漢語言文學專業教育探析

摘 要：漢語言文學專業是歷史悠久的傳統文化專業之一，是各類高校中設置時間最長的一門專業，也是提高國民素質的基礎。但是由于漢語言文學的教學長期以來一直停留在知識性階段，缺乏應用性，隨著現代社會的發展，漢語言文學專業漸漸不能滿足人們的需求，發展現狀不容樂觀。進行教育改革，實現應用性教育是漢語言文學專業繼續發展的必要條件。

關鍵詞：漢語言文學；現狀；改革

[中圖分類號]：G64 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-4-0-01

漢語言文學專業作為傳統的人文學科，注重培養的是人文素養，它自身的特點決定了它不能和應用性較強的專業一樣獲得準確的職業定位，它所培養的學生注主要從事人文工作，不具有實用性。可是隨著社會的進步和當前就業壓力的加大，教學實用主義成為了主要的教學目標，這就導致漢語言文學專業門庭冷落。所以，必須要面對自身現狀，進行必要的教學改革，才能在繼續得以發展。

一、漢語言文學專業教育的現狀

1.教學限制性強，應用性不夠

我國漢語言專業歷史久遠，早在“五四”時期就已經確定了其基本內涵，而其專業課程系統卻是在前蘇聯的影響下，確立于20世紀中葉，在特定的時代背景下，漢語言文學培育人才的方式是知識性的，學習的僅僅是知識傳播的衍生品，卻沒有本質的能力。對于漢語言文學專業畢業的學生來說，展示才華的唯一方式便是寫作，而寫作能力卻無法在競爭激烈的當代社會中占任何優勢。除了寫作，漢語言文學專業學生可從事的工作還有諸如：秘書、行政管理、語文教育。新聞類等。但是，這類型的工作都有其相對應的專門學科，這自然又削弱了漢語言文學專業學生的就業能力。所以，從提高應用性出發，進行教學改革是勢在必行的。

2.教學方法單一，學生興趣不足

在我國古代，教學的主要科目就是文章，老師讀一句學生跟著讀，可是現在，我們考試不考八股文，我們需要的是綜合素質更高的人才。但是在傳統語文課的教學中，學校和教師恨不得沿用古時教學方法，在教學行動之前制訂教學計劃，必須完成不能更改。在教學過程中，每天又制定相應的教案，致使教師們以教案為中心，以完成教學任務為己任，置學生于不顧。這是一種教學和課堂的獨斷專權，迫使學生被動地接受知識。這種單一而無趣的教學方式只能引起學生的厭倦情緒。漢語言文學專業的教學質量自然無法提高。

3.老師綜合素質有待提高

漢語言文學專業本身要求教師具備豐厚的文化底蘊，還有出口成章字字珠璣的文采。因為該專業特有的文化特征決定了教師人文素質對學生對課堂情感的影響。但是，現實卻是很多老師在實際教學中按部就班，語言魅力缺失，常常導致課堂氣氛沉悶，學生積極性不高，思維也受到限制，使學生對漢語言學習產生出一種乏味和厭煩的感覺，這在一定程度上限制了學生的創造力的發揮，使教學效果大打折扣。另外，如果只具備文化底蘊卻沒有實用意識和創新意識，那么課堂就會變成一場精彩的演講，學生聽得激情澎湃，課后卻沒有收獲現實的知識，這顯然也不符合當代教學的要求。

二、漢語言文學教學進行改革的途徑

1.以應用性為目標，培養學生專業能力

為了適應社會的需求，讓漢語言專業的學生在社會上立足，就必須講求專業的實用性，用就業的觀點來指導教學改革，結合該專業的就業方向，對學生進行培養。突破專業限制，進行教學內容創新。要認識到漢語言文學專業的學生就業范圍比較廣，但是每個專業都不精，競爭力不如其他專業的學生，鑒于這個特點，可以對漢語言專業的學生進行分流。按照學生自己的就業傾向，有針對性的培養學生的相關職業技能。比如想從事新聞學的學生，可以在專業課的基礎上加上新聞學，學習剪輯等知識；想從事行政管理的學生則可以選學公文寫作、行政管理了等課程，這樣就打破了人文設定的漢語言文學的專業束縛，更大限度地發揮其專業優勢，提高該專業學生的從業能力。

2.進行教學方式改革，增強學生學習興趣

要引入“去中心”的現代平等教學理念，打破傳統的以教師為中心的教育思想，在教學中構建師生之間平等、互動的關系，反對教師和學校對學生的教學控制，制定學生、教師、課本三者相結合的教學計劃，這種教學計劃應該在教學活動中產生，根據課堂現場表現進行隨時調整，也可以在教學過程中利用意外事件臨時構建教學內容。在課堂上要倡導“對話教學”，所謂對話教學就是在課堂上增加老師和學生的的互動，促進師生之間形成相互尊重、相互學習的教學氛圍，也要求老師根據學生個體差異，因材施教。

3.提高教師綜合素質

眾所周知，在教學過程中，教師的整體素質和業務水平在很大程度上決定著教學效果，在當前教育背景下，對教師的素質提出了全方位的要求。作為一個漢語言文學的老師，首先必不可少的就是對我國漢語言文化深厚底蘊的把握，具有較高文學素養的老師會給學生帶來情感上的共鳴，讓學生對老師充滿羨慕和敬意，對中國文學充滿向往和憧憬，有了這種渴望，學習有被動變成主動，課堂效果自然會提高。其次，作為一個漢語言文學的老師，除了具備人文素養以外還要有創新性和創造性，只有有了足夠的創新性，才能把傳統文化和現代社會的需求結合起來，在教學實踐中掌握新的教育動態，讓理論和現實需要結合起來，教會學生學以致用的道理，依次來滿足新時代教學的新要求。

參考文獻：

1、伍建華. 漢語言文學專業應用型人才培養的基本思路[J]. 湖南科技學院學報. 2008（11）

2、王小梅. 淺談漢語言文學專業的發展問題[J]. 群文天地. 2012（14）