“畫”里有“話”妙趣多

繪畫是孩子思維的標志、是孩子思維發展的外顯形態。繪畫活動，不但讓幼兒的思維能力和想象能力得到提高，而且能讓幼兒在輕松、愉快、自然的氛圍中發展語言表達能力。在美術活動中，幼兒常會在不經意中把自己的喜悅、快樂、悲哀、煩惱在畫中流露出來，使之成為他們自己特有的語言。《綱要》中提出：“語言能力是一種綜合能力，語言教育應當滲透在所有的活動中。藝術是幼兒的另一種表達認識和情感的‘語言’”。“培養幼兒建立畫面內容和口頭語言之間的聯系”。 讓孩子們根據自己的繪畫作品大膽的進行講述，使稚拙的兒童畫有了豐富的內涵，還使幼兒的口語表達能力得到了發展。筆者結合自己多年的幼教實踐，談談對在繪畫活動中發展幼兒語言表達能力的想法與做法。

一、利用故事、兒歌和繪畫有機結合，激發幼兒想說的欲望

在教學中，我比較注重圍繞繪畫主題選擇合適的故事，來幫助幼兒開闊思路、拓展想象空間。生動有趣的故事情節給幼兒描繪出栩栩如生的畫面，又給幼兒展現自我提供寬松環境。

如在《貪玩的小貓》繪畫活動中，我創設了“小貓釣魚”的故事情境，并把整個活動融在故事里，孩子們在故事情境中欣賞小貓釣魚過程中發生的種種情節，感受小貓的調皮與可愛，從而激起自己也來模仿小貓的欲望。因此創作出的作品想象豐富，貓的神情、姿態畫的各不相同。在繪畫《饞嘴的小老鼠》中用“小老鼠，上燈臺。偷油吃，下不來。喵喵喵，貓來了。嘰里咕嚕滾下來。”這一傳統的兒歌來引導幼兒展開豐富的想象。孩子們在理解兒歌的基礎上，能生動傳神的用繪畫的形式，表達出小老鼠的饞樣和聽到貓叫時連滾帶爬的滑稽模樣。既符合幼兒心理和形象思維的特點，又能引起幼兒繪畫的興趣，調動幼兒表達的欲望。

二、為幼兒創設充分可以說的空間，引導幼兒能夠大膽的進行表述

1、創設自由寬松的語言交往和繪畫環境，使之在活動中想說、敢說、愿意說和想畫、敢畫、愿意畫。

幼兒在繪畫創作時總是不斷地交談、討論，不斷地進行著對話。他們通過相互提問、不斷對話，形成了多種多樣的表現方式。教師對此要給予支持的態度，允許他們進行交流和討論，為他們繪畫創作營造自由寬松的氛圍。

如繪畫《心情晴雨表》，我要求孩子用繪畫的形式表達自己的情緒時，劉譽小朋友激動的大聲說：“邱老師，我星期天去嬉戲谷玩正好下雨，我很生氣，我要畫烏云、暴雨和生氣的我！”受劉譽影響，很多孩子也一邊和周圍的小朋友交流心情，一邊繪畫，幾乎每個孩子都沉浸在自己的繪畫世界中，為美好心情而笑、為不愉快的事情而傷心，真切體現了語言與繪畫有機結合的特殊魅力。

2、繪畫活動中教師要變換載體，為幼兒創造語言靈感。

在繪畫活動中，我經常采用改變繪畫工具和載體的方法，引導幼兒畫出富有個性的畫，激發幼兒的語言欲望，說出想說的話。如：美術活動《我的世界》，我為幼兒準備了各種形狀的紙，小朋友在心形紙上畫了兩個幼兒手拉手跳舞，并跟同伴說到：“他們是好朋友，心都連在一起了”；在圓形紙上畫了一個人和一只兔子，告訴我說“媽媽說嫦娥和她的兔子是住在月宮里的，我也想去月宮里看看”；在橢圓形紙上畫魚，說“我家的小魚缸就是這樣的，里面的養了好多漂亮的魚”。通過變換繪畫載體，幼兒的語言表達、表述的機會更多，語言靈感更豐富、更精彩。？？？ ？？？

3、把繪畫活動融入幼兒生活情境，以便讓他們有話可說。

源于生活的繪畫內容是直觀的、感性的，對幼兒語言的培養有直接的促進作用。教師應將源自于幼兒生活的、比較熟悉的、和幼兒感興趣的內容，作為美術活動的主題素材，給幼兒提供說的素材。如：繪畫活動《我們居住的房子》，幼兒一邊繪畫，一邊開心地交流討論。“我畫的是我們剛買的新房子”；“我畫的是我們老家的房子……”幼兒們在活動中開心地畫著，他們的語言表達能力也在畫中迅速提高和發展。由此可見，回歸幼兒生活的繪畫活動，有助于發展幼兒的語言表達能力。

三、改變評價方式，鼓勵幼兒積極主動參與作品的評價

美術活動是幼兒表達自己情感的一種形式，每一幅畫，每一件作品都代表了他們的一個想法，而這些想法的實現離不開語言的支持與促成。因此，我們要改變由老師總結點評的評價方式，鼓勵幼兒積極主動參與作品的評價。

為了激起幼兒興趣，提高幼兒評價、欣賞作品的能力和語言表達能力，我們常采用幼兒自評、互評、教師補評相結合的方式來欣賞評價作品。幼兒通過自評，不僅提高對自身作品客觀評價的能力，還能提高口語表達能力，增強自信心和對美術活動的興趣。幼兒的互評可以促成孩子間的互相欣賞、互相學習，共同提高發現美、欣賞美、創造美的能力和與人溝通交流的能力。而老師畫龍點睛般的補充評價既是對幼兒的肯定和鼓勵，也是對幼兒新的發展目標的提出。孩子在這種評價方式中，既能感受到成功的喜悅和繪畫的樂趣，同時也在這種評價的過程中提高了繪畫能力與語言表達能力。除此以外，還可鼓勵孩子們帶上自己的作品走出班級，到其他班作客，為陌生的小伙伴介紹自己的得意之作。通過運用藝術作品的形式，深入挖掘內在的語言價值，使孩子們在輕松、自然的氛圍中敢于表達、樂于表達，提高語言的完整性及連貫性。

總之，繪畫活動要為幼兒提供說話的源泉，孩子們在活動中有話想說，有話可說，始終處于積極的參與狀態，只要我們能抓住時機，不斷地修正補充完善幼兒的發音、用詞和句子語法，幫助幼兒正確地表達思想，敘述事件，就能使幼兒的詞匯、句子、語段得到不斷的充實、發展和提高。

【作者單位：常州市鐘樓區五星街道中心幼兒園 江蘇】