背景；設計故事情節——做折紙連環畫等。

通過這項活動，幼兒能夠鍛煉自身的肌肉，尤其是手的地方，同時還能夠使得大腦變的更加靈活。在活動中，幼兒要按照從前向后的過程來進行，要重點的培養其觀察分析的能力以及活動的條理性特征。因為它是把各個點以及線等多次的動作，然后形成不同的形狀。所以，可以提升他們的數理思想，并且鍛煉其空間想象能力。而且可以在操作的過程中更好的強化認知能力，通過有趣的活動，還能夠拓展幼兒的視野，提升他們的審美水平。通過這項活動，幼兒的生活能夠變得更加有趣，為生活留下非常美麗的印跡。在具體的教學中，我是按照如下的內容來進行的。

1 通過玩手絹，來提升他們對折紙的喜愛程度

1.1 通過讓幼兒折疊手絹，了解折紙術語

小手絹是幼兒生活的必需品，并且手絹的圖案都是幼兒熟悉和喜歡的卡通形象。因此幼兒喜歡手絹，愛不釋手。所以我引導幼兒重疊自己喜歡的手絹開始練習折紙的基本功。幼兒把自己的手絹疊成正方形、三角形，在不知不覺中學會了對角折、對邊折，了解了點、角、線的數理概念。通過玩手絹的游戲，幼兒頭腦中逐步建立起來了這些幾何圖形概念。

1.2 教會幼兒折疊簡單的物體

在玩手絹的過程中，幼兒了解到手絹不僅可以用，還能變出許多圖形，慢慢地，幼兒的探索欲望被激發出來，他們越來越喜歡玩手絹了。幼兒會自由地折疊三角形、正方形。在此基礎上，我引導幼兒在幾何圖形的基礎上稍加變化就會變成生活中的物體。如小狗、小花、小房子、大風車等。

2 因勢利導開展折紙活動

手絹雖然好玩，但折疊的圖形不能固定。即使幼兒折得很好，拿起來就不成形了，這時我及時給幼兒投放新的材料——彩紙。彩紙顏色新鮮，還能把物體變成立體的，能裝飾。又能移動，孩子樂意接受新材料，并能主動地探索這一新活動——折紙。幼兒通過玩手絹，了解了折紙的基本概念，掌握了一定的折疊技能，所以幼兒在接觸到折紙時會簡單一些。

2.1 引導幼兒在紙上了解折紙術語

如對角線、中心線、中心點等折紙術語。

2.2 學習系列折紙內容

三角形系列：簡單三角形系列.如折小狗頭、小花、小牛等：變異三角形系列，如折小兔、蘿卜和小魚等。

正方形系列：簡單的正方形系列。如小房子、大風車、鋼琴、百寶盒、錢包、小船和知了等；變異正方形系列，如小襖、東西南北、小褲、照相機、猴子等。

雙三角形、雙正方形系列：讓幼兒用它們折疊：“像皮球、水壺、寶塔、啄木鳥、千紙鶴、老母雞等形象”。

3 活動中要秉承的原則內容

3.1 先做簡單的后進行困難的

從最初的三角形，逐漸的發展成多邊的樣式。從最基礎的折疊活動發展為各項動作，通過一步步的強化來為活動奠定堅實基礎。在實際操作的時候，要結合手力以及腦力，要認真的分析，積極的研究，這樣才可以保證作品更加富有特色。當進行折疊的時候要使用全新的措施。正是因為這種步驟的遞進，在無形中提升了幼兒的思考能力。

3.2 結合圖樣進行活動

可以結合圖樣來進行手工活動的話，我們可以判定幼兒已經熟悉了基礎的折紙能力。同時這還是對幼兒思維以及記憶等的鍛煉，確保幼兒能夠更加深入的進行實際操作活動。在實際操作的時候，幼兒要想獲得優秀的作品，就應該按照一定的次序來開展，要不然的話就達不到預期的目標。不同種類的內容能夠使幼兒獲知一項知識，即不管是進行何種活動都要依照合理的次序來開展。

3.3 富有創新思想

幼兒要想到平時常見的物體，然后結合自身的思維力積極地美化品質，常見的是給作品添加圖案等。在已有的前提下稍微的改變獲取新的樣式，換句話講就是可以根據一個例子聯想到眾多的內容。比如把小褲子進行一定的改變就變成了相機。而且老師要積極地培養幼兒的創新意識，對于有創新思想的幼兒要進行適當的獎勵，把其作品展示個大家看，這樣幼兒就會無形中有一種自豪感，在后續的活動中就可以積極的發揮這種能力，同時還能夠讓別的幼兒從中學習，更好的發展自己。

4 區域活動中給幼兒自由展現的機會

為了培養幼兒的折紙興趣，給幼兒展示自我的舞臺，特設置了專門的區角活動“小巧手”，幼兒可自由進行折紙活動，并將幼兒的折紙作品及時展示出來。幼兒在折紙過程中通過將點、角、線等幾何數理要素的反復組合，構成三角形、四邊形等各種形狀，培養幼兒對折紙的興趣以及對簡單幾何圖形的認識。這些幾何和數理概念會通過折紙在幼兒頭腦中逐步建立起來。同時幼兒的作品被展示出來，他們非常高興和自豪，不僅增強了幼兒對折紙的興趣，而且還培養了幼兒的自信心。

在區角活動時，我為幼兒提供了很多折紙材料，這樣可以使他們自由發揮，折出自己喜歡的東西，同時我還及時對幼兒的作品進行評價和指導，并為幼兒作品的展示搭建好平臺。如幼兒折好了小魚，我就給幼兒布置好一條美麗的小河；幼兒折好了啄木鳥，我給幼兒布置好大樹，這對激發幼兒的折紙興趣起到了很好的作用。

5 進行小老師教學

我在班級進行了一場名為小老師的教學內容。具體的講是讓所有的幼兒在其父母的輔佐或者是完全通過自身的創新思想來完成一件內容，這樣自己就可以充當老師的位置來為別的同伴講述。通過這項活動，幼兒們都非常積極的去尋求輔助，認真地學習各項折紙內容，這樣無形中對于活動有著非常多的熱情。

經過各種折紙內容，讓筆者意識到，這項活動關鍵是在激勵幼兒的折紙的熱情，培養他們的探索能力，并非是單純的為了讓他們學會很多很多的內容。在學習時，要讓幼兒自己積極地去分析，通過結合自身的知識，提升其實際操作以及思維能力。進而可以享受成就感，最終確保其能力可以很好的提升。

通過上文的敘述，我們得知，折紙是一項非常常見的幼兒教育措施。它能夠培養并且有效的教育孩子，通過積極的引導，讓幼兒深入的分析，創造出更好的內容。他們通過開展這項內容，學會的不僅僅是最基礎的折紙能力，最關鍵的是培養了他們的自我學習能力，能夠在平時的生活以及學習的過程中更加富有探索力而且活動更加細心，為后續的的各項活動奠定了堅實的基礎。