安徽新課程高考語文試題命題特點分析及2013年高考語文備考策略

安徽高考語文試題自成體系，在全國高考語文試題園地中顯示出地域特色和個性，彰顯出語文課標特色和安徽教育大省及文化大省的氣度。

第Ⅰ卷 閱讀題（66分）

第一板塊：現代論述文本（俗稱“小閱讀”）

第二板塊：文言詩文閱讀

（一）文言文本閱讀

啟示：安徽省高考語文試題第Ⅰ卷閱讀題，第二板塊（一）為文言文本閱讀，其選材漸趨多元化，體裁力求多變，篇幅短小，內容淺顯易懂。從考點設置看，實詞、分析概括文章內容和文言翻譯是必考的考點，而虛詞和篩選信息（人物性格、德行、操守、言行、政績、才干等）是輪換的考點。實詞多涉及通假字、古今異義詞、詞類活用、一詞多義等。虛詞在《考試說明》所列舉的18個虛詞的范圍之內。篩選信息和分析概括內容只要讀懂文章即可。文言文翻譯，以重點實詞和詞類活用為考查重點，文言句式偶有涉及，要求翻譯的句子，省略內容較多，難度略有增加。

縱觀近年安徽高考語文試題，我們發現其在試題結構、考查內容和要求的設置方面都體現了平穩和連續的特點，守正出新，穩中有變。命題者嚴格遵循《語文課程標準》和《考試大綱及其說明》，突出考查學生的語文素養及運用能力，關注現實社會，凸顯人文精神，體現語文學科的特點，顯現出比較鮮明的皖派地域色彩。

安徽高考語文試題命題特點分析

從2009年開始，安徽高考語文學科總分值為150分，試題結構分兩部分，五個板塊。第Ⅰ卷閱讀題，包括三個板塊；第Ⅱ卷表達題，包括兩個板塊。這種試題結構體現出高考語文試題側重考查學生閱讀和表達能力？搖？搖啟示：安徽省高考語文試題第Ⅰ卷閱讀題，第二板塊（三）文言詩文名句默寫，其所考內容立足于“常見”，均在安徽高考語文學科《考試說明》所劃定的范圍內。難寫的、易錯的句子很少，整體難度較低。學生有扎實的古詩文記誦功底，就能以不變應萬變。

第Ⅱ卷 表達題（84分）

第四板塊：語言知識運用

的鮮明特點，符合考生答題時的認知心理。近年來，安徽高考語文試題，題型及其賦分都相對穩定，題量都是21題。

啟示：安徽省高考語文試題第Ⅰ卷閱讀題，第一板塊為現代論述文文本閱讀，越來越注重文本的基本閱讀理解能力的考查，總體來說設題難度并不是很大，盡可能貼近學生實際，不過分為難學生。該板塊文本選材側重于史學、文學、哲學、美學、社會學、經濟學、心理學、教育學等社會學科領域。命題方式上，連續四年都設置了3道“四選一”的客觀題?？键c設置上，側重考查語言信息的理解、篩選、分析綜合能力，即只要求考生能讀懂文章，理解和整合與題目有關的語言信息。

啟示：安徽省高考語文試題第Ⅰ卷閱讀題，第二板塊（二）為詩歌鑒賞，其選材既注重名人名篇，同時又關注非名家，總的特點是詩歌容易讀懂，詩歌的內容都有相關背景。值得注意的是，四年的考點基本相同，2011年的第一問要求考生概括畫面，分析情感，還是側重于在形象分析的基礎上把握詩歌情感。2012年的第二問考查鑒賞詩歌的語言煉字，以及鑒賞詩歌的表現手法——修辭作用。解答這道題，要立足詩歌，從修辭角度以及表達效果上回答。這主要是因為古詩詞鑒賞，一般都要從內容和形式兩方面，而考查也是如此，思想情感屬于內容方面的，表現手法是屬于形式方面的?；蛟S2013安徽高考古詩詞鑒賞題型會稍有變化，但筆者認為一定是在這兩個范圍之內的變化。

啟示：安徽省高考語文試題第Ⅱ卷表達題第四板塊語言知識運用題，2009、2010年和2012年三年考查了字形，2011年考查了字音，而成語題則年年必考，病句題2009年和2012年采用判斷選擇形式，而2010年和2011年采用主觀修改形式。仿寫題為每年必考，圖文轉換、壓縮語段、語句銜接、表達得體，都是輪換考點，突出了能力考查多元化的特點。

語言運用題被稱為是高考語文試題的試驗田，但安徽卷相對來說，比較平穩。這類題目其實注重思維考查題，訓練學生聯想和想象能力比語言訓練更為重要。

第五板塊：寫作

啟示：安徽省高考語文試題第Ⅱ卷表達題第五板塊寫作，從形式看，近年話題作文、命題作文和新材料作文，各種形式皆有涉及。其中四年中有兩年采用新材料作文。從內容上看，從2009年的以“彎道超越”為材料，2010年以《吳興雜詩》為材料，2011的“時間在流逝”，再到2012年的“梯子不用時請橫放”，寫作內容呈現出一個“由情入理”和“由感性到理性”的趨勢。從作文題的材料來源看，由2009年的時事熱點，再到2010年的古詩，再到2011年回歸課本，在高中語文必修④的課本的“表達交流”中就有“解讀時間”的話題，2012年的社會故事“梯子不用時請橫放”。從這三個方面的比較，我們可以看出，在題型上命題者有意識地反猜題；在內容上，注重引導學生思考生活、審視生活、體察社會，特別追求命題內涵的辨證性與豐富性；在審題上，命題者有意降低難度，不過多為難考生；在命題的容量上，盡可能考查出考生的讀書含量和思想含量。

總而言之，近年來，安徽省高考語文試題“穩中求變，變中出新”。梳理歸納近年安徽省高考語文試題的特點，進而研究各個高考試題的選材特點、設問方式、答題要求及各題型的解題規律和方法，對探究和把握2013年高考命題改革走向，有十分重要的意義。

2013年高考語文備考策略

2013年高考是安徽省新課程高考第五次自主命題，鑒于往年的命題經驗和教訓，2013年安徽高考語文學科命題必定會借鑒其他省市新課程高考的命題經驗，彌補往年的不足，糾正往年的缺陷，不斷完善命題。依據以上我們對近年來安徽高考語文試題的分析及我們復習備考體會，提出2013年高考語文復習的幾條建議：

（一）夯實考點基礎，建構知識體系

2013年高考備考復習，一要根據《語文課程標準》和《安徽省高考語文科考試說明》，宏觀布局，細部優化，夯實考點基礎，建構科學的知識體系，讓學生牢固識記、真正理解、靈活運用考點基本知識。二要根據《語文課程標準》和《安徽省高考語文科考試說明》，有針對性地構建自己的復習模式。注意復習適度提前，知新溫故并舉；活動適度安排，多種課型并行；訓練適度強化，整合知能專題。

（二）緊扣教材內容，科學安排流程

俗話說：“萬變不離其宗。”語文高考的知識和能力要求，在必修教材和選修教材中都有明確體現。教材既是高考命題的源泉，也應是高考復習的抓手和根本。高考復習要緊扣教材，不可丟棄教材，而陷入題海之中。特別是第一輪復習更要按照《語文課程標準》和《安徽省高考語文科考試說明》要求，梳理教材知識點和能力

點，構建知識網絡。

（三）全面復習顯重點，文本為本加歸類

高考復習應遵循《考試說明》要求進行，切忌主觀臆斷。古詩詞鑒賞、文學類文本閱讀、文言文今譯以及作文是學生普遍感到困難的地方，也是制約學生高考考分提升的瓶頸。在全面復習的前提下，復習有必要注意突出重點。

在高考閱讀方面，制約學生考分提升的因素并不是缺少答題技巧，而是缺乏破解文本的方法，讀不懂文本，打不通文本內部的關節，所以，高考閱讀復習不該僅僅把注意力投放在答題解題之類的技巧上，而要更多地投放到引導學生如何根據文本特征進行解讀的方法指導上。

同時，對學生高考復習中出現的問題進行歸類，對學生的作文訓練也根據題型做出歸類，歸類后易于產生規模效應，讓學生留下深刻的印象，還方便學生進行自主整合，避免零碎無章?！犊荚囌f明》對考試內容做了條分說明，但在具體的教學中“這一條”與“那一條”常常是可以歸并一起進行訓練的，積極能動地把看似不相關的考點歸并在一起進行訓練不僅省時省力，更容易有成效。

（四）解讀高考命題，復習有的放矢

第二輪復習時，教師要指導學生以近年的高考真題為復習材料，明確高考考什么，怎么考，為什么這么考，切忌讓劣質資料、試題誤導學生。同時要聚焦高考熱點、高頻考點，剖析命題角度，題型變化，讓備考更有針對性。

（五）科學高效演練，增強解題能力

綜合檢測訓練著眼練規范、練技能、練速度，訓練題的考點覆蓋、梯度難度均與高考接軌。在高考復習備考沖刺階段，應引導學生注重答題技巧和規范答題習慣的培養，讓解題答題有章可循，在循序漸進的演練中形成良好的答題習慣。

作者單位：安徽歙縣第二中學。