顧名思義 以對(duì)成聯(lián)

[真題回顧]

補(bǔ)寫下列有關(guān)節(jié)日的兩副對(duì)聯(lián)。①內(nèi)容與節(jié)日有關(guān)；②可以不考慮平仄。（2012四川卷）

（1）端午 上聯(lián)：賽龍舟不忘楚風(fēng)余韻

（2）中秋 下聯(lián)：明月千里寄相思

[考點(diǎn)解說]

對(duì)聯(lián)這一藝術(shù)形式，同學(xué)們并不陌生，其寫作一直是高考語用題必備內(nèi)容之一，歸入仿寫或擴(kuò)寫一類，如果是給出上聯(lián)或下聯(lián)而要求補(bǔ)出另一聯(lián)，就是仿寫；如果提供情景，要求擬寫整副對(duì)聯(lián)就是擴(kuò)寫。中國(guó)文化傳統(tǒng)中，詩(shī)賦盛行已久，賦中常有工整的對(duì)句，駢體文《滕王閣序》中就頗多這類句子；而詩(shī)歌尤其是格律詩(shī)，對(duì)聯(lián)是不可或缺的，像杜甫的七律《登高》，四聯(lián)全是工對(duì)。在民俗領(lǐng)域，重大喜慶節(jié)日或婚娶等活動(dòng)中，對(duì)聯(lián)也是登臺(tái)的?？汀Ｕ虼?，對(duì)聯(lián)是文化傳承與發(fā)展以及工作生活鏈條中不可忽略的一環(huán)，也自然會(huì)時(shí)不時(shí)納入高考檢測(cè)之中。

[應(yīng)對(duì)技巧]

要做到游刃有余地寫作對(duì)聯(lián)，應(yīng)分三步走。

1. 吟誦之中增感覺。

寫作有賴于語感，這是眾所周知的道理，對(duì)聯(lián)雖屬于短章，語感依然是求取速率與效能的利器。試看杜甫的名聯(lián)“無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來”以及溫庭筠的“雞聲茅店月，人跡板橋霜”。淺讀即可知對(duì)聯(lián)的基本特點(diǎn)，講究字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相類、平仄相對(duì)。在平仄上，嚴(yán)格規(guī)定時(shí)上一聯(lián)末尾必須用仄聲字，下一聯(lián)末尾必須用平聲字，叫做“仄起平落”。深讀，還能感覺到，上下聯(lián)不止在形式上要工整對(duì)稱，在境界與情意表達(dá)上也必須和諧一致，像杜甫的兩句境界都是闊大雄渾，讓人感受到情懷的激越；而后者則顯得幽靜凄冷，給人寂寥憂傷之感。而為了和境界與情意相對(duì)應(yīng)，物象選取上也特有講究，前者選“落木”對(duì)“長(zhǎng)江”，以大對(duì)大；后者是名物列錦（這是一種修辭，指的是多個(gè)名詞疊加成音韻優(yōu)美的句子），都取小。高考有不少背誦詩(shī)文，里邊頗多對(duì)句，吟詠之中，不要忘了讓對(duì)聯(lián)之美浸潤(rùn)心靈。

2. 琢磨之中明技巧。

對(duì)聯(lián)寫作技巧不少，對(duì)同學(xué)們而言，通過記取類型，琢磨乃至掌握常用的方法，當(dāng)是事半功倍的事。那么，有哪些基本方法呢？上邊提到的兩副對(duì)聯(lián)就是兩類代表，杜甫的叫“摹狀”，這一類就是選取一對(duì)中心景物，通過描摹特定時(shí)間、特定地點(diǎn)的特定性狀，構(gòu)成工對(duì)。而溫庭筠的就叫列錦。除此之外，還有排比法，比如湖北武漢東湖風(fēng)景區(qū)聯(lián)——鵠比翼，花顰眉，柳拂裙，畫意更兼詩(shī)意；林蘊(yùn)幽，水凝碧，山環(huán)翠，東湖不讓西湖。即用三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相似、字?jǐn)?shù)相等的平行短句，組合在一起，表示相關(guān)的意思。頂針法。比如大家熟悉的彌勒佛聯(lián)——大肚能容，容天下難容之事；開口便笑，笑世間可笑之人。這類方法就是指用前一句結(jié)尾字作為后一句的開頭。比喻法，就是打比喻構(gòu)成的對(duì)聯(lián)，像民間常見的壽聯(lián)——福如東海長(zhǎng)流水；壽比南山不老松。設(shè)問法，用設(shè)問句構(gòu)筑對(duì)聯(lián)，如“問學(xué)業(yè)如何？九九十十；看前程怎樣？七七八八”。反問法，用反問編制對(duì)聯(lián)，像“不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香”。此外，用比擬、夸張、襯托、對(duì)比、借代、用典、雙關(guān)等修辭手段以及分總、層進(jìn)等結(jié)構(gòu)方式寫作的對(duì)聯(lián)，不一一列舉。

3. 實(shí)戰(zhàn)之中速成對(duì)。

對(duì)聯(lián)就跟寫文章一樣，核心還是思維問題，只不過，這一思維有明顯的范式，對(duì)聯(lián)嘛，顧名思義就是以對(duì)求聯(lián)，即先找到一個(gè)或多個(gè)相對(duì)之物，然后用適當(dāng)?shù)姆绞铰?lián)綴在一起，共同表達(dá)某種境界與情思。怎么找對(duì)物呢？涉及到三種基本聯(lián)想思維方式——相關(guān)、相類、相反。

相關(guān)，常從時(shí)、地、人、事、景五個(gè)角度入手，思考相關(guān)聯(lián)的各種因素。比如高考題上聯(lián)提到端午“賽龍舟”，馬上應(yīng)該想到端午之時(shí)，此一活動(dòng)是以楚地為中心輻射國(guó)內(nèi)外，人與事是大家紀(jì)念屈原，景是粽葉正綠、粽子正香、游人如織、魚兒驚跳等等。如此一來，再根據(jù)上聯(lián)設(shè)定的句式和表達(dá)的情思，寫出下聯(lián)當(dāng)不為難事。比如：聞粽香總思屈子忠魂；誦離騷常懷赤膽忠肝；趕魚兒遠(yuǎn)離屈子忠骨；迎端午長(zhǎng)憶忠義流芳，等等。

相類，指在選擇用以構(gòu)成對(duì)句的物象上，著眼于同一類別，比如在范圍上都選“大或小”、程度上都選“深或淺”、性狀上都選“動(dòng)或靜”、功用上都選“優(yōu)或劣”，等等。像高考題中下聯(lián)提到中秋“寄相思”，那么能夠具有寄托相思這一功用的“月亮、鴻雁、書信、清風(fēng)、杯酒、雨滴乃至朋友”等，就屬于應(yīng)該想到的同一類物，如此一來，依據(jù)下聯(lián)的句式和情思，寫出上聯(lián)也就容易了。比如：鴻雁片聲傳舊憶；書信一封載情義。清風(fēng)一縷拂丹桂；淡酒數(shù)杯托傷懷。寒雨萬點(diǎn)寫惆悵；孤影幾片對(duì)秋詞。等等。

相反，就是上下聯(lián)在擇物與立意上采取完全相反的構(gòu)思法，如上聯(lián)說大、下聯(lián)就說小，上聯(lián)說紅、下聯(lián)就說黑等，有多少組反義詞，就有多少種反向思考。最有名的范例就是傳說王羲之寫的一副對(duì)聯(lián)“福無雙至今朝至，禍不單行昨夜行”。而2004年廣西等省高考題給出上聯(lián)：爆竹聲聲舊風(fēng)俗舊習(xí)慣隨舊歲離去。下聯(lián)則必須反向思考對(duì)成諸如：春風(fēng)習(xí)習(xí)新思想新氣象伴新年到來；歡歌陣陣新觀念新方法迎新春呈現(xiàn)；情意綿綿新人物新面貌迎新春來臨，等等。

總之，對(duì)聯(lián)的關(guān)鍵在于能迅速找到可以相對(duì)的物，物一旦確定，再輔以相應(yīng)詞法、句法，構(gòu)成境界與情意相聯(lián)的對(duì)句是不難的。往往寫不出好對(duì)子就在于沒能找到合適的對(duì)物。一般地說，找對(duì)物時(shí)，三種思維方式不是孤立使用的，只是有所側(cè)重而已。