選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法有效提高學(xué)生的作文水平

在作文教學(xué)過程中，語文教師若要想提高學(xué)生的作文水平首先要做到的就是選擇適合學(xué)生的恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。只有選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法學(xué)生才能積極主動地開展作文學(xué)習(xí)，作文教學(xué)就能夠順利地開展下去。相反地，如果語文教師選擇了不適合學(xué)生的教學(xué)方法，勢必會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生對作文產(chǎn)生厭倦感，不僅會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還會對學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)造成嚴(yán)重的負(fù)面影響。那么，語文教師應(yīng)如何在語文教學(xué)中有效提高學(xué)生的作文水平呢？筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)淺談以下幾點(diǎn)看法。

一、進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)，激發(fā)寫作興趣

孔子曾說：“知之者不如好知者，好之者不如樂知者。”語文教師一定要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法最大限度地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。只有使學(xué)生寫作興趣提高了，作文教學(xué)效率才能提高。每個學(xué)生都有自己的興趣與愛好，在寫作教學(xué)中一定要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，鼓勵學(xué)生增強(qiáng)自信心，發(fā)揮個性優(yōu)勢，展示個性特長。

1.教師創(chuàng)設(shè)良好寫作心境

教師創(chuàng)設(shè)良好寫作心境，讓學(xué)生思維活躍起來，豐富情感，增強(qiáng)想象力，使個性得到充分的發(fā)展。如高中語文教材第一冊“聯(lián)想與想象”一章，要求學(xué)生展開想象，充分聯(lián)想，描寫生活，表現(xiàn)自我。于是，我讓學(xué)生寫“二十年后的我”這個作文題，充分調(diào)動學(xué)生寫作的積極性，在活動、寫作交流和探究中增強(qiáng)信心，張揚(yáng)個性，提高人文素質(zhì)。不在“怎么寫”上反復(fù)糾纏，而重在激發(fā)學(xué)生作文興趣，讓學(xué)生熱愛作文，表現(xiàn)真實(shí)的自我，抒寫真實(shí)性靈。

2.多向?qū)W生介紹課外讀物

在平時作文課上教師要盡可能多的向?qū)W生介紹課外閱讀文章。或精選一些與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活有關(guān)的文章及名人名言、警句、格言等向?qū)W生推薦，或向?qū)W生及時介紹優(yōu)秀精短時文，并分析它的特點(diǎn)，或?qū)﹂L文章選其佳段，加以品評。通過以上方式使學(xué)生從范文中受到如何立意與構(gòu)思、如何布局謀篇及遣詞造句的啟示，然后加以模仿。學(xué)生從范文中受到教益，揣摩到了文章寫作的技巧，再根據(jù)自己的生活體驗(yàn)和感受進(jìn)行仿寫，定會收到較好的效果。

3.鼓勵學(xué)生多參加作文競賽、多投稿

一般情況下，各級各類征文是很頻繁的，有時令老師都應(yīng)接不暇。教師可根據(jù)學(xué)生不同的寫作興趣點(diǎn)，鼓勵他們參加自己喜歡的征文。如有的學(xué)生對時事政治感興趣，就讓他參加建黨建國類的征文；有的學(xué)生對科技類感興趣，就讓他參加信息類、地理類征文，有的學(xué)生酷愛文學(xué)，就參加文藝性征文……若遇到征文少的年份，可有意組織班級、年級、校級作文競賽。此外，還可鼓勵學(xué)生向各級各類報(bào)刊雜志投稿。有校刊的從校刊投起，沒校刊的投地方刊物，發(fā)表的幾率高些。這樣，對培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣也大有益處。

二、鼓勵自主寫作，表達(dá)真實(shí)感情

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》中所說：“由于應(yīng)試教育的影響，（學(xué)生）為了得高分，不愿抒發(fā)自己的情感，惟恐它是不那么高尚的；（學(xué)生）為了得高分，他們不愿表露自己的思想，惟恐它是膚淺的、片面的；（學(xué)生）為了得高分，不愿用自己的語言，惟恐它太幼稚、不成熟、不深刻，于是作文中充塞著偽圣化的情感、功利化的思想和成人化的語言，惟獨(dú)失去了學(xué)生自己。”《語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》中所列舉的種種現(xiàn)象，暴露出學(xué)生作文的心理狀態(tài)，這一切不能不令人擔(dān)憂。因此，隨著新課程的實(shí)施，改變這一弊端刻不容緩，必須提倡有感情的寫作。

比如半命題作文《？搖？搖？搖？搖的目光》，有位學(xué)生擬題為《老師的目光》，選取了自己作弊時老師嚴(yán)厲的目光，自己取得好成績時老師和善、贊賞的目光，違反紀(jì)律時老師失望的目光，大掃除時自己勇往直前，老師喜愛、夸贊的目光，進(jìn)行了生動形象的描述，目的是透過這些細(xì)微的小事來表現(xiàn)老師強(qiáng)烈的責(zé)任心。特別是在文章的結(jié)尾，小作者深情地寫道：“老師的目光，時刻教育著我們，老師的目光是閃爍著智慧光芒的星星。它，就是我們心中的指路明燈。”寥寥幾句點(diǎn)出了目光的深刻含義，抒發(fā)了自己的感動、愛戴之情，非常真摯感人。這篇文章中的人物是平凡的，所選取的素材是平常的，但由于小作者在勤于觀察的基礎(chǔ)上聯(lián)想到了這平凡的人和事中所蘊(yùn)含的深刻內(nèi)涵，聯(lián)想時能著眼于抒發(fā)真情實(shí)感，所以就賦予了這些平凡小事以動人的光芒，文章就有了感人的魅力。

作文可以真實(shí)的反映出學(xué)生的情感。學(xué)生寫作時，只有飽含感情地去寫，才能是真正的寫作。語文教育家葉圣陶先生曾說過：“我們作文，要寫出誠實(shí)的、自己的話”，“必須本于內(nèi)心的郁積發(fā)乎情性的自然。”新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：“寫作要感情真摯，力求用真情實(shí)感來表達(dá)自己對自然、社會、人生的獨(dú)特體驗(yàn)。”新教材中的綜合性學(xué)習(xí)更是把“寫作”、“口語交際”整合在一起，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，體驗(yàn)生活，以我心寫我口，以我心訴真情。高考評分標(biāo)準(zhǔn)之一也強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感，只有那些有真情實(shí)感的文章才能引起強(qiáng)烈的共鳴。因此，平時多讓學(xué)生寫一些身邊的事，有利于引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真實(shí)感情。

三、關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，表現(xiàn)時代色彩

文章是生活的反映，是作者情感的表達(dá)。教師要指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊事情，擴(kuò)大生活范圍，豐富自己的見聞和經(jīng)歷。教學(xué)中要進(jìn)行“作文就是做人”的教育活動，豐富學(xué)生的情感世界。努力營造出生活化、人文化的氛圍，使“生活即課堂”的作文教學(xué)理想成為現(xiàn)實(shí)。同時，要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，關(guān)注新聞、影視、音樂、攝影、圖片、社區(qū)生活、自然景物，調(diào)動學(xué)生各種積極因素并激發(fā)學(xué)生的潛能去快樂作文。你發(fā)現(xiàn)了生活中的美，就要抓住它最有價值的東西寫出來，給人以啟迪、借鑒。讓作文富有時代精神和生活氣息，這是作文的現(xiàn)實(shí)意義，也是高中語文作文的教學(xué)目的。

我們學(xué)習(xí)的每一篇課文都是我們感受生活感受美的最好園地。在教學(xué)過程中，我們教師要引導(dǎo)學(xué)生感受課文中作者所要表達(dá)出來的道德觀、生活觀。讀了這些文章能培養(yǎng)具有高度責(zé)任感的真誠、善良、美好的人。即發(fā)展人性中的真、善、美，抑制人性中的假、惡、丑，從而把我們引入一個新的精神境界。我們學(xué)過的劉禹錫的《陋室銘》就是通過描述陋室的生活表達(dá)了作者高雅脫俗、不慕榮華、安貧樂道的生活情趣及遠(yuǎn)大的抱負(fù)。作者筆下的“陋室”：“苔痕上階綠，草色人簾青”，雅致、幽靜的環(huán)境，來往人物的“博學(xué)”，高雅的生活內(nèi)容，身居陋室，卻怡然自得，樂在其中。“南陽諸葛廬，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？”作者面對“陋室”，發(fā)現(xiàn)了值得寫的東西有價值的東西，“斯是陋室，惟吾德馨”。托物言志，抒發(fā)了自己的情懷。這種高尚的情操很值得我們學(xué)習(xí)，更值得我們用筆表達(dá)出來。這就是我們寫作的源泉。

總之，要從培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣開始，沒有興趣一切無從談起；學(xué)生有情可訴，有感可發(fā)，才是作文的妙理；再次，要善于觀察生活，廣泛涉獵報(bào)刊雜志，擴(kuò)大生活的范圍，感悟生活的真諦。唯有如此，學(xué)生的作文才能迎來姹紫嫣紅的春天，我們的作文教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)高效的最終目的。

作者單位：福建仙游度尾中學(xué)。