以簡馭繁，回歸自然本色

構(gòu)建高效課堂一直是最重要的教學目標。如何建立一個高效課堂？筆者認為應從以下幾方面入手：

一、提升專業(yè)素養(yǎng)，有效控制課堂

作為語文教師得有一種榮辱系我的使命感，要想讓學生喜歡語文，教師首先必須是語文的愛好者，并有著較為扎實的語文功底和寬厚的文化積累，要知道，提高自己，方能提高他人。對于語文教師個人素養(yǎng)的提高，于漪老師曾說過：“智如泉涌，行可以為表儀者，師也。”作為新時期的教師，不應該僅僅是一個簡單的教書匠，不僅要課業(yè)教授的好，還得懂得從精神層面潛移默化地影響學生。那么語文教師應將努力提高自我認識，提高思想、學識、能力放在首位，只有不斷提高自己、充實自己、完善自己，才能影響學生，成為“一桶水”，而且是鮮活、常流不止的水。另外，要積極參與學校培訓、公開課，提升專業(yè)水平的提高。水平不是與生俱來的，是靠后天的學習不斷積累形成的。古語有“不積硅步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”頭腦中的知識如果不補充終會有枯竭之時，因此，教師在傳授知識、培養(yǎng)能力的同時，要為自己汲取新知，這樣才能擁有源源不斷的流水，才能保持對時代的敏銳和對生活的新鮮感，并把這種感覺帶進課堂、融入講授、傳遞給學生。總之，語文教師肩負著傳道授業(yè)解惑的使命，故要自強不息。

二、緊密圍繞課本，注重情感領(lǐng)悟

語文教學應該強調(diào)用優(yōu)秀文學作品自身的感情、語言、思想來構(gòu)建學生的精神世界、豐富學生的文化底蘊。與文本對話，就是與作家心靈撞擊，進而由作品感受作者的精神境界、生存智慧等。教師要落實語文文本，緊緊圍繞課本主題引導學生去領(lǐng)略文章中迷人的美。課本中有每篇文章都是精品，文中每一個真善美都應該激發(fā)學生去欣賞、咀嚼，使性情得到陶冶，心靈得到凈化。鼓勵學生多朗讀、品味課本中的描寫，人物關(guān)系與主題的聯(lián)系，讓學生真正地品味語言文字的魅力。教學活動都應緊緊強圍繞課本的重點內(nèi)容而展開，讓學生可以清晰地感覺到這一堂課要學會什么，教學目標得以在課內(nèi)落實。比如在教人教版初中語文九年級《故鄉(xiāng)》時，要讓學生學會分析人物形象，分析人物，評價人物，探討人物與主題的關(guān)系：閏土是一個勤勞善良，但沒覺悟的農(nóng)民形象，苦難的生活把聰明機敏的閏土變成了呆滯麻木的閏土了，少時的勃勃英氣蕩然無存，作者用簡潔卻犀利的語言精準地表述了閏土的變化，那種準確傳神的語言和外貌描寫都是需要老師去啟發(fā)引導學生領(lǐng)悟的。

三、立足聽說讀寫，夯實語文基礎(chǔ)

傳統(tǒng)語文教學過于重視語文的工具性，而現(xiàn)代語文教學又太注重課堂整體的豐富性，忽略了聽說讀寫這些基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，學生雖然在不斷地接受語文教育，但似乎丟失了自己的精神家園。實質(zhì)上，如果把出眾的語文素質(zhì)比作是一朵盛開的鮮花，那么聽、說、讀、寫就是它的四個花瓣，沒有了絢麗的花瓣，花朵還可能綻放出美麗嗎？所以，筆者認為初中語文的教學主要集中在聽說讀寫四個方面，老師應將提高學生聽說讀寫能力作為教學的主要目標，試圖以語文新課型“聽、說、讀、寫的綜合訓練”課作為語文實踐課的著力點，有意識地向?qū)W生滲透人文教育，從而達到培養(yǎng)學生語文素質(zhì)的目的。例：在講人教版七年級上冊《在山的那邊》一文時，教師可以先為學生有感情地朗讀一遍全文，讓學生對文章的感情基調(diào)、文章內(nèi)容有個“聽”的了解，緊接著可以請學生“說”出她對作者感情的初步理解，隨之過渡到全文的學習，課堂中除了注重難點字詞的基礎(chǔ)學習、知會山、海的象征意義以外，還要帶領(lǐng)學生領(lǐng)悟詩人寄予詩中的感情，聯(lián)系自己的生活體驗，感悟人生，最后請學生“寫”讀后感，夯實基礎(chǔ)。

四、力求刪繁就簡，教學返璞歸真

莎士比亞說：“簡潔是智慧的靈魂。”運用到語文教學中，就是要刪繁就簡，返璞歸真，追求形式簡約但內(nèi)蘊豐富的課堂，回歸課堂本色。簡明、高效課堂的實現(xiàn)，筆者認為應從以下幾方面入手：首先，確立簡潔明確的教學目標。教學根據(jù)文本的表達形式和人文意蘊，找準切入點，確立清晰明確的教學目標即可，不需要一味盲從地追求全面開花。其次，課堂語言力求簡練。簡要的語言表達，就像美妙的音樂一樣，會給學生帶來藝術(shù)的享受和智慧的啟迪，教學語言的運用恰當與否將直接影響教學效果的好壞。現(xiàn)在，教師通常習慣設計故事來創(chuàng)設情境，吸引學生的注意力，但殊不知故事講述占用了大量的時間，語文課變成了故事課，這樣的本末倒置的方式筆者不太贊同，故事教學固然好，但一定要注意時間的把握。再者，教學方法力求簡化。現(xiàn)在的公開課過于追求豐富，環(huán)節(jié)多形式多，其實只要課堂設計有深度，語言有準度，訓練落到實處，“繁華落盡見真淳，鉛華洗卻是本色”的課堂一樣讓人迷醉。

總而言之，筆者認為初中語文教學應強調(diào)簡約的自然真實之美，追求省時高效的教學理念，達到全文熟讀詩歌漸入文景，品味語言漸入佳境，感悟詩意感悟生活的高品質(zhì)的教學效果。

作者單位：浙江寧波市寧海縣越溪鄉(xiāng)初級中學。