多媒體技術在高校美術教學中的應用分析

摘 要：隨著科技發展以及教學改革的推進，教學過程中，多媒體的應用越來越廣泛。在當前的高校美術教學中，多媒體技術可以有效提升教師的教學效率，促使學生更好地進行美術學習，對于師生來說是良好的教學和學習方式，可以廣泛的推廣和應用。

關鍵詞：高校美術教學；多媒體技術；應用

作者簡介：張予勇（1972-），男，本科，河南商丘人，助教，研究方向：美術教學和色彩技能研究。

[中圖分類號]：G613.6 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-4-0-01

美術的視覺性、實際性以及綜合性比較強，它的載體大多是比較直觀的事物。高校傳統的美術教學，教師主要在課堂上講授理論并示范操作，弊端多、效率低，無法適應當前的教學形式。多媒體技術是一種聲像結合技術，它可以融合教學需要的圖像、文字以及影音，有利于提升課堂教學的效率和質量，而且促進課堂氣氛更加活躍，教材還可以重復使用，靈活性比較強。

一、多媒體技術在高校美術教學中的應用

1.利用多媒體技術豐富教材

在美術教學中，多媒體技術可以幫助高校教師收集更多的資源，以直觀的方式為學生帶來情感上的體驗，便于發展學生的個性，利于課堂上師生間的互動，促使教學模式也更加開放。美術屬于造型藝術，教學中不能沒有具體和直觀的形象，如果缺失會影響教學質量。多媒體技術融合了圖片、文字以及聲音，使教材內容更加豐富，有利于教師更好地完成教學任務。

比如，課堂上要欣賞世界著名畫家作品，受很多因素的影響，很難欣賞到原作，這就不利于教師和學生剖析畫家作品中的表現出來的個性、人物、風格以及流派，像學習《歐州文藝復興時期》誕生的繪畫，教師就可以在課堂上利用多媒體播放佛羅倫薩相關的風光電影，根據時間順序逐漸展示畫家的作品，力求使作品面目得到還原，還可以配上音樂并講述一下有關畫家創作的事情，便于學生理解和歸納畫家宏偉、莊重和嚴謹的藝術風格。還可以通過對比認識到這一時期繪畫的發展和演變。

利用多媒體技術教師和學生就可以和所需畫家相關的作品，還可以近距離和直觀的欣賞，多媒體還可以實現繪畫的放大、分離和模擬，豐富教學內容和形式，有利于教師和學生探求作品的技法、語言以及形式美，再借助網絡搜索相關的文字信息，拓展教材知識面，促使學生可以深層次的解讀和理解畫家及其作品，實現了學生和畫家跨越時空的交流。

2.活躍課堂教學

多媒體技術應用于高校美術教學，可以培養學生的主動性、美術素養以及審美能力，并提高教學效率。教學中借助多媒體技術可以可以使課堂變得有聲有色，教學內容更加直觀形象，擺脫了傳統的灌輸式理論教學，多媒體課件可以吸引學生注意力，調動他們的學習興趣，激發學生探求欲望，促使他們積極主動去學習，消除了教學中單調乏味和緊張的氛圍，學生可以學到更多的知識。

比如，教學中講授擊鼓說唱俑和秦始皇兵馬俑等雕塑作品時，教師課前把相關的美術知識制成多媒體課件在課堂放映，并以古代戲曲音樂進行配合，就完美的展示出了古代雕塑以意傳神和優美含蓄的藝術特色。這將會大大激活課堂的氛圍，調動學生的學習熱情。

多媒體技術可以促進師生的交互性，便于師生可以以計劃、探討和回顧的方式進行學習，配合多媒體課件的刺激，學生會主動探求知識，縮短他們獲取知識的時間。比如，藝術設計專業教學時，教師可以要求學生結合前一階段的課題搜集并整理當前的多媒體教學材料，然后在課堂上共同探討，由教師評價和總結。這種方式將大大活躍課堂氛圍，教師也不再有形單影只的感覺，教師教和學生學融為一體，共存共榮。

3.優化教學質量

多媒體技術在一定程度中彌補了部分學生繪畫技術不足的情況，在表達作品方面使學生更有信心，而且還有利于培養他們的創新精神，促使他們去積極主動解決問題，從而優化了教學質量。多媒體技術彌補了電腦繪畫的不足，以往學生學習繪畫技法需要很多精力，短時間內也難以掌握，容易使學生沒有成就感，從而失去興趣。多媒體課件為學生留出了更多的時間和精力，學生有很多的時間進行立意、創新，從而使自身的繪畫技巧有所突破。多媒體技術應用于高校美術教學調動了學生學習中的創作熱情，發散了他們的創造性思維，教學質量更加優化，教師可以收到美術教育的成效。

比如，傳統美術教學中，教師和學生從構思設計到繪出草圖再到定稿需要很長時間。而利用計算機的編輯、造型、著色以及處理文字的功能，可以較快的繪出構思的圖形，提高了繪畫的效率和質量，如果有不滿意的地方，手工繪制也難以改正，有時甚至要重新繪制，使用計算機就可以輕松解決。

高校美術教學應用多媒體技術轉變了傳統教育觀念，更加注重創意和技巧，為師生騰出了更多的時間用于創新，對教學改革以及發展具有很大推動作用。

二、多媒體教學中存在的問題

第一，高校多媒體教學容易忽視美術教學的藝術表現形式和內涵，多媒體只可當做工具使用，教師還是在課堂中起主導作用。多媒體具有寓教于樂的特點，借助圖文并茂和生動形象的信息在課堂展示教學內容，的確可以調動學生的熱情，不過想要教學創新，提高學生的想象力以及創造力，教師本身的驅動作用更為重要。尤其是在現在有些高校的美術教學上，多媒體流于形式，往往片面追求畫面的絢麗多姿和課件的豐富多彩，卻忽視了藝術的內涵以及學生的需要。

第二，高校美術應用多媒體教學常常會忽略教學規律，而認知和情感之間的距離卻不能完好連接以及控制。比如，教學中過度強調并濫用多媒體，致使教學中情感太多，認知相對不足，畫面刺激強烈造成學生長期亢奮，容易帶來相反的效果，影響他們的理性思維，造成認知偏差。

總結：

高校美術教學有比較廣的牽涉面，知識性也比較強，多媒體技術融合了聲音、文字和圖像多種元素，教學中教師只需要計算機就可以展出出來，借助交互界面實現人機交互操作，在教學功能的分類上有著很大的優勢，便于在課堂上傳播教學信息，而且每個教學環節銜接的也很緊湊。高校美術多媒體教學使教學情境更加優越，學生學習也更加便利和主動，實現了美術教學和信息技術的完美融合。

參考文獻：

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