淺析幼兒鋼琴學習興趣的培養

摘 要：隨著經濟的發展，生活水平的提高，鋼琴逐漸進入平常人家里。幼兒也成了鋼琴學習大軍的重要組成部分。而在幼兒教學中存在一個最主要的問題是興趣的培養。幼兒學習鋼琴興趣不高的原因主要為學習時間長、考級的錯誤教育定位、年齡偏小，在鋼琴幼兒教學中實踐快樂游戲式教學，增加學習過程的趣味性，創造健康快樂的學習氛圍是激發幼兒鋼琴學習興趣的行之有效的方法。

關鍵詞：幼兒鋼琴；興趣；培養

作者簡介：駱云飛（1980-），男，河南信陽人，白俄羅斯國立音樂學院碩士研究生，新鄉學院講師，主要研究方向：音樂史學、音樂美學、鋼琴教學。

[中圖分類號]： G613.5 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-4--01

上世紀80年代末，隨著人民物質生活的提高，鋼琴逐漸進入平常人的家庭，眾多家長意識到學習鋼琴不僅能豐富幼兒的精神生活，陶冶情操，而且還能促進幼兒智力水平的提高，培養音樂審美能力。正因為有諸多的好處，越來越多的幼兒開始學習鋼琴。對于幼兒來說，由于他們身心尚未發育完善，缺乏責任感和耐力，因此會容易產生厭煩情緒。所以，我們應該著重培養幼兒的學琴興趣，讓孩子在快樂中學習成長。

一、導致幼兒鋼琴學習興趣減退的主要原因

1、學習時間長，很少感受到樂趣

對于大多數琴童來說，剛開始接觸鋼琴時都會有較濃厚的興趣和主動學習的要求。但是經過長時間的枯燥、機械的基本功訓練，幼兒就很少能體會到鋼琴帶來的樂趣及音樂帶來的愉悅。

大多數幼兒雖然他們每天都按照老師布置的內容和要求練習，但在下一次上課時，還會存在相當部分是老師指出的各種問題。教師是為了提高幼兒的學習水平，不斷地提出更高的要求，但是對孩子來說，這必然會引起孩子學習興趣的下降更無法從中體會到學有所成的樂趣。

2、考級的錯誤教育定位

在當今的社會中，隨著鋼琴考級熱的不斷升溫，絕大多數的家長讓孩子學琴都帶有一種功力性的思想，學習鋼琴后便急于參加考級，急于拿到某一級別的證書，為升學加分積累“硬件”條件。面對家長對考級的“熱心”。許多教師只能投其所好，在教學中揠苗助長，沒有循序漸進的按基礎進行，忽視了幼兒身心發展的特點。

對考級成績的追求，使家長間的產生盲目攀比心理，將考試的級別作為鋼琴彈奏水平的唯一標準，把考級作為激發幼兒學習的唯一動力。這種做法反而適得其反，往往在被動的“高壓”下，孩子產生了“逆反”的心理，失去了鋼琴學習的興趣，破壞了音樂學習本應感受到的樂趣。

3、學琴的年齡偏小，需要掌握的知識難度較大

學習鋼琴不僅僅需要掌握彈奏的技能，同時還要學習多方面樂理知識。五線譜、音符、節奏、節拍的學習對于幼兒來說都是很復雜的概念，幼兒年齡較小，認知能力不足，在學習過程中會遇到許多的困難，長時間的學習，使得孩子對鋼琴的喜愛程度逐漸降低。

二、幼兒鋼琴學習興趣培養的重要作用

興趣是成功的重要動力，不僅能使人愉快地全身心投入學習，并且能將人的潛能最大限度的調動起來。愛因斯坦曾說：“我認為，對一切來說，只有熱愛才是最好的老師，他遠遠超過責任。”

學習鋼琴也是如此，只有讓幼兒真正對音樂產生興趣，才能讓他們主動地參與到音樂學習中來，逐步地將短暫的興趣發展成為持久的對音樂的熱愛。興趣作為一種內在推動力，對幼兒鋼琴學習活動起著重要的作用。主要表現在以下幾個方面：

1、促進智力的發展

智力是人的一種心理品質，是認識客觀事物并運用知識解決問題的能力。幼兒鋼琴學習興趣的培養是開啟孩子智力發展之門的一把金鑰匙。

眾所周知，鋼琴的演奏需要人的“眼、腦、手、耳、腳”五個器官協調的配合，對于年幼的孩子來說，要完成這一項復雜的操作，需要更多興趣的幫助。在幼兒鋼琴學習者中，有些孩子的雖然智力水平一般，但是在學習過程中，憑借著對鋼琴學習的極大興趣，學習的潛能被最大限度的激發，最終取得令人滿意的成績。因此，興趣的培養對智力的發展起促進作用。

2、培養注意力的形成

注意分為無意注意與有意注意。其中，有意注意是指預期目的，需要一定的意志力努力堅持的注意。心理學家研究成果表明，幼兒階段的孩子，有意注意的意識較弱，往往很難持久的對某一項事情持續的保持興趣。

鋼琴的學習是一個長期的過程，幼兒階段的無意注意無法完成這一學習活動。因此，通過培養孩子的興趣，讓孩子逐漸學會自覺地控制自己的注意力，使之形成主動，富有堅持的性格。

三、教學中激發幼兒鋼琴學習的興趣

1、快樂的游戲性教學

德國著名的音樂教育家奧爾夫主張，兒童的音樂教育應該取材于生活，讓孩子在游戲中學習，才能感受學習的樂趣。 幼兒時期，好玩好動是孩子們的天性，這個時期的孩子，身心發育都不成熟，在學習過程中缺乏自控力和意志力，倘若讓孩子一直呆板地坐在琴凳上彈奏枯燥的手指練習，孩子很容易對鋼琴學習產生逆反的心理。我們可以把孩子們日常生活中游戲與鋼琴教學相結合起來不僅可以使孩子們感受到音樂學習的樂趣，也可以激發起他們學習鋼琴的興趣。例如在幼兒初次鋼琴時，根據鋼琴不同位置聲音的特點來編個小紅帽的故事，可以讓家長也參與到當中來玩大灰狼，小紅帽，獵人叔叔的情景劇。讓孩子能融入到故事中去，把鋼琴當成成長過程中的一個大玩具，和他成為真正的好朋友。

2、教學語言的趣味性

語言是教師與幼兒之間溝通的橋梁。幼兒時期，孩子的邏輯思維尚未形成，語言的理解能力較弱 但形象思維能力很強，因此在教學中教師應該運用生動的比喻，豐富的“兒童語言”來與孩子進行溝通，讓孩子們能夠真正的聽懂教師的話，理解教師傳授的知識。

教學中，教師良好的教學語言能夠消除幼兒的緊張感，有利于引導孩子們掌握正確的彈奏方法，發展形象思維。例如：在認識譜號的過程中，個子高的是高音譜號，個子低的是低音譜號。把音符比作成小蝌蚪等，使孩子們帶著輕松的心情進入到學習中來，再如，幼兒學琴的初期，中指和無名指很容易出現黏的現象，教師可以將這兩個手指比喻成坐蹺蹺板，一端下的時候另一端就抬起來了，這樣孩子們很容易就明白動作的連貫性，當他們再出現黏音的時候，自己就學會馬上糾正了。

四、總結

在幼兒鋼琴教學過程中，我們要運用各種教學方法，培養幼兒對鋼琴學習的興趣，讓學習過程成為積極主動發自內心的。只有這樣，才能讓使幼兒能夠在玩中學，體會到音樂所帶來的愉悅享受。

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