在加強口算教學上的幾點嘗試

口算是學生學習數(shù)學的起步，也是進行筆算的基礎。因此，口算在數(shù)學教學中有著及其重要的地位，它不借助于任何工具，只憑思維和語言進行計算，具有快速靈活的特點，在日常生活及學習中有著極為廣泛的應用，如果口算不熟練，正確率顯然就不高，勢必會影響筆算的正確率。不論是整數(shù)的加、減、乘、除，以及混合運算，還是分數(shù)、小數(shù)混合運算，都要進行多次口算，只要有一處錯誤，則全題皆錯。可見打好口算基礎至關重要。如何提高學生的口算能力，方式多種多樣。下面就我在教學過程中，針對學生的知識特點，所采取的幾點措施作簡單介紹。

一、探索口算規(guī)律，促進掌握算法

1、注意算理和算法的結合

在口算教學中引導學生理解算理，就能有效地掌握口算的基本方法，口算方法的靈活運用，又能加深對算理的深刻理解。因此，教學中，不僅教給學生正確而合理的算法，而且還要十分重視算理的教學，將兩者有機地結合起來。

例如：在教95+27前，要求學生達到熟練分解100和100的組成。這一題可以帶領學生這樣想：95與5可以組成100，27可以分成5和22。講清思路后，學生對這類題目就能掌握了，出一組類似的口算題：93+35、85+28等，教師可以啟發(fā)、引導、點撥、讓學生可以通過類推，舉一反三。

再如：學生在掌握25×4=100和125×8=1000的基礎上，進一步引導1.25×8、0.25×4、12.5×80、250×0.4等。

還有一些題目，給學生推導出一些算理后，可以直接給學生口算方法。例如：一個兩位數(shù)和11相乘，也有其規(guī)律，第一種情況是：這個兩位數(shù)個位、十位上的數(shù)字加起來是一位數(shù)，23×11=253、45×11=495；第二種情況是：這個兩位數(shù)個位、十位上的數(shù)字加起來是兩位數(shù)，47×11=517、68×11=748。

2、注意試算與聽算的結合

試算和聽算是口算練習中的兩種基本形式。試算是通過眼看，用腦口算得數(shù)；而聽算是通過耳聽、腦計算，方能算出得數(shù)，有難度。所以口算是眼、耳、腦、口等多種器官同時并用，協(xié)調動作，是發(fā)展學生思維能力的一種良好訓練形式。在口算與試算相互結合起來，交替使用，可以提高學生的興趣，是他們的學習心理始終保持著良好、渴求和積極狀態(tài)。還可采用“搶答口算題”進行搶答練習，提高口算速度，使學生思維敏捷。“筆錄口算結果”這種練習可加大練習量，強化口算技能，提高練習效率。“組織口算比賽”利用小學生好勝心強的特點，可大大提高口算積極性。對算得又對又快的同學及時進行鼓勵，并提出更高的要求，這樣可以不斷地把學生的口算能力提高到新的水平。

3、注意新舊知識的聯(lián)系

口算題看起來雖然不難，但要使全體學生口算達到《大綱》提出的要求，確實是一件不容易的事。他們對新知接受的快，但遺忘也快。因此光是隨著新知的進行而同步練習還不夠，必須對舊知也經常出現(xiàn)。平時的訓練中采用新舊口算題交叉練習，幫助學生牢固掌握知識，提高口算能力。課堂上先練基本題，也就是當堂課學習的內容。當學生對新知識基本掌握時，再組織新舊知識題交叉練習。這樣既可鞏固新知，又能復習舊知，使學生感到新知不新，舊知不舊。新舊知識互相溝通，形成完整的知識體系，有利于學生良好認知結構的形成。

4、注意優(yōu)化口算方法

口算練習，應當讓學生在理解算理的基礎上，掌握科學的口算方法。教學過程中，教師要努力幫助學生明確算理，優(yōu)化算法。

二、訓練形式多樣，激發(fā)口算興趣

由于低年級兒童注意力不易集中，持久性差，為了學生提高口算興趣，因此，我們應注意安排形式多樣的練習題、游戲、競賽等方式進行訓練來激發(fā)學生口算練習的興趣。還可有利用看卡片或小黑板讓學生直接說出得數(shù)，有時還可印發(fā)一些口算題，限定時間進行比賽。對新授課能起鋪墊作用的，就在新授課開頭出一些有針對性的口算題進行訓練，使學生在新舊知識之間有一個平穩(wěn)地過渡。有時根據(jù)教學內容隨時進行不同類型的口算訓練，有時讓學生自編口算題，同桌之間展開競賽大大提高了學生的口算興趣和能力。

三、靈活運用，形成口算技能

在學生掌握基本算法的基礎上，引導學生通過觀察和思考，探求合理、靈活的口算方法，形成口算技能。在口算中要求結果準確，方法合理，更重要的是要求過程靈活，方法最佳化。作為教師，我們要善于引導學生尋求最佳的方法進行口算。在訓練中我們要時常教給學生一些簡便口算方法，如：（1）18+5+2=（ ），（2）26-8-6= （ ）。像上面兩道算式，首先讓學生觀察算式中的數(shù)字特征，第（1）題18和2能湊成20，20與5相加得25，第（2）題中26和6相減得20，20與8相減得12。

經過幾年的探索和實踐，使我深刻認識到口算在整個教學過程中的重要地位，它直接關系到學生筆算能力的提高，是發(fā)展學生的智力，提高學生解題能力的重要途徑，也是大面積提高小學數(shù)學教學質量的關鍵環(huán)節(jié)之一。培養(yǎng)跨世紀的人才，素質教育是先鋒。而在數(shù)學學科的教學中應從數(shù)學的基礎口算中實施素質教育，提高學生口算思維能力，為學生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎。

【作者單位：灌云縣龍苴中心小學 江蘇】