愛的教育樂曲

摘 要：這是主要對阿莫納什維利的《孩子們，你們好！》一書的理解和思考感悟，對人道主義教育的感悟，對愛的教育的一點看法。更多的是對《孩子們，你們好！》一書的欣賞和感動。那是一個充滿愛和智慧的老師的一本用心寫出來的書。從中感悟到了一個教育者如何用愛去感動，并去思考一個更好的方式，去完成教育的使命。

關鍵詞：人道主義 ；愛的教育；思考；感悟

作者簡介：

第一作者：袁喬峰（1992.3.16-），籍貫：廣東省汕頭市。民族：漢族， 學校：中國人民武裝警察部隊學院，專業：邊防指揮。學歷：大學本科。

第二作者：郭東林（1991.5.23-），籍貫：云南省臨滄市。民族：土族。學校：中國人民武裝警察部隊學院，專業：邊防指揮。學歷：大學本科。

[中圖分類號]：G610 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-4-0-02

阿莫納什維利的教育三部曲之一《孩子們，你們好！》用親切的語言敘述著整本書，腦中在想象著一位慈祥，睿智，可親的老師，對著一群可愛的小孩子，滿臉的幸福。是的，教育是一件幸福，又意義重大的事。“阿莫納什維利教育的核心是關愛，是責任，是緊迫感，是理解，是信任，是同情，是智慧.他把一切教育和教學都建立在一個根本的原則之上，那就是對兒童的愛，真心的愛；對兒童的贊賞，衷心的贊賞。”小小的細節，短短的話語，總蘊含著大大的智慧，讓人深思，讓人折服。

一、人道主義教育—愛的教育

（一）愛的教育原則

阿莫納什維利說：“在一個人道主義的社會里，教育只能是人道主義的。使兒童對教育過程產生好感，使他們成為我們在教育他們的自愿助手——這是人道主義教育的主要原則。”[1]我想就是本著這一原則，讓他時刻想著他的學生，而我認為更重要的是他對他的學生的愛。正是那份愛，他時時刻刻為他的學生著想，為他們歡，為他們愁。他看到邁婭生病了，他和其他小孩子一樣，感到難過；他為家庭不和的扎扎而難過；他為沒有得到應有的母愛的瑪克瓦拉而傷心；他為父母要離婚的拉沙而傷心……他心中有著博大的愛，對一群小孩真心實意的愛，所以他思考了很多教育的問題，他為他們而著想，人道教育，最重要的，就是教育者心中，有著愛，那人道主義教育才能得以實現。

（二）重要的信任

阿莫納什維利的教育者10條箴言之4：“人對人們的信賴，人對自己的生活立場的信心——這是人與人之間富有人生樂趣的交往和使個性升華的本源。因為，我們必須愛護和發展兒童對我們——自己的教育者、對自己的同學、對人們的信任感和對自己的信心。”[2]我覺得信任是教育曲的基調，只有彼此的信任，才能去做到更好的教育。

（三）愛的鼓勵

怪罪一個并不認為自己有錯的兒童，這是一種教育的禍害。這并不能使他從未來的過錯中解脫出來，反而會引起他對不信任他的人的敵意。一些老師只看到學生的錯誤，只是責怪，甚至是質問，但這并不會對學生改正錯誤有多大的作用，或許換一種方式，放低自己的姿態，用關心的言語，傾聽學生的想法及他的感想，這或許會得到更好的效果。《小孩不笨》，那讓人落淚的父母，老師最后的感悟，他們最終懂得了不是自己的孩子不好，而是自己沒有發現，沒有去鼓勵。要鼓勵學生，使學生相信自己，相信自己的能力，并與教師共同努力，取得進步。

二、 做一個合格的教育者

阿莫納什維利是一個讓人敬佩的老師，他會反思自己做的是不是更好的，他擔心自己耽誤了自己的學生的未來，他擔心沒能好好完成他的使命。于是他對一些問題反復思考，以得到最好的答案。“教育是一個長期的潛移默化的過程，因此，我們在解決教育任務的一切具體場合，都應該表現出明智，有遠見，合情合理和耐心。”我想這就是一個教育者的基本要求，但要做到這些，卻也不是那么容易的事。

（一）同教育惰性作斗爭

談到關于同教育惰性作斗爭的問題，舉現在的新課標改革為例，許多教師必須改造自己的教學方法，有時甚至還要用新的方法來取代自己用了很多年，早已習慣的方法，也就如書中所講“意味著教師要改造自己的教學法原則，往往還要同自己的教育惰性作斗爭。”[3]不能因為嫌復雜或者麻煩，便不思進取。這便會影響另一些教師的創造精神，從而影響整個教師隊伍的水平。教師不能想著自己的課堂方便，但卻降低了課堂質量。所以我認為一個合格的教育者，是用對學生最有效的，最好的方法，真真正正上好一堂課。

（二）教師與學生

“我認為，兒童不能做到的這種論斷不是在捍衛兒童免遭對他們正常發展進程的蓄意侵犯，而是在設置一道道阻礙他們發展實際能力的壁障。”[4]是的，教師應該相信學生，我自己就覺得，只要被相信，我可以做得更好，更有動力去努力。其次，書中的老師和他的學生的友好相處的一幕幕，是那么溫馨，總讓人嘴角能情不自禁微微彎起。老師和學生，如果能平等，友好，互相愛護，那么那一個班級會是讓人羨慕的一個班級。第三，教育的過程是沒有間歇可言的，教師應該珍惜每一個教育的秒鐘，何時何地，都可以為教育而努力，和自己的學生，為更好的未來而思考。而這一切的基石，便是教師和學生友好的關系的建立。

（三）一個負責任的教師

書中有一個讓我印象深刻的比喻，作者將教育者比喻成醫生，而有一個學生出現了問題了，有些老師就好似醫生，把病診斷出來了，然后給了個診斷結論，丟下就離開了。我覺得作者這個比喻有一點諷刺的意味，旨在反映現在一些不盡職的教師，他們把批評學生的錯，卻沒有努力一起去想怎樣才能跟好解決這問題。因此，我覺得一個好老師，一定得是一個負責任的老師，為學生負責，為自己負責。如果只是為了完成教學任務，只是為了教學目標，便無法是以為真正的合格老師，一個好的教育者，應該有著責任心，就想阿莫納什維利，他不管是一件多小的事，他都會認認真真做好。

三、樂曲的迷人旋律，我的感悟與思考

阿莫納什維利說“我所致力的目標，是要探索這樣的一種教學方法：不是把知識“填入”你們的腦袋，而是讓你們自己設法向我“奪取”知識。”在我的理解中，做到這點事多么不容易，要讓學生自己有一種對知識的渴求，并孜孜不倦得追求。書中便提到教師該用何種方式提問的問題，也許教師除了提一些常規的問題外，可以多提一些探討性的問題，或自己說出自己的見解，然后讓學生深入思考，要讓學生有興趣去思考，這就要要求教師提的問題本身的吸引力了，這樣可以促發學生的思維，碰撞出火花，但不要有標準答案。

第二點，現在有些學校的教育還很需要加強的，我們應該考慮怎樣來提高家庭教育的效果。家庭對一個學生的影響很大，所以作為一個教師，我覺得他應該和家長多交流，但絕不是向家長機械的報告學生的成績和表現，或向家長投訴，同時家長也不可以只自私的考慮到自己的孩子就想要老師按他說的怎么做去做。我覺得家長和教師應該站在同一個出發點，便是以他的孩子或他的學生的意愿，去共同努力，彼此多交流。同時作者所說的開家庭教育課，也可以讓家長知道怎樣更好地和學校配合，并知道怎樣對自己的孩子最好。

而對于我，最大的感動是書中這位老師的愛，他的慈祥，他的睿智，他的細心，讓我印象深刻。

開學的前夕，他對著那些可愛的照片，想要記住他們的名字，我知道，這對我們學生來說，是一件多么感動的事；他為自己的紅筆給學生帶來的受挫感而自責，于是他用了綠墨水來表揚他的學生，這是多么充滿愛的行為，我相信那會是那些小孩子一個溫馨的回憶；他自己偷偷拍了他們日常生活的照片，貼在了照片墻上，他們的教室，是溫馨的。一個溫馨的教室，也就是一個溫馨的學習環境，我相信會更有利于學習；還有他們的男女秘密會議，他們在公園堆雪人，他們的文藝表演……

“孩子們，你們好！”用心說出這句話的時候，那是一個教師反復琢磨的語調，他想用第一句話，把自己心中對他們的愛，表達出來。我們真的看到了一個充滿愛和責任心的老師，用他真心實意的心，去教育一群孩子，希望給他們最好的未來。

“每一個教師，只要他能夠將自己的心血傾注于受教育者身上，使他們具有善良、美好的心靈，以他人之憂而憂，以他人之樂而樂，富有同情心，就有可能和有權利成為一個永生的人。真正的教師雖死猶生，因為他們在塑造千千萬萬個男女青年的個性，把他們培養成為具有一顆丹柯般心的、有理想的一代人，在這一過程中，也使自己在一代一代的青年中獲得了永生。”[5]

這是一個教師最高的榮譽，一個教育者最高的榮譽。

注釋：

[1]、引自引自阿莫納什維利 《孩子們，你們好！》，第57頁。

[2]、引自阿莫納什維利 《孩子們，你們好！》，第58頁。

[3]、引自阿莫納什維利 《孩子們，你們好！》，第61頁。

[4]、引自阿莫納什維利 《孩子們，你們好！》，第182頁。

[5]、引自阿莫納什維利 《孩子們，你們好！》，第15頁。

參考文獻：

1、阿莫納什維利 《孩子們，你們好！》. 教育科學出版社.2002

2、扈中平，李方，張俊洪 《現代教育學》（第2版）.高等教育出版社.

3、陳建波，郭小能.《愛心和責任造就教育大廈》.http：//www.lcduba.com/databank/tractate/2494964