試議選擇在廣播電視傳播中的作用

摘 要：在新聞傳播活動中，傳者與受者同時面臨著選擇的客觀要求。本文以獲獎新聞專題節目為例，從揭示時代內涵、體現新鮮特質、提升文化質感、引導情感體驗、強化節目形象等方面，闡述選擇對于廣播電視節目創作的重要性。

關鍵詞：選擇 廣播電視 時代要求

【中圖分類號】G222 【文獻標識碼】B

選擇一詞的意思是從多種備選對象中進行挑選與確定。在廣播電視傳播中，面對浩如煙海的信息、音響素材、文字材料，選擇顯得尤其重要。在新聞傳播活動中，傳者與受者（即受眾）同時也面臨著選擇的客觀要求。對于傳者而言，總是以其代表的政治經濟利益和文化價值取向去選擇事實，構建作品，控制信息的流量與流向；對于受眾來說，又總是以其自身利益與審美情趣來取舍節目，選擇那些與己相關，或者能夠獲得某種利益或體驗的信息加以消費。因此，就媒體與公眾的雙重選擇而言，傳播活動中的選擇絕非是單一的、孤立的，而是具有相關性、制約性、均衡性、整體性等特點。

將選擇這一概念置于多種媒介共生、多元文化并存、信息泛濫的現實傳播環境中來研究，是傳統媒體，特別是廣播電視媒體應予關注的問題。如果傳者與受眾雙方在選擇指向上趨于一致，就為實現節目的最佳社會效益奠定了良好基礎。

我們知道，盡管不同類型的廣播電視節目對題材選擇無須強求一律，但它們都有一個共同要求，就是應當具備一定的基本素質，才有可能成為節目的表現對象，引起受眾的注意。具體來說，就是節目事實要抓住受眾的關注對象，展現出符合大眾接受心理的美學意蘊。因此，媒體認識選擇的重要作用不言而喻，至少有以下幾個方面。

一、揭示時代內涵

節目事實應當具有時代的鮮明特色，要觸及時代的矛盾，揭示時代的本質，體現時代的精神。時代性是特定歷史時期的主流傾向在社會生活中的反映，需要在歷史與文化的反思中去發掘，用鮮活的事實去體現。因此，廣播電視節目客觀要求創作者融入新的時代背景中，善于觀察問題、提出問題、思考問題、回答問題，選擇最能感動受眾、感動社會的事實傳播。廣播電視既要傳承與弘揚中華民族先進文化，又需要將這種文化與世界先進文化元素融合，給傳統優秀文化賦予嶄新的現代色彩。這就需要節目創作者慧眼識珠，有意識地去發現和選擇事實，挖掘事物的本質內涵。在第22屆中國新聞獎評選中獲得二等獎的新聞專題《總理的牽掛——北川中學采訪記錄》（四川省綿陽市廣播電視臺制作，以下簡稱《牽掛》），就選題而言，很重要的一點就是把握住了民生這一時代主題，《牽掛》透過溫家寶總理三年間八次到北川中學看望師生的事實，讓受眾感受到黨和群眾心手相連、水乳交融的時代主題；感悟到總理對特大地震后師生的牽掛，體現了“這個世界注目的地方，孩子們能真正站立起來”的深刻內涵。

二、體現新鮮特質

在通常情況下，媒體受眾總是處在一種求新求變的心理本能狀態中。基于此，媒體就應當去揭示那些人們既感興趣而又不熟悉的事物（或事物的某一方面）的新鮮特質，讓受眾從“貼近”中感受新鮮，從“特殊”中認識新鮮，從“陌生”中體驗新鮮。因此，我們一方面要貼近受眾，向他們提供有價值的思想文化信息，盡可能滿足他們積極的關注點；另一方面又要善于抓住事物的個性特征，發現事物的特殊意義，通過表現事物的個性去揭示其現實的社會意義和長遠的思想內涵，避免獵奇、炒作和感官刺激；再一方面是在表現手法上顛覆常規，了解受眾的習慣思維，獲得對事物一種全新體驗。《牽掛》就是采用了陌生化表現手法，利用題材選擇的排他性，選擇了人們欲知、未知的獨家事實集中報道，引起了人們的接受興趣；同時盡可能地捕捉、設計、運用音響和融動情感地敘述，將聽覺化為視覺，將語言化為形象。

三、提升文化質感

廣播電視節目需要具備一定的文化質感，也就是要把關注人的生活環境、生存狀態和生命質量的變化作為追求的一種文化法則。因此，節目選擇的事實需要蘊涵人類普遍的生存價值和道德意義，引發受眾在思想上、道德上的共鳴，并讓人們具體的情感體驗和審美感受。《牽掛》對總理八次到北川中學沒有做自然主義的記錄，而是沿著一條主線精當地選擇典型事實與現場錄音，把總理對師生的關懷、惦念、鼓勵與師生對黨、國家和全國人民的那種感恩之情，聯系得緊密有致，入木三分，洋溢著總理關愛生命，憂患民生和人民群眾自強不息、百折不回的文化質感，給人以沖擊力、感染力。

四、引導情感體驗

在《心理學大辭典》中，情感被定義為“是人對客觀事物是否滿足自己的需要而產生的態度體驗”。廣播電視節目中的情感，是審美對象作用于審美主體后所帶來審美主體情緒變化的表現形態。在藝術創作中，情感常處于創作的核心地位，表現為創作者對表現對象的態度、傾向和評價，創作者總是從自身的立場、觀點、情感、角度、思維等出發去選擇、體察事實，在觀察、比較、分析后獲得某種情感體驗，完成與對象的情感交流，再用作品去引導、感染受眾。因此，廣播電視節目應選擇最能使人動情的事實（人和事）細節去表現，以達到與受眾更大范圍的情感融合。

新聞專題《牽掛》只有十多分鐘，而令人動情之處的客觀描述細節和現場錄音卻有十幾處，幾乎平均每分鐘都有場景的起伏，產生了強烈的現場感與吸引力：

總理把汽車輕輕地停在新北川中學外，和隨行人員一起走進了學校；

溫總理略帶倦意的臉上顯得非常激動，眼里噙著淚水，與站在前排的師生們一一握手；

溫總理第一次來到北川中學，揮起雙手，發出命令，現場指揮救災；

在臨時學校高三（1）班的教室里，總理揮筆在黑板上寫下“多難興邦”四個大字，勉勵同學們“要面向光明的未來，昂起倔強的頭顱，挺起不屈的脊梁，燃起那顆熾熱的心，向前、向光明未來前進！”

在北川中學康復訓練室，總理親切地與殘疾學生傾心交談；

2009年春節前夕，溫總理又來到北川中學和同學們吃了地震后的第一頓難忘的年夜飯，他為在地震中失去父母的同學朱可夾菜，為雙腿截肢的段志秀同學盛湯；

在北川新縣城的新北川中學，總理走上升旗臺，激動地說：“你們在災難中失去的最寶貴的是親人，你們在災難中得到的最寶貴的是不屈的精神； ”

……

顯然，這樣的細節選擇為整個節目增加了濃厚的情感積淀。

五、強化節目形象

選擇節目事實必須適合受眾的視聽需求。精選的事實絕不是簡單的拼湊，而應當結成一定的邏輯關系，凸顯出節目的整體形象感。《牽掛》就是采用倒敘和呼應的手法，把選擇的事實和音響有序組織，層層遞進，顯得結構嚴密，渾然一體。講形象就要選擇好、協調好、整合好視聽元素，注重節目敘事結構的情節化、故事化、邏輯化，避免用主觀說教或者設計結局去窒息受眾的想象力和判斷力。

《牽掛》選擇的事實和音響真實、具體、典型、生動，成功地構筑起了畫面形象。例如，節目中巧妙輯錄了一段總理與地震中受傷截肢的段志秀同學的談話錄音。段志秀說：“我們這里的冬天很冷，風很大，我沒有去過北京，不知道北京的風大不大。但我想，北方肯定比我們四川冷。所以，我織了一條圍脖，希望給遠在北京的溫爺爺送去溫暖。”接下來是一段溫總理的談話：“我知道，我收到的不是一個孩子的普通的禮物，而是北川的同學們、北川人民，對我的心。”此時，總理和藹、真誠、平實的形象栩栩如生地矗立在我們面前，展示了他心系人民、鞠躬盡瘁的人格魅力。

由此可見，素材、主題與傳播手段、方式的選擇在廣播電視傳播中舉足輕重，《牽掛》的獲獎在這方面帶給了我們更多的鼓勵與思考。

（作者單位：四川省綿陽廣播電視臺）

（本文編輯：呂曉紅）