點燃希望綻放絢麗花朵

在班級的苗圃里，花開得燦爛會讓人賞心悅目，但不是每朵花都會如園丁所愿而開得燦爛。他或許缺少陽光的照耀，或許缺少雨露的滋潤。后進生是需要特別培育與愛護的幼苗。我們應用關愛、寬容和賞識去填補他們情感的空缺，去點燃他們心中的希望，綻放他們最絢麗的花朵。

一、關愛澆灌心靈之花

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說：“一個好教師意味著什么？首先意味著他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻不忘自己也曾是個孩子。”教育就要用“愛心育人”。一個愛的微笑，一句愛的話語，都可能激起學生潛在的能量，有可能改變孩子的一生。但一般來說，教師愛的“甘露”灑向那些聰明伶俐、成績優異的學生比較多，灑向那些學習成績和行為規范都比較差的學生則比較少。我注意到了這個問題，便采取了與此不同的做法，我認為“后進生”更需要愛；較之于好生，“后進生”更需要關心，更需要老師愛的滋潤。

我清楚的記得，我們班有一個叫劉小梅的孩子，她的學習成績中下，家庭條件不是很好，但在她身上卻散發著純真、質樸、可愛與友善。然而內向的性格使她與群體脫離。每次我利用課余時間走近她，以教師的愛和快樂的情感，傾力發出了心靈的呼喚，用心與她交談，了解她的內心世界。課堂上，我把相對簡單的問題留給她，讓她同別的孩子一樣，一次次把手高高舉起，找回自信。一次次的交談，一次次的鍛煉，漸漸地拂去了女孩心中的壓抑。在關愛中，劉小梅變得愛說愛笑，逐漸融入了班級這個大集體中。

愛，如同春風化雨，它的滋潤可以使枯苗復蘇。要在后進生周圍開成一種友愛、互助、和諧的良好氛圍，讓愛的暖流流進后進生的心田，澆灌心靈之花。

二、賞識打開自信之門

教育家贊可夫曾經有過一個很形象的比喻：在我們面前有一塊摻著碎石子的劣質土壤，它既不會叫人高興，也沒有希望提供起碼的收成。可是，來了一批地質工作者，經過一番勘探，結果在地下深處發現了巨大的寶藏。同樣，我們教育工作者也應當在后進生身上進行一番“勘探”，去發現他們內心深處的寶藏，發現了寶藏，就會產生熱愛后進生的情感，也就找到了可教育的方法。所以在教學工作中要堅信：后進生也是有優點的，只是他們的優點與缺點往往混在一起，或者是被缺點所掩蓋。因此，教師只有注意觀察、善于發現別人注意不到的地方，才可能捕捉到后進生身上的閃光點，并以此激勵后進生，促進后進生進步。

夏雨，他就像我們班的一塊頑石，作業不認真做，上課帶頭吵鬧，還總喜歡欺負同學，老師和同學都不喜歡他。可通過一段時間的觀察，我發現夏雨同學也有他的閃光點，如：他愛勞動，體育也很好。每個星期五的下午照例是全校大掃除，那天上午我就讓兩位女同學從家帶抹布來，說下午老師要把班上的玻璃擦一下，結果中午我來到班級，發現夏雨正站在桌子上擦窗戶，看著他全身沾滿了灰塵；看著擦得干干凈凈的窗戶，我從心底里感激他，這本來應該是我做的。我趕緊也幫忙扶著桌子，讓他小心。我讓全班同學一起感謝他，并號召同學們向他學習。我還特意選他做了勞動委員，從此以后我班的擦窗戶工作他包了，衛生也根本不用我費什么心思，還屢次在學校的衛生評比活動中，獲得“文明班級”的光榮稱號。一學期后，他以自己的實際行動贏得了大家的信任和任課老師的認可。當然這中間也有過反復，關鍵在于班主任要做好協調、引導和幫助。

三、目標指引前進方向

目標是行動的方向，有了明確的目標，才能使我們順利前行。后進生往往在思想品德及學習生活上缺乏目標，他們的思想常常比較偏激、消極，學習上知識面和掌握的內容都比較淺薄，這就需要我們老師幫助他們制訂切實可行的思想及學習目標，讓目標指引他們前進的方向。

后進生張強，學習極為吃力，我就幫助他制定了總體目標，并把總體目標分成若干個小的要求，讓他們容易達到，去不斷體驗成功的喜悅，從而不斷樹立信心。分階段、有步驟地轉變他的的不良行為習慣。學習上我以深入淺出的形式引導他說出他對某一點的理解程度，鼓勵他多實踐、多積累。在布置作業時，對他布置一些基本知識和基本技能訓練，采用靈活多樣的學生方式，提高他的學生興趣，調動他的學習積極性。平時與他們像朋友一樣，相互間交換意見，讓他敢想、敢說、思維活躍，把他引到“躍躍欲試”的軌道上來，讓他與其他學生同享一片藍天。最終，在目標的指引下，他的學習習慣與學習成績都有了明顯的進步。

四、耐心期待他們成長

俗話說得好：冰凍三尺，非一日之寒。冰化三尺，也非一日之暖。讓問題生擺脫幼稚，拋棄惡習是一個漫長的過程。我們不能心浮氣躁，不能急于求成，要學會等待，積極地等待，就像蜜蜂期待花開，晚霞期待朝陽一樣。問題生的轉化不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩定四個階段。因此，在轉化過程中，要求我們抓住反復點，促進其飛躍，對于這項十分艱苦的工作，班主任一定要有滿腔熱情，遵循教育規律，“反復抓，抓反復”，并積極創設良好的班級氛圍，細水長流，使良好的習慣得以加強，不良的習慣得以抑制消減。遇到不良行為的出現反復，班主任一定要有耐心，客觀分析不良行為反復出現的原因，要及時發現、及時抓住、及時誘導，做到防微杜漸。

在我們的“校園”里，最美的花，最甜的果不是一張張滿分的試卷，而是看到后進生的進步。后進生就是“遲開的花朵”， 他們不是不可救藥，而是要對癥下藥。精誠所至，頑石可開，我相信后進生這一朵朵遲開的花一定會開放得絢爛多姿。

【作者單位：張家港市合興小學 江蘇】