關(guān)于信息技術(shù)運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的探索

摘 要：信息技術(shù)的發(fā)展給教育帶來(lái)了新的機(jī)遇和發(fā)展，關(guān)于信息技術(shù)教學(xué)的應(yīng)用成為了教育工作者近年來(lái)研究的熱點(diǎn)問(wèn)題，本文主要探討了信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的方法和建議，對(duì)于今后信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)具有重要意義。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂

[中圖分類(lèi)號(hào)]：G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2013）-4-0-01

引言

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“現(xiàn)代信息技術(shù)要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的教學(xué)活動(dòng)中去。”多媒體輔助教學(xué)這一具有鮮明特色的教學(xué)方式已經(jīng)逐漸被廣大學(xué)生和教師接受，并且為其提供了豐富的教育和教學(xué)資源，使傳統(tǒng)的教學(xué)方式得到了革新。教學(xué)方式的革新一定程度上影響了教育和教學(xué)內(nèi)容和方式的變化，這也就對(duì)教師提出了更高的要求：教師要不斷提高自己運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)的能力，能夠進(jìn)行有效的教學(xué)，并且能舍棄黑板、粉筆等一些以往的教學(xué)工具，將現(xiàn)代化信息技術(shù)快速有效地融入到小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，使教和學(xué)都?jí)蚋咝У剡M(jìn)行。

現(xiàn)在很多學(xué)校都非常重視信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，并且有很多的學(xué)校規(guī)定：公開(kāi)課必須要運(yùn)用多媒體。但是有很多教師為了顯示自己的現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用水平，課堂上僅僅展示幾道數(shù)學(xué)題，就自認(rèn)為自己也是在運(yùn)用信息技術(shù)。有的教師在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中把運(yùn)用多媒體當(dāng)作了一種時(shí)尚，所以不少學(xué)校出現(xiàn)了教師爭(zhēng)搶多媒體教室的現(xiàn)象。這些做法其實(shí)是不可取的，不僅浪費(fèi)了教師的大量時(shí)間和精力，也是對(duì)教育資源的浪費(fèi)。所以，教師能夠合理高效地運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)顯得尤為重要。

一、教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)

在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，學(xué)生獲得信息的來(lái)源不再僅僅局限于教師和教材文本。教師應(yīng)該成為信息的組織者，幫助學(xué)生獲取更多的信息。因此，教師必須不斷提高自己的學(xué)識(shí)、思想觀念和學(xué)習(xí)能力。教師的教學(xué)能力僅僅依靠粉筆和黑板這樣的教學(xué)工具已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)適應(yīng)不了當(dāng)今的教學(xué)發(fā)展和要求。而信息技術(shù)比傳統(tǒng)的教學(xué)手更具有優(yōu)勢(shì)。依靠信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)不僅可以擴(kuò)展學(xué)生的視野，還可以從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)以及感官等諸方面達(dá)到全方位的刺激，從而使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)得到延伸。學(xué)會(huì)熟練地使用多媒體課件，學(xué)會(huì)并熟練運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)是教師使用信息技術(shù)輔助教學(xué)的前提。因此，教師真正掌握了現(xiàn)代化教育技術(shù)的理論和技能，就可以在教育教學(xué)的改革中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

的確，現(xiàn)在教育技術(shù)在課堂上能夠有效地運(yùn)用的關(guān)鍵還是在于教師。只有教師能夠真正掌握了信息技術(shù)運(yùn)用的方法后，才能靈活地巧妙地運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。因此，教師必須掌握最基本的現(xiàn)代信息技術(shù)理論知識(shí)以及其在課堂教學(xué)中的功能和作用，這樣才能適應(yīng)新教學(xué)環(huán)境下對(duì)教師的要求。例如，某些學(xué)校就提出了教師必須擁有計(jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū)的要求，并且一些學(xué)校還會(huì)為教師提供計(jì)算機(jī)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，使教師學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)的知識(shí)，學(xué)校還會(huì)以計(jì)算機(jī)操作方面技能比賽的形式鼓勵(lì)教師提高信息技術(shù)水平等等，這一切的措施都是為了能夠鼓勵(lì)和提高教師的信息技術(shù)水平，為實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化提供了有利條件。

二、教師要善于運(yùn)用信息技術(shù)提高小學(xué)生數(shù)學(xué)水平

1.善于運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科具有抽象和概括的特點(diǎn)，而小學(xué)生的年齡特點(diǎn)適合接受那些直觀性的事物，教師要善于運(yùn)用多媒體將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀性的知識(shí)，這樣可以使小學(xué)生更容易接受，并且產(chǎn)生愉悅和興奮的狀態(tài)。

夸美紐斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，一切知識(shí)都是從感官開(kāi)始的。情境教學(xué)就是在從教學(xué)的需要出發(fā)，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)造出形象生動(dòng)并且富有感情色彩的場(chǎng)景和氛圍，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而達(dá)到一種最佳的學(xué)習(xí)效果。信息技術(shù)的發(fā)展為情境教學(xué)法創(chuàng)造了更為便利的條件和廣闊的空間，可以將那些難以用語(yǔ)言表達(dá)的圖形、圖像的信息以及一些抽象的理論等，通過(guò)三維動(dòng)畫(huà)、視頻圖像等各種教學(xué)信息，二者有效地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造出生動(dòng)直觀的情境，帶給學(xué)生一種全新的學(xué)習(xí)方式和認(rèn)知方式。例如，在學(xué)習(xí)《比較數(shù)的大小》時(shí)，在數(shù)的比較過(guò)程中可以創(chuàng)設(shè)出小動(dòng)物賽跑的情境，通過(guò)動(dòng)物的賽跑以及歡快的音樂(lè)聲可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在小動(dòng)物比賽的過(guò)程中，不僅增加了學(xué)習(xí)的趣味性，并且還能使學(xué)生快速地掌握數(shù)的大小。

2.運(yùn)用多媒體將數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來(lái)

我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象，那就是學(xué)生在解決書(shū)本上的知識(shí)非常流利，但是在解決生活中的問(wèn)題就犯了難。出現(xiàn)這樣問(wèn)題的原因是什么呢？其實(shí)，我們認(rèn)真考慮一下就只知道責(zé)任在于教師，是由于教師在教學(xué)的過(guò)程中并沒(méi)有將知識(shí)和生活聯(lián)系起來(lái)，而是把知識(shí)過(guò)分地“純粹化”。因此，教師在教學(xué)中，應(yīng)該將生活中的經(jīng)常見(jiàn)到的、聽(tīng)到的和數(shù)學(xué)相關(guān)的知識(shí)和現(xiàn)象融入于課堂當(dāng)中，而這些教學(xué)資源就可以通過(guò)信息技術(shù)呈現(xiàn)在小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂上。

比如，三年級(jí)數(shù)學(xué)中有關(guān)平移和旋轉(zhuǎn)的介紹，就和學(xué)生身邊的現(xiàn)象具有緊密的聯(lián)系。但是什么是平移？什么是旋轉(zhuǎn)？在生活中這些都有什么用處呢？對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生是比較抽象和陌生的。有了信息技術(shù)，我們就能運(yùn)用攝像機(jī)來(lái)攝取生活中關(guān)于平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，這樣就可以將學(xué)生的視角從課堂上擴(kuò)展到課外，學(xué)生的思維也可以得到進(jìn)一步的拓展，當(dāng)回到原生態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，就可以增加學(xué)生對(duì)抽象概念的理解，與此同時(shí)，學(xué)生也看到了生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

運(yùn)用多媒體教學(xué)具有非常重要的作用。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我們要加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用。信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中越來(lái)越凸顯其重要性。它的發(fā)展為我們的數(shù)學(xué)教學(xué)不斷注入新鮮的血液，它不僅使數(shù)學(xué)貼近生活，還突破了時(shí)空的限制，使數(shù)學(xué)知識(shí)無(wú)限延伸，成為了數(shù)學(xué)教學(xué)中一道美麗的風(fēng)景。但是信息技術(shù)還只是工具，最終還是要服務(wù)于教學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中要把握好度，合理地使用才能使小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)達(dá)到高效。理想的教學(xué)就是將信息技術(shù)和教師的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到最佳水平，這就需要教師們大大提高自己的信息技術(shù)應(yīng)用水平。

參考文獻(xiàn)：

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